ملخص لقاء الوالدين في المجموعة العليا "دور الأسرة في تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة. اجتماع أولياء الأمور في مجموعة كبار. الموضوع: "بداية العام الدراسي - بداية مرحلة جديدة في حياة روضة الأطفال وتلاميذ المجموعة العليا"

ملخص لقاء الوالدين الأول في مجموعة من الأطفال الكبار في سن ما قبل المدرسة بعمر 5-6 سنوات "قوس قزح"

الموضوع: بداية العام الدراسي 2016-2017

جدول أعمال:
1. وصف موجز للسمات العمرية للأطفال من سن 5-6 سنوات.
2. استشارة للآباء "ما يجب أن يتعلمه أطفالنا بحلول نهاية العام"
3. متفرقات
4. اختيار اللجنة الأم

اجتماع الأهل

السؤال رقم 1... المربي: "مساء الخير يا أولياء الأمور الأعزاء. في بداية اجتماعنا ، دعني أقدم لكم الخصائص العمرية لأطفالنا. أعتقد أن العديد من الأسئلة ستصبح أكثر وضوحًا لكم بعد استشاري.
في سن 5 سنوات تقريبًا تحدث قفزة كبيرة في نمو الطفل:
أ) من الناحية العاطفية ، يكتسب الأطفال القدرة على التحكم في سلوكهم ، وهم يعرفون بالفعل كيفية إخفاء مشاعرهم بوعي عن الآخرين. أصبحت العلاقات الحقيقية بالنسبة لهم المصدر الرئيسي للفرح والحزن (يفكر الأطفال فيما إذا كان والديه يحبه ، سواء كان يحب فتاة أو صبيًا يريد أن يكون صديقًا له). الجديد بالنسبة لهم هو التحكم في السلوك والسيطرة على مشاعرهم. الصعوبة الرئيسية التي يواجهها الطفل البالغ من العمر خمس سنوات هي تعلم إخضاع سلوكه للقواعد العامة. (إذا لعبنا لعبة وخسرت ، فلا تظهر مشاعر سلبية) ؛
ب) من المهم في السنة السادسة من العمر لفت انتباه الأطفال إلى جمال العالم المحيط ، لأن هم الآن حساسون للغاية للون والشكل ؛
ج) استمرار نمو ثبات الانتباه (إذا احتاج الطفل إلى كرة في اللعبة وتابعها. ثم على طول الطريق ، كطفل يبلغ من العمر 3 سنوات ، لن يشتت انتباهه أشياء أخرى مثيرة للاهتمام) في هذا العمر يهتم الأطفال بالألعاب وفقًا للقواعد: ألعاب الطاولة (اللوتو ، الدومينو للأطفال) والألعاب المحمولة ؛
د) يصبح الكلام أكثر تماسكًا. تظهر المزيد من المونولوجات في الخطاب. موضوعهم الرئيسي هو العلاقات الإنسانية.
هـ) في سن الخامسة ، تظهر القدرة على بناء سلاسل منطقية - يحاول استعادة خط حياته ، ويتذكر نفسه في سن أصغر ، ويطرح أسئلة على البالغين: ماذا أكل. كما قيل. كيف نمت. كما أن الأطفال لديهم سؤال حول معنى الموت ، وهناك خوف من وفاة والديهم ؛
و) من الضروري الآن تكوين ثقافة للسلوك في الأماكن العامة على المائدة. بعيدًا ، وما إلى ذلك ، إتقان قواعد الأدب الرسمي ، وقواعد الحشمة ؛
ز) يتطور الوعي - يبدأ الطفل في إدراك طرق حل النزاع مثل السحب. العد ، التسلسل
ح) سن ما قبل المدرسة هو أمر حاسم للتطور الأخلاقي للأطفال. هذه هي الفترة التي يتم فيها إرساء أسس السلوك الأخلاقي والعلاقات مدى الحياة ؛
ط) لا يزال الطفل يعتبر نفسه سلطة غير مشروطة ، ويبدأ في انتقاد الكبار ؛
ي) الآن حول العلاقات مع الأقران - يوجد الآن تقسيم للأطفال إلى أطفال أكثر شعبية ومرئيًا وأقل وضوحًا. هذه هي الدراما. الأطفال الأكثر شعبية لا يريدون أن يلعبوا معهم بشكل أقل وضوحًا ، مما يسبب مشاعر عميقة جدًا. يظهر الخداع في التواصل مع الأقران. أو ابتزاز تافه. ويحددون صفات الرجال الآخرين: "هي كاذبة" ، "إنها متسللة" ، "ذكية ولطيفة" ، "يتخيل دائمًا ويتفاخر" ، "هو الأقوى ، لكنه لا يضرب أحدًا". والعلاقة ثابتة بالفعل: "أنا لا العبث بالفتيات" أو "كلنا صديقات"
كما ترون ، أصبح عمر الأطفال الآن صعبًا للغاية ويجب علينا بشكل مشترك أن نبني الأساس الذي يخدمهم طوال حياتهم.

السؤال 2... "لقد انتهى الصيف ، وانتهت الإجازات والعطلات. نبدأ سنة دراسية جديدة. خلال هذا العام نحتاج إلى تعليمهم الكثير. وبالطبع ، بدون مساعدتكم ، أيها الآباء الأعزاء ، لا يمكننا التعامل.
- أريد أن أبين انتباهكم عرضًا تقديميًا بالوسائط المتعددة "ما يجب أن يتعلمه أطفالنا بحلول نهاية العام"
شريحة 1.
عرض تقديمي للقاء الوالدين في المجموعة رقم 9 "قوس قزح" الحضانة الكبرى لعمر 5-6 سنوات مادو رقم 14 "سولنيشكو"
شريحة 2.
الاتجاهات الرئيسية لتنمية الأطفال والمجالات التعليمية: التطور البدني ، التطور الفني والجمالي ، التنمية المعرفية ، التنمية الاجتماعية والتواصلية ، تطوير الكلام.
شريحة 3.
المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" "التنشئة الاجتماعية"
إنجازات الطفل بنهاية العام.
في اللعبة: يهتم الطفل باللعب معًا ، الخلفية العاطفية للتواصل إيجابية ، ينسق اهتماماته ومصالح الشركاء ؛ يُظهر الاهتمام بتجربة الألعاب والألعاب التنموية والمعرفية ؛ في الألعاب ذات القواعد ، تعمل وفقًا لمهمة اللعبة وقواعدها ؛ يعرف الكثير من الألعاب ، يعد القوافي.
في مجال تطور التمثيلات الاجتماعية ، ومعرفة الذات والآخرين: يتجه الطفل بشكل إيجابي تجاه الآخرين ، ويتواصل عن طيب خاطر مع البالغين والأقران المقربين ، ويتم تقييده فيما يتعلق بالغرباء ؛ يتوافق مع المعايير والقواعد المقبولة عمومًا لثقافة السلوك حساس تجاه الآخرين ، يتعرف على الحالات العاطفية المختلفة ، ويستجيب عن طيب خاطر لطلبات المساعدة ، لتعليم شيء ما ؛ مهتم بالموضوع والعالم الاجتماعي ، لديه فكرة عما هو جيد وما هو سيئ ؛ يظهر الاهتمام بالمدينة ، البلد الذي يعيش فيه ، يعرف اسمه ، رموز الدولة ، بعض المعالم والأحداث في حياة المدينة ، يفخر ببلده ؛ يشعر بالفخر والرضا في العمل الجيد الذي تم القيام به وموافقة كبار السن.
شريحة 4.
المنطقة التعليمية "العمل" إنجازات الطفل بنهاية العام. يسعى الطفل إلى تعلم أنواع مختلفة من أنشطة العمل للكبار ولتعكس أفكارهم في الأنشطة المرئية واللعب وألعاب لعب الأدوار ؛ يدرك أهمية المهن المختلفة وعمل الوالدين وأهمية استخدام التكنولوجيا والآلات والآليات المختلفة في العمل ؛ يحمي عمل الكبار ، ويحاول تقديم كل مساعدة ممكنة في عملهم ؛ خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك؛ يحقق نتيجة العمل ، بمساعدة بسيطة من شخص بالغ ، ينجح في حل المشكلات الفكرية والإبداعية عند إنشاء الحرف ، وتجربة المواد ، والتصميم ؛ شكل الطفل أسس ثقافة العمل (احترام الأدوات ، الاستخدام الرشيد للمواد ، تنظيف مكان العمل).
شريحة 5.
المجال التعليمي "التطور المعرفي" "عالم الطبيعة"
إنجازات الطفل بنهاية العام: تكوين أفكار حول الطبيعة الحية وغير الحية ، والتغيرات الموسمية فيها ، والنشاط البشري ؛ النباتات والفطر والحيوانات كممثلين للكائنات الحية في العالم الطبيعي ؛ وظائفهم واحتياجاتهم الحيوية الأساسية ، البيئة ؛ على المجتمعات الطبيعية للحيوانات والنباتات ، علاقتها وخصائص التكيف مع الموائل والتغيرات الموسمية فيها ؛ الإنسان ككائن حي ، أوجه التشابه مع الكائنات الحية والاختلافات الأخرى ؛ أنشطة حماية الطبيعة البشرية ؛ على قيمة الطبيعة كبيئة لحياة الإنسان.
شريحة 6.
يفترض المستوى العالي من تطور المفاهيم الرياضية ما يلي: القدرة على الفحص والمقارنة والتباين والأجسام والأشكال الهندسية بشكل مستقل من حيث الطول والعرض والارتفاع والحجم والكتلة ؛ تحديد موقعك بين الأشياء المحيطة واتجاه الحركة (مباشرة ، إلى اليسار ، أقرب ، داخل الدائرة ، إلخ) ؛ إتقان العلاقات المؤقتة (أيام الأسبوع ، أجزاء من اليوم ، أسماء الأشهر) ؛ إتقان العد الكمي والترتيبي في حدود 10 والأرقام من 0 إلى 9 ؛ مقارنة الأرقام ومعادلة عدم المساواة ؛ تحديد تكوين الأرقام من الآحاد واثنين من الأعداد الأصغر في غضون 5 ؛ القدرة على قياس الفترات الزمنية (5 - 10 دقائق) باستخدام ساعة رملية ، والمسافة - مقياس تقليدي ؛ فكرة ثبات الكمية والحجم (الكتلة والحجم) بغض النظر عن الظروف ؛
شريحة 7.
المجال التعليمي "تطوير الكلام". إنجازات الطفل بنهاية العام الدراسي. في خطاب متماسك: البناء المستقل للعبة وحوارات الأعمال. رواية الأعمال الأدبية ؛ في القصص الوصفية ، اختيار الكلمات بشكل دقيق وصحيح ، باستخدام الصفات والظروف ؛ تأليف قصص القصة بناءً على الصورة ومن التجربة الشخصية وفق منطق القصة ؛ الاستماع اليقظ لقصص الزملاء وعزل أخطاء الكلام والتفضل بتصحيحها. في إتقان المفردات: إتقان واستخدام كلمات جديدة في الكلام (أسماء المهن ، المؤسسات ، التقنيات ، أدوات العمل ؛ الكلمات التي تدل على ظلال اللون ؛ الخصائص الشخصية للشخص (الصدق ، العدل ، اللطف) ، حالته ومزاجه ؛ دمج الأشياء في مجموعات على أساس السمات الأساسية وتسميتها (أثاث ، خضروات ، نقل)
شريحة 8.
في إتقان الكلام الصحيح نحويًا: استخدام القواعد النحوية الأساسية للغة الروسية ؛ الاستخدام الصحيح نحويًا للأسماء غير المتراجعة ؛ الكلمات التي تحتوي على صيغة الجمع أو المفرد فقط ؛ تشكيل الكلمات باستخدام اللواحق ؛ كجزء من تطوير الثقافة الصوتية للكلام: النطق النظيف والصحيح لأصوات اللغة الأم في التواصل اليومي وفي التحليل السليم للكلمات ؛ الاستخدام المستقل لوسائل التعبير عن التنغيم ؛ استعدادًا لتعلم القراءة والكتابة: سيتعلم الأطفال مصطلحات "كلمة" ، "صوت" ، "حرف" ، "جملة" ، "أصوات متحركة وحروف ساكنة" ، "تحليل صوتي للكلمة" ؛ تعلم تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، وإنشاء مخططات الكلمات ؛ تحديد عدد الكلمات في الجملة وإنشاء جمل بعدد معين من الكلمات ؛ في عملية الإتقان العملي لقواعد الكلام: يتعلم الأطفال اتباع القواعد الأساسية لآداب الكلام بشكل مستقل عند التحية ، والوداع ، والاجتماع ، وتقديم الطلب ؛ استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية بشكل صحيح (تعابير الوجه ، والموقف ، والإيماءات) ؛ تعرف على قواعد آداب الهاتف وقواعد السلوك في المتحف والمسرح والمقهى.
شريحة 9.
المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي"
إتقان المهارات الفنية للفنون الجميلة في الرسم: استخدام مختلف المواد والأدوات (الباستيل ، وأقلام التلوين ، والألوان المائية ، والزجاج الملون ، وأقلام الهيليوم ، وأقلام التلوين) ، واستخدام لوح الألوان ، وإنشاء درجات ألوان وظلال جديدة ؛ طرق مختلفة للرسم بفرشاة (بشعيرات كاملة ، نهاية الفرشاة ، ترطيب ، إلخ) في التطبيق: استخدام مواد مختلفة (ورق ، قماش ، مواد طبيعية ونفايات) ؛ إتقان تقنية القطع المتماثل والمخرم ، والتقطيع والحجم ، والكولاج ؛ قطع الدوائر والأشكال البيضاوية ، الخطوط القصيرة والطويلة ، إلخ. في النمذجة: استخدام مواد مختلفة (البلاستيسين ، العجين ، الثلج ، الرمل ، الشمع) ؛ إنشاء صور حجمية وإغاثة (الرسم بالبلاستيك ، المطبوعات ، الرسم باستخدام كومة) ؛ النحت بطريقة بناءة ومختلطة ، وتنعيم سطح الشيء ، ونحت التفاصيل الصغيرة ؛ إنشاء تراكيب متعددة الأشكال ؛ في البناء: إتقان تقنيات الأوريغامي ، والتصميم من المواد الطبيعية والنفايات ، وإنشاء المباني لأغراض مختلفة من منشئي البلاستيك والخشب والمعدن
شريحة 10.
المجال التعليمي "الصحة". إنجازات الطفل بنهاية العام. يسعى الطفل لحماية صحته وصحة الآخرين ، ويعرف كيف يدعم الصحة ويعززها ويحافظ عليها ؛ يعرف كيف يخدم نفسه ويمتلك مهارات النظافة الشخصية الأساسية ؛ يعرف كيفية تحديد حالته الصحية ، واسمه وإظهار ما يؤلمه بالضبط ؛ يمتلك ثقافة تناول الطعام ، ويميز بين الأطعمة الصحية وغير الصحية ، ويستخدمها بحكمة ؛ يعرف كيفية أداء تمارين التنفس ، وتمارين العين ، وتمارين الصباح ، وبعض إجراءات التقوية ؛ يميز بين بعض أنواع الفطر الصالحة للأكل والتوت والأعشاب ، ويتصرف بشكل صحيح في الغابة.
شريحة 11.
المجال التعليمي "أمان" إنجازات الطفل بنهاية العام. يبدي الطفل اهتمامًا بقواعد السلوك الآمن ، ويمكن أن يعطي أمثلة على السلوك الصحيح في بعض المواقف الخطرة ؛ تحت إشراف شخص بالغ ، يعرف كيف يستخدم الأدوات المنزلية الخطرة (المقص ، الإبر) والأجهزة الكهربائية (مسجل الشريط ، التلفزيون ، المكنسة الكهربائية) ؛ الحذر عند التعامل مع الحيوانات غير المألوفة ؛ يتبع قواعد المرور ، يتصرف بشكل صحيح في النقل ؛ يتصرف بشكل صحيح في الماء ، في الشمس ؛ لا يتلامس مع الغرباء في الشارع. في حالة حدوث مواقف غير متوقعة تشكل خطورة على الحياة والصحة ، فهو يعرف كيف يجذب انتباه شخص بالغ.
السؤال 3. 3.1. "استمرارًا لاجتماعنا ، أود أن أذكرك بقواعد السلامة. وهي قواعد السلامة الشخصية ، وقواعد المرور ، وقواعد السلامة من الحرائق ، وبالطبع لا تنس الإرهاب.
في رياض الأطفال ندرس ونكرر هذه القواعد لكن لا تنساها. كن قدوة لأطفالك الأحباء ".
(ذكر الوالدين بقواعد السلامة. ركز على العمل المشترك مع الأطفال في هذا الاتجاه).
3.2 "أريد أيضًا أن أذكر الجميع بعدم إحضار الألعاب من منزل الأطفال إلى رياض الأطفال. لدينا ألعاب كافية."
السؤال 4... "في نهاية اجتماعنا ، دعنا نقرر اختيار لجنة الوالدين للعام الدراسي 2016-2017.

اجتماع أولياء الأمور في مجموعة كبار.

موضوع: "بداية العام الدراسي هي بداية مرحلة جديدة في حياة الروضة وتلاميذ المجموعة العليا".

هدف:

تعريف الوالدين بالسمات التنموية للأطفال من سن 5-6 سنوات.

مهام:

1. تكوين مهارات الوالدين العملية في مجال التفاعل مع الأبناء.

2. لتنمية الاهتمام بمعرفة طفلك ، لتعزيز التفاعل النشط معه.

3. لتعزيز التقارب العاطفي لجميع المشاركين في العملية التعليمية ، وتنظيم اتصالاتهم.

جدول أعمال.

1. الافتتاح الرسمي للاجتماع. مبروك لأولياء الأمور بداية العام الدراسي.

2. ملامح العملية التعليمية في المجموعة العليا.

3. خطاب المعلم: "سن المدرسة الثانوية - ما هو؟ "

4. اختيار اللجنة الأم للمجموعة.

5. متفرقات

سكتة دماغية:

المربي : مرحبا الآباء الأعزاء! اجتمعنا معكم اليوم في بداية العام الدراسي الجديد. حتى اليوم أود أن أتحدث على وجه التحديد عن أطفالنا ، عن الإنجازات والمشاكل. نحن ، مجموعة مجموعتنا ، نريد أن نكون أسرة واحدة صديقة وقوية.

أريد أن أذكرك أننا الآن مجموعة كبار. لقد قمنا بتغيير الروتين اليومي والوقت وعدد الفصول الدراسية في اليوم.

من أجل تنظيم العملية التعليمية بشكل صحيح ، نعتمد في عملنا على الوثائق التنظيمية الرئيسية التي تحكم أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

• القانون الاتحادي "في التعليم"؛
• المشروع - المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ؛
• SanPin 2.4.1.2660-10.
• الميثاق الدولي لحقوق الطفل.

اليوم نحن نعمل في إطار برنامج التعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي تم تحريره بواسطة N. Ye. Veraksa ، T. S. Vasilyeva ، M. A. Komarova.

لقد أصبح أطفالك أكبر سناً ، وبالتالي تزداد مسؤولياتهم. وأحب أن تأخذوا العملية التعليمية بجدية - أيها الآباء -.

وفقًا للمادة 18 من قانون الاتحاد الروسي بشأن التعليم ،

البند 1: "الآباء هم المعلمون الأوائل. إنهم ملزمون بإرساء أسس التطور البدني والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة "

العمر من 5 إلى 6 سنوات هو مرحلة جديدة مهمة في تنمية وتربية طفل ما قبل المدرسة.

إن تربية الأطفال في سن الخامسة هي خطوة نوعية جديدة بالمقارنة مع تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يجب عدم تفويت هذه الفرص يعتمد نجاح الطفل في المدرسة إلى حد كبير على مدى اهتمام الوالدين بحل المشكلات التعليمية والتعليمية هذا العام.

يرتبط انتقال الأطفال إلى المجموعة الأكبر سنًا ببعض التغييرات في ظروف حياتهم وتربيتهم: يتم تضمينهم الآن في نشاط جماعي منظم وأكثر تعقيدًا في المحتوى الجماعي (اللعب ، العمل ، التعليم). يأخذ كل من البرنامج وطرق التدريس طابع النشاط التعليمي.

مهارات قيادة

بين سن الخامسة والسادسة ، يُجري طفلك تحسينات أكثر أهمية في المهارات الحركية والقوة. تستمر سرعة الحركات في الزيادة ، ويتم تحسين التنسيق بشكل ملحوظ. الآن يمكنه أداء 2-3 أنواع من المهارات الحركية في نفس الوقت: الجري ، والتقاط الكرة ، والرقص. يحب الطفل الجري والمنافسة. ربما لأكثر من ساعة دون التوقف لممارسة الألعاب الرياضية في الشارع ، الركض لمسافة تصل إلى 200 متر. يتعلم التزلج والتزلج والتزلج على الجليد ، إذا لم يكن قادرًا بعد ، فيمكنه إتقان السباحة بسهولة.

التطور العاطفي

لدى الطفل بالفعل أفكاره الخاصة عن الجمال. يستمتع بعض الناس بالاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية. يتعلم الطفل التخلص من بعض المشاعر في أنشطته المفضلة (الرسم ، والرقص ، والألعاب ، وما إلى ذلك) ، ويسعى جاهداً للسيطرة عليها ، ويحاول كبح وإخفاء مشاعره (لكنه لا يستطيع أن ينجح دائمًا.) أصعب شيء على الأطفال هو التغلب على خوفهم ...

التنمية الاجتماعية

من سن الخامسة ، يعرف الطفل بالفعل جنسه بوضوح ولا يريد تغييره حتى في الألعاب. في هذا العصر ، يتم إعطاء مكان مهم للغاية في تربية الصبي للأب ، وبين الفتيات - للأم. الآباء يعلمون ابنهم أن يكون شجاعًا ، وأمهات البنات - أنثوية. فقط هذه الصفات المتأصلة في الطفولة تأتي بانسجام إلى مرحلة البلوغ. يطور الطفل أفكارًا حول دور الجنس الآخر في الحياة. تدرك الابنة دور الرجل من خلال سلوك الأب ، والأولاد - دور المرأة ، من خلال التواصل مع والدتهم. في هذا العمر ، يجب أن تخبر الطفل عن كيفية ولادته بطريقة يسهل الوصول إليها. نما الطفل ليفهم هذا السر. سيكون الأصح إذا فتحته في المنزل ، وإلا سيفعله أطفال الفناء. بعد خمس سنوات ، تتحول العلاقات مع الأقران إلى صداقات. يظهر الأصدقاء الأوائل ، عادة من نفس الجنس. يقضي معظم وقته معهم. هناك بعض المسافة من الوالدين. يعاني الطفل بالفعل دون ألم من انفصال قصير عن أحبائه.

التنمية الفكرية

بحلول سن السادسة ، لم يعد بإمكان الطفل التمييز بين الحيوانات فحسب ، بل تقسيمها إلى حيوانات برية وداجنة. يمكن الجمع بين الكائنات وفقًا لخصائص مختلفة وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينها. بعد خمس سنوات ، لا يهتم الطفل فقط بأسماء الأشياء ، ولكن أيضًا بما يتكون منها. لديه فكرته الخاصة عن الظواهر الفيزيائية من حوله ، يمكنه شرح ماهية الكهرباء ، المغناطيس. الطفل ذو توجه جيد للغاية في الفضاء: في الشارع ، في الأصدقاء

المباني في المنزل. يعرف مكان شراء الألعاب والطعام والأدوية. يحاول إتقان الأبجدية وتعلم القراءة بالمقاطع ، ويواصل أيضًا تحسين الكتابة في الأحرف الكبيرة. يمكن العد (أحيانًا حتى مائة) ، وجمع وطرح ما يصل إلى عشرة.

ملامح السلوك

للطفل بالفعل رأيه الخاص في كل شيء. يمكن أن يشرح من ولماذا يحب أو يكره. إنه ملتزم. إنه مهتم جدًا بكل ما يحدث من حوله. يسعى إلى إيجاد الأسباب والصلات بين الظواهر المختلفة. يصبح الطفل مستقلاً للغاية. إذا أراد أن يتعلم شيئًا ما ، يمكنه فعل أشياء جديدة مثيرة للاهتمام من أجلهأنا أكثر من نصف ساعة. لكن لا يزال من الصعب للغاية تحويلها بشكل هادف إلى أنواع مختلفة من الأنشطة. يطبق الطفل معرفته الجديدة في الألعاب ، ويخترع قطع الألعاب بنفسه ، ويسهل إتقان الألعاب المعقدة - المُنشئ ، والكمبيوتر). في سن السادسة ، يتقن معظم المهارات الضرورية ويحسنها أمام أعيننا مباشرة - يصبح أكثر أناقة ، ويراقب مظهره - شعره وملابسه ويساعدك في الأعمال المنزلية.

التطوير الإبداعي

ذروة التطور الإبداعي للطفل. إنه يخلق دون أن يتعب ، بالكاد يستيقظ ، يحول خزامى بسيطًا إلى زهرة قرمزية غير عادية ، ويبني منازل للأجانب. إنه منجذب جدًا للرسم ، ويمكنه النظر إلى اللوحات والدهانات لفترة طويلة. يرسم نفسه بسرور ، ويحاول رسم شيء من الصورة ويخرج بمخططه الخاص. في سن الخامسة ، يعبر الطفل عن مشاعره بألوان مختلفة فيما يتعلق بما يرسمه. يُعتقد أن رسومات الأطفال هي مفتاح العالم الداخلي للطفل. الآن هو يرسم شخصًا كما هو بالفعل ، ويفصل وجهه بالعينين حتى يتمكن من الرؤية ، بأذنين حتى يسمع ، بفمه حتى يتمكن من التحدث وأنفه يشم. الرجل الصغير لديه رقبة. لديه بالفعل ملابس وأحذية وتفاصيل ملابس أخرى. كلما كانت الصورة تشبه الشخص الحقيقي ، زاد نمو طفلك واستعداده بشكل أفضل في المدرسة.

لذلك ، بالنظر إلى الخصائص العمرية المذكورة أعلاه للأطفال في السنة السادسة من العمر ، من الضروري القيام بالمهام التالية:

لتطوير حركات الأطفال ، لتحقيق قدر أكبر من التنسيق والدقة والسرعة ؛

لتعزيز الاستقلال وسرعة الحركة في الخدمة الذاتية ؛

توسيع أفكار الأطفال حول الحياة الاجتماعية والطبيعة وعمل البالغين وتثقيف الموقف الصحيح تجاههم ؛

لتنمية القدرة على الحفاظ على هدف ، اتبع تعليمات شخص بالغ ، والتركيز والتفاني ؛

تشكيل المفاهيم الفردية في الأطفال ، وتطوير التفكير المنطقي ؛

تطوير خطاب متماسك للأطفال ؛

تحسين المهارات الفنية في الرسم والغناء والرقص وقراءة الشعر وإعادة سرد القصص الخيالية والقصص وإثراء التصورات والتجارب الجمالية ؛

تربية الأطفال على مهارات العمل الجماعي

تنمية سيطرة الأطفال الطوعية على سلوكهم.

حسنًا ، الآن سنكتشف كيف تعرف أطفالك.(توجد منشورات بها أسئلة على الطاولة) يتناوب الآباء على الإجابة.

2- هل يستطيع طفلك التمييز بين اليد اليمنى واليسرى والساق؟

3. برأيك ، هل يتنقل طفلك في أوقات اليوم؟

4. هل يعرف طفلك عنوان الإقامة؟

5. هل يمكن لطفلك تسمية قصة خرافية مفضلة ، قراءة قصيدة؟

6. هل يمكن لطفلك أن يؤلف قصة خرافية بنفسه؟

7. هل يعرف طفلك كيفية حماية الكائنات الحية في العالم المحيط؟ كيف يرتبط بالحيوانات والنباتات؟

8. هل تعتقد أن طفلك يمكنه التحدث عن الرغبة في اكتساب مهنة معينة في المستقبل؟

9. هل تعتقد أن طفلك مهذب؟

10. هل تعتقد أن طفلك يمكنه المقارنة بين 2-3 أشياء في الحجم؟ (أكثر - أقل ، أقصر - أطول)

11. كيف يتصرف طفلك عند الزيارة؟

12. هل يستطيع طفلك حمل المقص بشكل صحيح؟ هل يمكنك قطع دائرة من مربع ، بيضاوي من مستطيل؟

13. ما أكثر شيء يحب طفلك أن يرسمه وهل يُظهر اهتمامًا بهذا النوع من النشاط؟

14. هل لطفلك مصلحة في النحت؟ ماذا يحب أن ينحت في المنزل؟

15. كيف يعلمك الطفل عندما يأتي من روضة الأطفال؟

16. هل طفلك مهتم بأصوات الكلام؟ سماع الصوت الأول؟ هل يمكنك ابتكار كلمة معينة لصوت معين؟

17. هل سيكون طفلك قادرًا على التعاطف مع الشخص الذي أساء إليه والاعتراض على أفعاله؟

18. هل يمكن لطفلك تحديد موضع الأشياء في الفضاء بالنسبة له؟ (أمام - خلف ، فوق - أدناه).

اختيار اللجنة الأم للمجموعة.

ميسيلانيا.

استبيان لأولياء الأمور.

1.هل تعتبر أنه من الضروري أن تعمل الروضة والأسرة معًا _________

2. ما هي مشاكل تربية الطفل التي تود مناقشتها مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. هل تواجه صعوبات في التواصل مع المعلمين؟ __________________

4. ما هي أسباب هذه الصعوبات:

• نقص المعرفة
• عدم القدرة على الدخول في حوار
• الخجل المفرط والخجل
• سوء فهم المعلم
• الآخرين ________________________________-

5. ما هي الأنشطة التي يمكنك القيام بها لأطفالك مع المعلمين؟ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. هل أنت مستعد للمشاركة في الأحداث التي يقدمها فريق وزارة الطاقة؟ _________________________________________________________________

7. ما هي قضايا تربية الطفل أو تعليمه التي ترغب في مناقشتها في اجتماعات الأبوة التالية (المشاورات الفردية): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

إيكاترينا ستادولسكايا
أول اجتماع الأبوة والأمومة في المجموعة الأكبر سنا

1. الغرض: التعارف مع برنامج FSES الجديد "منذ الولادة وحتى المدرسة" حرره فيراكسا ، كوماروفا ، فاسيليفا ل مجموعة كبار؛ نمذجة آفاق التفاعل للعام الدراسي الجديد ؛ تحسين الثقافة التربوية الآباء.

مهام: تقديم الآباء مع مهام وخصائص العمل التربوي في مجموعةللعام الدراسي الجديد ؛ يعلم الآباء راقب الطفل ، وادرسه ، وانظر النجاحات والفشل ، محاولة تساعده على التطور في وتيرته الخاصة.

خطة:

2. أهداف وغايات عملية التعليم العام وفق برنامج FSES "منذ الولادة وحتى المدرسة" إد. فيراكسي ، كوماروفا ، فاسيليفا مجموعة كبار.

3. سن ما قبل المدرسةماذا يكون؟

لحظات النظام في مجموعة كبار.

الأنشطة التربوية المباشرة للأطفال مجموعة كبار.

3. الكلام لجنة الوالدين:

نقل الأبوين لجنة العمل المنجز خلال العام الدراسي الماضي.

اختيار ملف لجنة الوالدين.

تقدم اجتماع الوالدين:

1. أهداف وغايات العملية التعليمية في مجموعة كبار.

برنامج التعليم العام ل مجموعة كبار تم تجميعها على أساس نموذج البرنامج "منذ الولادة وحتى المدرسة"تم تطويره على أساس المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (الأمر رقم 1155 بتاريخ 17 أكتوبر 2013) ومخصص للاستخدام في مجموعات كبار المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تتمثل الأهداف الرئيسية للبرنامج في خلق ظروف مواتية لحياة كاملة لطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتشكيل أسس الثقافة الأساسية للشخصية ، والتنمية الشاملة للصفات العقلية والبدنية وفقًا للعمر والخصائص الفردية ، والتحضير للحياة في المجتمع الحديث ، والتعلم في المدرسة ، وضمان سلامة حياة طفل ما قبل المدرسة ...

تتحقق هذه الأهداف في عملية أنواع مختلفة من الأطفال أنشطة: مسرحية ، اتصال ، عمل ، معرفي وبحثي ، إنتاجي ، موسيقي وفني ، قراءة.

2. اكبر سنا سن ما قبل المدرسة - ما هو؟

العمر من 5 إلى 6 سنوات هو مرحلة جديدة مهمة في تنمية وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، فهي بعيدة كل البعد عن التقدير الصحيح. الآباء، لا يبدو لهم أهمية ، على سبيل المثال ، السنة السابعة التالية من العمر.

تتميز السنة السادسة من حياة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بزيادة في القوة البدنية والفكرية.

إن تربية الأطفال في سن الخامسة هي خطوة نوعية جديدة بالمقارنة مع تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يجب عدم تفويت هذه الفرص. تقدم طفلك في الإعداد مجموعة أو المدرسة تعتمد إلى حد كبير على مدى دقة الآباء سوف تتعلق بحل المشاكل التربوية والتعليمية هذا العام.

انتقال الأطفال إلى مجموعة كبار المرتبطة ببعض التغييرات في ظروف معيشتهم و التعليم: يتم تضمينهم الآن في أنشطة جماعية منهجية وأكثر تعقيدًا (لعب ، عمل ، تدريب)... يأخذ كل من البرنامج وطرق التدريس طابع النشاط التعليمي.

في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ، تستمر عملية تعظم الهيكل العظمي ، وتطور العضلات الكبيرة والصغيرة بشكل خاص. ترتبط القدرة المتزايدة على تنسيق الحركات ارتباطًا وثيقًا بتطور دماغ الطفل.

الأطفال بعمر 5 سنوات ، إذا لم يتم تدليلهم ، يصبحون أصحاء جسديًا ، أقوياء ، قويين.

إن أهم إنجاز للطفل في هذا العمر هو أن العديد من الحركات والأفعال التي يقوم بها تصبح خاضعة للوعي. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن للأطفال في السنة السادسة من العمر اتباع قواعد اللعبة في الهواء الطلق بدقة ، والنظر في الكتب لفترة أطول ، والرسم ، والنحت. وبسبب هذه الخصائص فإن مدة النشاط التعليمي الآن ليست 20 دقيقة كما في المتوسط مجموعةو 25 دقيقة.

تعد القدرة على التنظيم التعسفي لتحركات المرء من أهم مؤشرات التطور الشامل. سن ما قبل المدرسة... تظهر التغييرات النوعية في نمو الأطفال بعمر 5 سنوات بوضوح في الألعاب. شاهد مسرحية طفل. سترى أنه ، أولاً وقبل كل شيء ، يعكس أنشطة الأشخاص وعلاقاتهم ، وهو بالفعل أكثر جدوى من ذي قبل. أثناء اللعب في رياض الأطفال ، يتحد الأطفال بفكرة مشتركة ويتصرفون في تناسق ويسعى كل منهم إلى إدخال مبادرته الخاصة واختراعه وخبرته في اللعبة.

الأطفال مجموعة كبار قادرة على أداء مهام عمل أكثر تعقيدًا في مجموعة، في المنزل ، تتطلب إجراءات منسقة ، فهم قادرون على العمل بتركيز ، دون تشتيت الانتباه ، مع الآخرين ، ومساعدة بعضهم البعض ، والشعور بالمسؤولية تجاه أقرانهم. يعرف الرجال بالفعل كيفية إجراء تقييم عادل لكيفية أداء كل طفل أو نفسه لمهمة معينة.

يزيد الاهتمام الطوعي في الأطفال البالغين من العمر 5 سنوات. من خلال تجارب الطفولة الأكثر ثراءً ، يصبح للخيال معنى.

من المهم جدًا الاهتمام بتنمية تفكير الأطفال وحديثهم ، فمن الضروري الإجابة على أسئلة الأطفال التي تعبر عن اهتمامهم بالعلاقات السببية (لماذا؟ لماذا؟ الاستماع إلى قصصهم حول نواياهم وتطلعاتهم (ماذا وكيف سيفعلون ، ماذا يلعبون ، إلخ.)

حياة الأطفال في هذا العصر عاطفية أكثر ، وأكثر ثراءً مما كانت عليه في المرحلة السابقة ، ومشاعرهم أعمق وأكثر ديمومة. تظهر أساسيات المشاعر الفكرية. تتنوع التجارب الجمالية للأطفال - فهم سعداء بجمال الطبيعة والبيئة ، ويتمتعون بالأغاني واللوحات الجيدة ، ويسعون جاهدين لإضافة عناصر الجمال إلى رسوماتهم وألعابهم. يتم تطوير المشاعر الأخلاقية بشكل خاص - يبتهج الأطفال عندما يساعدون رفاقهم ، ويسعون جاهدين ليكونوا مفيدين لمن حولهم ، ويتعاطفون مع الأشخاص المقربين منهم ، ويسعون للتعبير عن هذه المشاعر بالفعل.

لذلك ، نظرًا للسمات العمرية المذكورة أعلاه لأطفال السنة السادسة من العمر ، فمن الضروري القيام بما يلي مهام:

تطوير حركات الأطفال ، بما في ذلك حركات اليد الدقيقة اللازمة لإتقان مهارات الكتابة ؛ لتحقيق قدر أكبر من التنسيق والدقة والسرعة ؛

لتثقيف الاستقلال وسرعة الحركة في الخدمة الذاتية ؛

لتوسيع أفكار الأطفال حول الحياة الاجتماعية والطبيعة وعمل البالغين ، لتثقيف الموقف الصحيح تجاههم ؛

تطوير القدرة على التمسك بهدف ، واتباع تعليمات الكبار ، والتركيز والتفاني ؛

لتكوين مفاهيم منفصلة في الأطفال ، لتطوير التفكير المنطقي ؛

تطوير خطاب متماسك للأطفال ؛

تحسين المهارات الفنية في الرسم والغناء والرقص وقراءة الشعر ورواية القصص الخيالية والقصص وإثراء التصورات والتجارب الجمالية ؛

لتعليم الأطفال مهارات العمل الجماعي

تطوير سيطرة الأطفال الطوعية على سلوكهم.

عند تنظيم عملية التربية والتعليم ، يجب تحديد الغايات والأهداف ، وتجنب إثقال كاهل الأطفال.

يخصص أسبوع واحد على الأقل لموضوع واحد. الفترة المثلى هي 2-3 أسابيع. ينعكس الموضوع في اختيار المواد الموجودة في المجموعة والمراكز(زوايا) تطوير. يتم تقديم محتوى العمل النفسي والتربوي مع الأطفال من سن 5-6 سنوات في مجال تعليمي المناطق: "التنمية الاجتماعية والتواصلية", "التطور المعرفي", "تطوير الكلام", "التطور الفني والجمالي", "التطور البدني".

أود أن أسهب في الحديث عن بعض معهم:

تطور الكلام. تنمية التواصل الحر مع الكبار والأطفال وإتقان طرق ووسائل بناءة للتفاعل مع الآخرين. تطوير جميع مكونات الكلام الشفوي الأطفال: البنية النحوية للكلام ، والكلام المتماسك - الأشكال الحوارية والمونولوجية ؛ تكوين المفردات ، تعليم ثقافة الكلام السليمة. إتقان عملي لمعايير الكلام من قبل التلاميذ.

خيال. تعزيز الاهتمام بالقراءة وحبها ؛ تطوير الخطاب الأدبي. تعزيز الرغبة والقدرة على الاستماع إلى الأعمال الفنية لمتابعة تطور العمل.

تشكيل الرياضيات الابتدائية الآراء:

تعلم كيفية إنشاء مجموعات (مجموعات من الموضوعات) من عناصر ذات جودة مختلفة (كائنات مختلفة الألوان ، والأحجام ، والأشكال ، والأغراض ، والأصوات ، والحركات)؛ مجموعات الكسر إلى قطع

وجمع شملهم. لإنشاء علاقات بين المجموعة بأكملها وكل جزء من أجزائها ، لفهم أن المجموعة أكبر من الجزء ، والجزء أقل من المجموعة بأكملها ؛ قارن أجزاء مختلفة من مجموعة بناءً على عدد العناصر وترابطها (العناصر) واحد لواحد؛ تحديد أكبر (الأصغر) جزء من مجموعة أو مساواتهم. تعلم العد حتى 10 ؛ تعرف باستمرار على تشكيل كل رقم في النطاق من 5 إلى 10 (على أساس بصري)... قارن الأعداد المتجاورة في حدود 10 بناءً على المقارنة بين مجموعات محددة ؛ الحصول على المساواة من عدم المساواة عن طريق إضافة عنصر واحد إلى كمية أصغر أو إزالة عنصر واحد من كمية أكبر ( "7 أقل من 8 ، إذا أضفت عنصرًا واحدًا إلى 7 ، فسيكون 8 ، بالتساوي"، "8 أكثر من 7 ؛ إذا قمت بإزالة 8 عناصر

واحد ، ثم سيكون 7 ، بالتساوي "). لتكوين القدرة على فهم العلاقة بين الأعداد المتجاورة

(5 < 6 на 1, 6 > 5 على 1)... عد الأشياء من عدد كبير حسب العينة والمعطى

رقم (في غضون 10)... تحسين القدرة على العد بالترتيب الأمامي والخلفي

للتعرف على العد الترتيبي في غضون 10 ، لتعليم التمييز بين الأسئلة "كم العدد؟", "الذي؟" ("أي واحدة؟") وأجبهم بشكل صحيح. استمر في تكوين فهم لـ المساواة: تحديد مبلغ مساوٍ في مجموعاتتتكون من عناصر مختلفة التعميم الصحيح للقيم الرقمية بناءً على العد والمقارنة مجموعات(هناك 5 دمى صغيرة ، 5 دمى متداخلة ، 5 سيارات - جميع الألعاب مقسمة بالتساوي - 5 لكل منها)... تمرن الأطفال على إدراك أن العدد لا يعتمد على حجم الأشياء ، والمسافة بين الأشياء ، والشكل ، وموقعها ، وكذلك اتجاه العد (من اليمين إلى اليسار ، من اليسار إلى اليمين ، من أي موضوع).

الكمية

تعلم كيفية إنشاء علاقات أبعاد بين 5-10 كائنات ذات أطوال مختلفة (عرض ارتفاع) أو سماكة: تنظيم العناصر عن طريق وضعها في زيادة (تناقص) أمر من حجم؛ شكل مفهوم أن الموضوع (ورقة ، شريط ، دائرة ،

مربع ، وما إلى ذلك) إلى عدة أجزاء متساوية (لشخصين ، أربعة)... تعلم تسمية الأجزاء التي تم الحصول عليها من القسمة ، ومقارنة الكل والأجزاء ، وفهم أن الكائن بأكمله أكبر من كل جزء منه ، والجزء أقل من الكل.

امنح الأطفال فكرة أن الصباح والمساء والنهار والليل يشكلون يومًا.

التطور المعرفي

تطوير أنشطة البحث المعرفي.

مقدمة في القيم الاجتماعية والثقافية.

صياغة المفاهيم الرياضية الأولية.

التعرف على الطبيعة والظواهر الطبيعية

تساهم اجتماعات الأبوة المنهجية في المجموعة العليا من رياض الأطفال في إقامة روابط وثيقة بين المربين وأولياء أمور الأطفال الذين يحضرون مرحلة ما قبل المدرسة.

حول المؤسسات التعليمية الرئيسية

الأسرة هما الطفلان الرئيسيان. لديهم وظائف تعليمية مختلفة تمامًا ، ولكن مع التفاعل الوثيق بين الأسرة ورياض الأطفال ، يتم ضمان التطور الشامل المتناغم للطفل.

من بين المبادئ المهمة ، يمكن للمرء أن يذكر التفاعل النشط بين الوالدين والمعلم النفساني. تتضمن اجتماعات الأبوة والأمومة المنهجية في المجموعة العليا من رياض الأطفال وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية مشاركة متخصصين مثل معالج النطق وطبيب النفس والعامل الطبي.

الأشكال التقليدية لاجتماعات الأبوة والأمومة

من بين الخيارات التقليدية لعقد الاجتماعات ، تم تخصيص المكان الرئيسي دائمًا لـ:

• تقارير؛
• رسائل مواضيعية
• التشخيصات المختلفة
• استجواب.

لم تقدم أشكال العمل هذه التعليقات المرغوبة من أولياء أمور تلاميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

طرق مبتكرة للعمل مع أولياء الأمور

تفرض الظروف الحديثة على العمال البحث عن خيارات أكثر فعالية للتواصل مع أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يحاول المعلمون ، الذين ينظمون اجتماعات الأبوة والأمومة في المجموعة العليا في رياض الأطفال ، البحث عن طرق فعالة للتواصل ، وإشراك الأمهات والآباء في عملية تنمية الأطفال وتعلمهم.

طرق التواصل التفاعلية مع أولياء الأمور

من بين الطرق البديلة للعمل مع الوالدين ، يمكن للمرء أن يلاحظ مناقشة نشطة لمشكلة معينة ، تنظيم المناقشة. علماء النفس واثقون من أن أي فريق لديه ميزاته الفريدة وفرصه الخفية.

يتم تفاعل المعلمين وأولياء الأمور أثناء الاجتماع بشكل لفظي: شخص ما يتحدث ، وشخص ما يستمع باهتمام. لتوسيع نطاق طرق التفاعل النشط ، يمكن التوصية بأساليب الاتصال التفاعلية.

إن مفهوم "التفاعلية" في الترجمة من الإنجليزية يعني "التصرف". تتضمن كلمة "تفاعلي" التفاعل في إطار حوار أو محادثة مع شخص أو مع جهاز كمبيوتر. في التربية ، تتضمن هذه الأساليب تكوين الشخصية من خلال التفاعل والمشاركة. يعلق مثل صيني على هذه النسخة من التربية بقوله: "أنا أسمع وأنسى ، وأرى وأفهم ، أفعل وأتذكر". يضمن استخدام طريقة التفاعل والمشاركة النشطة إشراك أولياء أمور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في عملية التنشئة.

ما المهام التي يمكن حلها من خلال أساليب التعليم التفاعلية؟

مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن اجتماعات الأبوة والأمومة في المجموعة العليا من رياض الأطفال مخطط لها لمدة عام مقدمًا ، فمن الممكن حل العديد من المشكلات النفسية والتربوية المعقدة عند استخدام طرق التدريس التفاعلية.

أهمية التشخيص في التقنيات التفاعلية

تتضمن التقنيات التفاعلية التشخيص ، بمساعدتهم ، من الممكن تحديد توقعات الآباء من المعلمين ، لتبرير المخاوف والقلق. نظرًا لأن الغرض من البحث ليس واضحًا دائمًا للأم والأب ، يمكن للأخصائي النفسي لمرحلة ما قبل المدرسة تلقي معلومات تقربهم من العملية التعليمية. أيضًا ، بمساعدة الأساليب التفاعلية ، يصبح من الممكن نقل بعض المهارات والمعرفة إلى الآباء وتعليمهم التواصل الصحيح مع أطفالهم.

خيارات لاجتماعات الأبوة والأمومة في مرحلة ما قبل المدرسة

لمثل هذه الأحداث ، يمكنك اختيار الطرق التفاعلية التالية:

• مناقشات؛
• ألعاب لعب الدور؛
• ألعاب الأعمال
• استجواب
• العاب تقليد.

"الدائرة الكبيرة"

على سبيل المثال ، يمكن عقد اجتماع الوالدين في مجموعة كبيرة باستخدام "الدائرة الكبيرة". باستخدام هذه التقنية ، يمكنك العثور على المشكلة بسرعة وإيجاد طرق لحلها. كل العمل يتم في ثلاث مراحل رئيسية:

• المرحلة 1... يجلس المشاركون في دائرة كبيرة. قائد الفريق يشكل مشكلة معينة.
• المرحلة الثانية... لفترة زمنية معينة (10-15 دقيقة) ، يتم تسجيل طرق حل المشكلة بشكل فردي على ورقة منفصلة.
• المرحلة 3... يقرأ كل مشارك جملًا في دائرة ، بينما يستمع إليه الآباء والمعلمون الآخرون باهتمام. علاوة على ذلك ، يتم إجراء التصويت على البنود الفردية.

"حوض سمك"

حوض السمك هو شكل من أشكال الحوار الذي يتضمن مناقشة قضية معينة أمام أفراد الجمهور. تختار المجموعة موضوع الحوار ، بالإضافة إلى الموضوع الذي يعهد إليه جميع المشاركين بدور القائد. سيكون باقي الممثلين متفرجين منتظمين. إن لقاءات أولياء الأمور في المجموعة العليا في رياض الأطفال نهاية العام بشكل مشابه ستكشف عن كل المشكلات التي تراكمت خلال هذه الفترة التعليمية. يحصل المشاركون على فرصة لرؤية أنفسهم من الخارج ، وتعلم كيفية تسوية حالات الصراع ، ومناقشة أفكارهم الخاصة.

"طاوله دائريه الشكل"

يتم تنفيذ أسلوب مماثل لتطوير رأي عام حول مشكلة معينة. خلال هذا الحدث تم اقتراح 1-3 أسئلة. من أجل أن تكون "المائدة المستديرة" فعالة قدر الإمكان ، يتم التفكير في التصميم العام للمباني التي من المفترض أن تعقد فيها. في سياق المناقشة ، يتم اتخاذ قرار منفصل بشأن كل قضية منفصلة. يُمنح الحق في التعبير عن آرائهم للمشاركين الذين لديهم خبرة في العمل على المشكلة قيد المناقشة. يلخص المقدمون النتائج ويتخذون موقفًا مشتركًا مع مراعاة التعديلات والإضافات.

مسابقة KVN كوسيلة للعمل الفعال

يمكن جدولة اجتماعات أولياء الأمور في مجموعة رياض الأطفال في بداية العام بطريقة غير تقليدية. على سبيل المثال ، لإجراء مسابقة ، أطلق عليها "أمهات ، حان الوقت للذهاب إلى المدرسة." يمكن تسمية هذه اللعبة بالعصا السحرية الحقيقية ، والتي بفضلها يمكنك تعليم أي طفل الكتابة والعد والاختراع والتفكير. يقسم المعلم أولياء الأمور إلى ثلاث فرق ، يأتي كل فريق بشعار واسم خاص به. قد تشمل هيئة المحلفين المعلمين ومعالج النطق والعاملين في المجال الطبي. خلال فترة الإحماء ، يُطلب من أولياء الأمور الإجابة على أسئلة مختلفة تتعلق بخصائص تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وإعدادهم للمدرسة.

في المرحلة الثانية ، والتي يمكن تسميتها "انعكاس" ، يتم منح الآباء بطاقات بمهام مختلفة. تحتوي البطاقات على بيانات مختلفة للأمهات والآباء ، لكنك تحتاج إلى تحليل كيفية إدراكهم في الصف الأول المستقبلي. يمكنك أيضًا تقديم مهمة لربط عبارة الوالدين برد فعل الطفل. من المهم عقد اجتماعات الأبوة والأمومة هذه في المجموعة العليا في رياض الأطفال ، حيث يتم أخذها في الاعتبار بالكامل. سوف يساهمون في مزاج الوالدين لإعداد الطفل للمدرسة. أيضًا ، سيتعين على الأم والأب وضع طريقة للسلوك إذا عاد الطفل من المدرسة بدرجات متدنية. يمكن استكمال هذا الاجتماع بحفل شاي ، يتم خلاله حل جميع القضايا التي تظل غير واضحة بسهولة.

تكوين مهارات قواعد المرور في رياض الأطفال

في الآونة الأخيرة ، بدأت مسابقة الأطفال مثل "العجلة الآمنة" لا تعقد فقط في المؤسسات التعليمية ، ولكن أيضًا لتلاميذ مؤسسات ما قبل المدرسة. يتعلم الأطفال المشاركون فيه قواعد الطريق ، ويتعلمون ركوب الدراجة ، ويتعلمون قواعد الإسعافات الأولية. من أجل مشاركة الآباء بشكل فعال في هذه العملية ، من الممكن تنظيم اجتماعات الوالدين المواضيعية في المجموعة العليا في رياض الأطفال لقواعد المرور. على سبيل المثال ، يمكنك إنشاء مسابقة مشتركة للآباء والأطفال ، بحيث يمكن لكل من الأطفال وأمهاتهم وآباءهم إظهار معرفتهم في مجال السلامة المرورية.

تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة

من الأهمية بمكان في العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تكوين مهارات الاتصال وتطوير الكلام. على سبيل المثال ، يتم احتجازهم في المجموعة العليا في روضة أطفال. إن تطوير الكلام هو الهدف الرئيسي الذي يسعى إليه اختصاصيو التوعية. يحتاج الآباء إلى فهم المشاكل التي يعاني منها طفلهم ، وكيفية التعامل معها ، حتى لا يواجه الطفل مشاكل في عملية التعلم في المدرسة.

ترتبط عملية تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بالتطور العقلي. هناك بعض الأنماط في تكوين الكلام. في سن 5-6 ، يتعلم الطفل نطق الأصوات بشكل صحيح ، وتزيد مفرداته الكمية. يحاول طفل ما قبل المدرسة ، يتحدث عن حدث ما ، أن يجد الكلمات التي تنقل فكره بدقة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأطفال الحفاظ على محادثة مع أقرانهم باستخدام موضوعات مثيرة للاهتمام ومفهومة لهم. هذا هو السبب في أن اجتماعات الأبوة والأمومة في المجموعة العليا من رياض الأطفال لتطوير الكلام هي مرحلة مهمة في تكوين الطفل ومساعدة حقيقية لوالدي طفل ما قبل المدرسة.

أصبحت عضلات الجهاز المفصلي أقوى عند الأطفال ، حتى يتمكنوا من نطق الكلمات بشكل صحيح. في سن 5-6 ، يبدأ الأطفال في إدراك تعدد الكلمات واستخدام معانيها المباشرة والمجازية واستخدام المرادفات. يجب أن يكون الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة قادرًا على إظهار مشاعر مثل الحزن والفرح والغضب ورواية القصص وتكوين الجمل. فقط في وجود خطاب كامل ، سيتمكن الأطفال من التواصل مع أقرانهم دون أي مشاكل ، وبالتالي يولي معلمو ما قبل المدرسة اهتمامًا جادًا للتطور في هذا الاتجاه وفي اجتماعات الآباء يتحدثون عن كيفية مساعدة الطفل في التكوين.

أمثلة على العناصر التي تساهم في تنمية حديث الطفل

1. يتعلم الأطفال أن يحكيوا ، وأن يؤلفوا قصصهم الخاصة من الصور التي يقدمها لهم المعلمون.
2. تعلم القصائد ، القراءة التعبيرية.
3. التعرف على أعاصير اللسان وأعاصير الجملة.
4. ألغاز التخمين والتخمين.
5. استخدام اللعبة لزيادة سرعة التعلم.

مجموعة متنوعة من ألعاب الكلام التي يتم إجراؤها في رياض الأطفال (للمجموعة التحضيرية) تتضمن سؤال "لماذا". تحفز مثل هذه الألعاب على تنمية حديث الأطفال وتحسين المفردات وسرعة ودقة التفكير والذاكرة. على سبيل المثال ، يمكن للوالدين لعب ألعاب الكلام المختلفة مع أطفالهم في طريقهم إلى المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

مذكرة لأولياء الأمور في مرحلة ما قبل المدرسة

1. تحدث إلى طفلك ، وراقب حديثك ، وتحدث بوضوح ووضوح. لا ترفع صوتك أثناء التحدث إلى طفلك.
2. إذا حددت انتهاكات في الكلام ، فاتصل بأخصائي: طبيب أعصاب ، طبيب نفسي ، أخصائي نفسي ، معالج النطق.
3. اقرأ الكتب لطفلك قدر الإمكان ، وناقش القصص التي قرأتها معه. في عملية القراءة ، سيتم تجديد مفردات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
4. تذكر أن تخبر أطفالك أنك تحبهم. ابتهجي بنجاح طفلك ، وساعده في التغلب على الصعوبات. اسأل طفلك بعد روضة الأطفال عن الكيفية التي قضى بها اليوم ، وما إذا كان مهتمًا بما فعله في روضة الأطفال.

تذكر أن 5-6 سنوات هي مرحلة مهمة في تنشئة وتنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهي تتطلب من الآباء والمعلمين توحيد الجهود في العمل الجاد لتثقيف شخصية كاملة. هذا أمر مهم حتى يتمكن الشاب أو الفتاة في المستقبل من استخلاص الاستنتاجات الصحيحة حول نموذج السلوك في المجتمع من حولهم ومتابعته لتحقيق أهدافهم. خلاف ذلك ، قد ينشأ موقف يضيع فيه الطفل ببساطة وسط حشد الأقران ولن يكون قادرًا على التعبير عن شخصيته الفردية. هذا لا ينبغي السماح به.

هدف: لتعريف الوالدين بالسمات التنموية للأطفال من سن 5-6 سنوات.
مهام:
1. تكوين المهارات العملية لدى الوالدين في مجال التفاعل مع الأبناء.
2. لتنمية الاهتمام بمعرفة طفلك ، لتعزيز التفاعل النشط معه.
3. التقارب العاطفي لجميع المشاركين في العملية التربوية وتنظيم اتصالاتهم.
معدات: كرة من الخيط ، زهرة بسبعة ألوان لكل والد ، أقلام فلوماستر ، منشورات بها أسئلة ، لكل والد.

تقدم الاجتماع
المربي: مرحبا والدينا الأعزاء! اجتمعنا معكم اليوم في بداية العام الدراسي. حتى اليوم أود أن أتحدث بشكل خاص مع أطفالنا عن الإنجازات والمشاكل. نحن ، مجموعة مجموعتنا ، نريد أن نكون أسرة واحدة صديقة وقوية. وسنرى هذا الآن.
لعبة "الكرة" نقوم بنقل الكرة لبعضنا البعض ، ونفكها ، ونجيب على السؤال: "ما الذي يجعلك سعيدا في طفلك؟" (يقوم الآباء بتسمية الصفات الإيجابية للطفل ، وفك الكرة تدريجياً).
الخلاصة: من كل ما سمعناه ، يمكننا أن نستنتج أن مجموعتنا يحضرها أطفال أذكياء ومرحون وفضوليون ومتنقلون بشكل معتدل.
أولياء الأمور الأعزاء أجبوا عن سؤال آخر:
"ما الذي يحزنك على طفلك؟" (يسمي الآباء الصفات السلبية للطفل ، يزيلون الكرة تدريجياً).
الخلاصة: مشاكل أطفالنا تكمن في سوء فهمنا - الكبار ، متطلباتنا. غالبًا ما نفتقر إلى الصبر والثقة. من أجل كسب ثقة الطفل ، يجب أن تكون هناك اهتمامات مشتركة معه. من الجيد أن تشترك في هوايات مشتركة. وكيف نحبهم! وما نسميها كلمات حنونة ، لطيفة ، دافئة.!
حسنًا ، الآن سنكتشف كيف تعرف أطفالك. (توجد منشورات بها أسئلة على الطاولة) يتناوب الآباء على الإجابة.
1. كم من الوقت يمكن لطفلك الاعتماد؟
2- هل يستطيع طفلك التمييز بين اليد اليمنى واليسرى والساق؟ ما رأيك؟
3. برأيك ، هل يتنقل طفلك في أوقات اليوم؟
4. هل يعرف طفلك عنوان الإقامة؟
5. هل يمكن لطفلك تسمية قصة خرافية مفضلة ، قراءة قصيدة؟
6. هل يمكن لطفلك أن يؤلف قصة خرافية بنفسه؟
7. هل يعرف طفلك كيف يعتني بالكائنات الحية في العالم المحيط؟ ما علاقته بالأسماك والنباتات الحية؟
8. هل تعتقد أن طفلك يستطيع التحدث عن الرغبة في اكتساب مهنة معينة في المستقبل؟
9. هل تعتقد أن طفلك مهذب؟
10. هل تعتقد أن طفلك يمكنه المقارنة بين 2-3 أشياء في الحجم؟ (أكثر - أقل ، أقصر ، نفس الشيء)
11. كيف يتصرف طفلك عند الزيارة؟
12. هل يستطيع طفلك حمل المقص بشكل صحيح؟
هل يمكنك قطع دائرة من مربع ، بيضاوي من مستطيل؟
13. ما أكثر شيء يحب طفلك أن يرسمه وهل يُظهر اهتمامًا بهذا النوع من النشاط؟
14. هل لطفلك مصلحة في النحت؟ برأيك؟
ما ينحت في المنزل؟
15. ماذا يعلم طفلك بعد قدومه من روضة الأطفال؟
16. هل طفلك مهتم بأصوات الكلام؟ سماع الصوت الأول؟ هل يمكنك ابتكار كلمة لصوت معين؟
17. هل سيكون طفلك قادرًا على التعاطف مع الشخص الذي أساء إليه والاعتراض على أفعاله؟
18. هل يمكن لطفلك تحديد موضع الأشياء في الفضاء بالنسبة له؟ (أمام - خلف ، فوق - أدناه).
أريد أن أذكرك أننا الآن مجموعة كبار. لقد قمنا بتغيير الروتين اليومي والوقت وعدد الفصول الدراسية في اليوم.
من أجل تنظيم العملية التعليمية بشكل صحيح ، نعتمد في عملنا على الوثائق التنظيمية الرئيسية التي تحكم أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
القانون الاتحادي "في التعليم"؛
المشروع - المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
SanPin 2.4.1.2660-10.
الميثاق الدولي لحقوق الطفل.
اليوم نعمل على برنامج التعليم قبل المدرسي "الطفولة".
لقد أصبح أطفالك أكبر سناً ، وبالتالي تزداد مسؤولياتهم. وأود بشدة أن تأخذوا العملية التعليمية بجدية - أيها الآباء -.
وفقًا للمادة 18 من قانون الاتحاد الروسي بشأن التعليم ،
البند 1: "الآباء هم المعلمون الأوائل. إنهم ملزمون بإرساء أسس التطور البدني والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة "
الصفحة 2: "من أجل تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وحماية وتعزيز صحتهم الجسدية والعقلية ، وتنمية القدرات الفردية والتصحيح الضروري لاضطرابات النمو لدى هؤلاء الأطفال ، تعمل شبكة من مؤسسات ما قبل المدرسة لمساعدة الأسرة".
نعد الأطفال للمدرسة ونطور المثابرة والفضول والاهتمام والذاكرة.
والعمل المشترك بين معلمينا ووالديك ، هو الذي يمكن أن يعطي نتيجة إيجابية.
في المنزل ، لا تحتاج إلى معاملتهم مثل الأطفال ، بل يجب إشراكهم في المساعدة في جميع أنحاء المنزل. ضع في اعتبارك التوصيات التي يقدمها لك اختصاصيو التوعية فيما يتعلق بالفصول الدراسية. تقوية مهارات الأطفال في النمذجة والرسم والقدرة على استخدام المقص. تنمية مهاراتهم الحركية والذوق والاهتمام بالإبداع.
أطلب منك أن تولي اهتماما كبيرا لقراءة الروايات. هذا يطور السمع ، ويثري المفردات ، ويطور الكلام ، والقدرة على تنسيق الصفات مع الأسماء ، والقدرة على تكوين الجملة بشكل صحيح. بعد قراءة العمل ، تأكد من مناقشة الطفل ما تقرأه حتى يتعلم الطفل الاستماع والسمع.
في فصول حول تطوير الكلام والتعريف بالآخرين ، في الرسم والنمذجة والتطبيق والرياضيات ، نراقب النطق الصحيح للصوت طوال اليوم.
أود أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أن الكلام والفكر مترابطان بشكل وثيق: إذا قمنا بتحسين الكلام ، فهذا يعني أن مستوى تطور التفكير يرتفع. عيوب النطق لها تأثير مثبط على تطور الكلام نفسه ، وعلى تنمية تفكير الطفل ، على استعداده لإتقان القراءة والكتابة.
يؤدي النطق غير الصحيح إلى الكثير من الحزن والصعوبات: يخجلون من كلامهم ، ويشعرون بعدم الأمان ، ويصبحون خجولين ، ومنعزلين ، ولا يتواصلون مع الآخرين ، ويتحملون السخرية. بالطبع ، سيؤثر هذا على اهتمام الطفل بالتعلم ، وتتداخل شخصيته مع استيعاب المناهج الدراسية ، مما يتسبب في ضعف الأداء الأكاديمي.
من المهم أن تتبع الخطاب الصحيح لأطفالك ، يجب أن تذكر طفلك باستمرار: "يمكنك التحدث بشكل صحيح! "؛ يصحح كلامه من أجل القضاء على الصورة النمطية الخاطئة للنطق ، وإدخال صوت واضح في الكلام.
الآن سوف نتحدث عن الخصائص العمرية لأطفالك.
في طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات ، يتم تحسين مهارات الرعاية الذاتية المكتسبة في وقت سابق. في هذا العمر ، يكون الطفل قادرًا بالفعل على ارتداء ملابسه بشكل مستقل وأنيق ، وتناول الطعام ، واستخدام شوكة ، وسكين.
وبالتالي ، يجب تكليف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمسؤوليات الخدمة الذاتية ، ويجب تذكير الآباء لأطفالهم للتحقق من جودة العمل ونتائجه.
يجب أن يكون البالغون متطلبين عند تعليم الأطفال الخدمة الذاتية. من غير المقبول أن يقوم المربيون بتعليم الأطفال أن يكونوا مستقلين ، ولا يدعمها الآباء. مثل هذه الخلافات تعقد عملية التنشئة وتقوض سلطة المربين في نظر الأطفال.
من أجل زيادة اهتمام الأطفال بالرعاية الذاتية ، يُنصح باستخدام المكافآت. عند تعويد الطفل على العمل ، من الضروري التحقق منه باستمرار ، لتشجيع نجاحاته ، وإبلاغ أفراد الأسرة الآخرين عنها ، وإظهار بكل طريقة ممكنة أن عمل الخدمة الذاتية مفيد ليس فقط بالنسبة له ، ولكن للجميع.
يجب أن تكون ملابس الأطفال مريحة حتى لا تسبب عملية ارتداء الملابس صعوبات أو إزعاج للطفل. في المجموعة ، نذهب فقط للأولاد - شورتات تيشيرت ، جوارب ، بنات - تنانير ، قمصان ، جوارب. للتربية البدنية ، تأكد من ارتداء شورت أسود وقميص أبيض.
بين سن 5 و 6 سنوات ، هناك تغييرات في أفكار الطفل عن نفسه. تبدأ هذه التمثيلات في تضمين ليس فقط الخصائص التي يمنحها الطفل لنفسه الحاضر في فترة زمنية معينة ، ولكن أيضًا الصفات التي يريدها أو ، على العكس من ذلك ، لا يرغب في امتلاكها في المستقبل ، وهي موجودة حتى الآن كصور لأشخاص حقيقيين أو شخصيات خرافية ("أنا أريد أن أكون مثل الرجل العنكبوت "،" سأكون مثل الأميرة "، وما إلى ذلك). إنها تظهر المعايير الأخلاقية التي تعلمها الأطفال.
في سن 5-6 سنوات ، يشكل الطفل نفس نظام جنسه الأساسي. يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقييم أفعالهم وفقًا للجنس ، والتنبؤ بالخيارات الممكنة لحل المواقف المختلفة للتواصل مع أطفالهم ومن الجنس الآخر. عند تبرير اختيار أقرانهم من الجنس الآخر ، يعتمد الأولاد على صفات الفتيات مثل الجمال والحنان والحنان والفتيات - على صفات مثل القوة والقدرة على التوسط من أجل شخص آخر.
يمكن للأطفال في السنة السادسة من العمر بالفعل توزيع الأدوار قبل بدء اللعبة وبناء سلوكهم من خلال الالتزام بالدور. يبدأ الأطفال في إتقان العلاقات الاجتماعية وفهم تبعية المناصب في الأنشطة المختلفة للكبار ، فبعض الأدوار تكون أكثر جاذبية لهم من غيرها. عند تعيين الأدوار ، قد تنشأ تعارضات تتعلق بإخضاع سلوك الدور.
يتميز التصميم بالقدرة على تحليل الظروف التي يتم فيها النشاط. يستخدم الأطفال وتسمية تفاصيل مختلفة.يمكن تنفيذ النشاط البناء على أساس مخطط ، حسب التصميم والظروف. يظهر البناء في سياق الأنشطة المشتركة. يمكن للأطفال البناء من الورق ، وطيه عدة مرات ، من مادة طبيعية. ومع ذلك ، قد يواجه الأطفال صعوبة في تحليل الموقع المكاني لجسم ما.
يسمح تطوير الخيال في هذا العصر للأطفال بتأليف قصص أصلية إلى حد ما وتتكشف باستمرار.
لكني أريد أن أشير إلى أن الخيال سيتطور بنشاط فقط إذا تم القيام بعمل خاص لتنشيطه.
يستمر الكلام في التحسن ، بما في ذلك جانبه السليم. يمكن للأطفال إعادة إنتاج أصوات الهسهسة والصفير والرنين بشكل صحيح. يتم تطوير السمع اللفظي ، والتعبير النغمي للكلام عند قراءة الشعر ، في الحياة اليومية.
تطور الكلام المرتبط. يمكن للأطفال أن يعيدوا سرد القصص ، والتعبير من الصورة ، ونقل ليس فقط الشيء الرئيسي ، ولكن أيضًا التفاصيل.
هذه هي السمات الرئيسية للأطفال من سن 5-6 سنوات.
في نهاية لقائنا أقترح أن تستمع إلى مقتطف من قصيدة أ. أورلوفا "الأطفال".
الأطفال
الأطفال هم السعادة والأطفال فرح
الأطفال نسيم منعش في الحياة.
لا يمكن كسبها ، هذه ليست مكافأة
الله يعطيهم بالنعمة للكبار.

الأطفال ، بشكل غريب بما فيه الكفاية ، هم أيضًا اختبار.
الأطفال ، مثل الأشجار ، لا ينمون بأنفسهم.
إنهم بحاجة إلى الرعاية والمودة والتفاهم.
الأطفال هم الوقت ، والأطفال يعملون.

الأطفال معجزة ، رسالة طيبة ،
أشعة الشروق ، قطرات الحب.
الأطفال هم رغبة كل فتاة
(حتى المهنيين ، في القلب).