Sinopsis de la reunión de padres en el grupo senior “El papel de la familia en la formación de la personalidad de un niño en edad preescolar. Padres reunidos en el grupo de personas mayores. Tema: "El comienzo del año escolar: el comienzo de una nueva etapa en la vida de un jardín de infancia y los alumnos del grupo de personas mayores"

Sinopsis de la primera reunión de padres en el grupo de niños mayores de preescolar de 5 a 6 años "Rainbow"

Tema: Inicio del curso académico 2016-2017

Agenda:
1. Una breve descripción de las características de edad de los niños de 5 a 6 años.
2. Consulta a los padres "Qué deben aprender nuestros hijos antes de fin de año"
3. Varios
4. Elegir un comité de padres

Reunión de padres

Pregunta 1... Educador: "Buenas noches, queridos padres. Al comienzo de nuestra reunión, permítanme presentarles las características de edad de nuestros hijos. Creo que muchas preguntas se aclararán mucho después de mi consulta.
A la edad de aproximadamente 5 años, se produce un gran salto en el desarrollo del niño:
a) emocionalmente, los niños adquieren la capacidad de controlar su comportamiento, ya saben cómo ocultar conscientemente sus sentimientos a los demás. Ahora las relaciones reales se convierten para ellos en la principal fuente de alegría y tristeza (los niños piensan si sus padres lo aman, si le gusta una niña o un niño con el que quiere ser amigo). Lo nuevo para ellos es controlar el comportamiento y dominar sus sentimientos. La principal dificultad para un niño de cinco años es aprender a subordinar su comportamiento a las reglas generales. (si jugamos un juego y tú pierdes, no muestres emociones negativas);
b) es en el sexto año de vida cuando es importante llamar la atención de los niños sobre la belleza del mundo circundante, porque ahora son muy sensibles al color y la forma;
c) la estabilidad de la atención sigue creciendo (si un niño necesita una pelota en el juego y la sigue. Luego, en el camino, a los 3 años, no se distraerá con otros objetos interesantes). Es a esta edad cuando los niños se interesan por los juegos según las reglas: tanto los juegos de mesa (loto, dominó infantil) como los móviles;
d) el habla se vuelve más coherente. Aparecen más monólogos en el discurso. Su tema principal son las relaciones humanas;
e) a la edad de cinco años, aparece la capacidad de construir cadenas lógicas: trata de restaurar la línea de su propia vida, se recuerda a sí mismo a una edad más temprana, hace preguntas a los adultos: lo que comió. Como dijo. Cómo has dormido. Además, los niños tienen dudas sobre lo que significa morir y existe el temor de la muerte de sus padres;
f) ahora es necesario formar una cultura de comportamiento en los lugares públicos, en la mesa. Fuera, etc., dominando las reglas de la cortesía formal, las reglas de la decencia;
g) la conciencia se desarrolla: el niño comienza a darse cuenta de métodos de resolución de conflictos como el sorteo. Contando, secuencia;
h) la edad preescolar superior es crucial para el desarrollo moral de los niños. Este es el período en el que las bases del comportamiento y las relaciones morales se establecen de por vida;
i) el niño todavía se considera una autoridad absoluta, comienza a criticar a los adultos;
j) ahora sobre las relaciones con los compañeros - ahora hay una división de niños en niños más populares, visibles y menos notorios. Este es el drama. Los niños más populares no quieren llevarse a los menos visibles para jugar con ellos, lo que provoca sentimientos muy profundos. El engaño aparece en la comunicación con los compañeros. o pequeños chantajes. Definen las características de los demás chicos: "Ella es una mentirosa", "Es una chiflada", "Es inteligente y amable", "Siempre imagina y presume", "Es el más fuerte, pero no golpea a nadie". Y la relación ya está arreglada: "No me meto con chicas" o "Todas somos novias"
Como puede ver, la edad de los niños ahora es muy difícil y debemos construir conjuntamente la base que les servirá durante toda la vida.

Pregunta 2... "Se acabó el verano, se acabaron las vacaciones y las vacaciones. Estamos comenzando un nuevo año escolar. Durante este año tenemos que enseñarles mucho. Y por supuesto, sin su ayuda, queridos padres, no podemos salir adelante.
-Quiero demostrarle a su atención una presentación multimedia "Lo que nuestros hijos deben aprender antes de fin de año"
Diapositiva 1.
Presentación para la reunión de padres en el grupo No. 9 "Rainbow" edad preescolar superior 5-6 años MADOU No. 14 "Solnyshko"
Diapositiva 2.
Las principales direcciones del desarrollo infantil y áreas educativas: desarrollo físico, desarrollo artístico y estético, desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla.
Diapositiva 3.
Área educativa "Desarrollo social y comunicativo" "Socialización"
Logros del niño al final del año.
En el juego: el niño está interesado en jugar juntos, el trasfondo emocional de la comunicación es positivo, coordina sus intereses y los intereses de los socios; Muestra interés en la experimentación de juegos, juegos cognitivos y de desarrollo; En los juegos con reglas, actúa de acuerdo con la tarea y las reglas del juego; Conoce muchos juegos, contando rimas.
En la esfera del desarrollo de las representaciones sociales, la cognición de uno mismo y de los demás: el niño tiene una disposición positiva hacia los demás, se comunica voluntariamente con adultos y compañeros cercanos, está restringido en relación con extraños; Cumple con las normas y reglas de cultura de comportamiento generalmente aceptadas; Sensible a los demás, reconoce varios estados emocionales, responde de buena gana a las solicitudes de ayuda, para enseñar algo; Interesado en el tema y el mundo social, tiene una idea de lo que es bueno y lo que es malo; Muestra interés por la ciudad, el país en el que vive, conoce su nombre, símbolos estatales, algunos lugares de interés y eventos de la vida de la ciudad, está orgulloso de su país; Se siente orgulloso y satisfecho por el trabajo bien hecho y la aprobación de los mayores.
Diapositiva 4.
Área educativa "Laboral" Logros del niño al final del año. El niño busca aprender sobre los diferentes tipos de actividades laborales de los adultos y reflejar sus ideas en actividades visuales y lúdicas, juegos de rol; Entiende la importancia de las diferentes profesiones, el trabajo de los padres, la importancia del uso de la tecnología, diversas máquinas y mecanismos en el trabajo; Protege el trabajo de los adultos, trata de brindarles toda la asistencia posible en su trabajo; Autoservicio; Logra el resultado del trabajo, con un poco de ayuda de un adulto, resuelve con éxito tareas intelectuales y creativas al crear manualidades, experimentar con materiales, diseñar; El niño ha formado las bases de una cultura laboral (respeto por las herramientas, uso racional de los materiales, limpieza del lugar de trabajo).
Diapositiva 5.
Área educativa "Desarrollo cognitivo" "Mundo de la naturaleza"
Logros del niño al final del año: Formación de ideas sobre la naturaleza animada e inanimada, los cambios estacionales en ella y la actividad humana; Plantas, hongos, animales como representantes de los seres vivos en el mundo natural; sus funciones y necesidades vitales básicas, hábitat; Sobre las comunidades naturales de animales y plantas, su relación y características de adaptación al medio ambiente y cambios estacionales en el mismo; El hombre como ser vivo, sus semejanzas con otros seres vivos y sus diferencias; actividades de protección de la naturaleza humana; Sobre el valor de la naturaleza como medio ambiente para la vida humana.
Diapositiva 6.
Un alto nivel de desarrollo de conceptos matemáticos presupone: Capacidad para examinar, comparar, contrastar, cuerpos geométricos y formas de forma independiente, en longitud, anchura, altura, volumen, masa; Determine su ubicación entre los objetos circundantes y la dirección del movimiento (directamente, a la izquierda, más cerca, dentro del círculo, etc.); Dominar las relaciones temporales (días de la semana, partes del día, nombres de meses); Dominar el conteo cuantitativo y ordinal dentro de 10 y números del 0 al 9; comparación de números, igualación de desigualdades; determinación de la composición de números a partir de unos y dos menores dentro de 5; Capacidad para medir intervalos de tiempo (5 a 10 minutos) con un reloj de arena y distancia, una medida convencional; La idea de la invariabilidad de cantidad y magnitud (masa, volumen) independientemente de las condiciones;
Diapositiva 7.
Área educativa "Desarrollo del habla". Logros del niño al final del año escolar. En un discurso coherente: Construcción independiente de juegos y diálogos empresariales. Recuento de obras literarias; En historias descriptivas, selección de palabras precisa y correcta, utilizando adjetivos y adverbios; Componer historias basadas en la imagen y de la experiencia personal de acuerdo con la lógica de la historia; Escuchar atentamente las historias de los compañeros, aislar los errores del habla y corregirlos amablemente; En el dominio del vocabulario: Dominar y usar nuevas palabras en el habla (nombres de profesiones, instituciones, técnicas, herramientas laborales; palabras que denotan matices de color; características personales de una persona (honestidad, justicia, bondad), su estado y estado de ánimo; combinar objetos en grupos basados \u200b\u200ben características esenciales y su denominación (muebles, verduras, transporte)
Diapositiva 8.
En el dominio del habla gramaticalmente correcta: usar las reglas gramaticales básicas del idioma ruso; uso gramaticalmente correcto de sustantivos no declinantes; palabras que solo tienen plural o singular; formación de palabras usando sufijos; Como parte del desarrollo de la cultura sonora del habla: Pronunciación limpia y correcta de los sonidos del idioma nativo en la comunicación diaria y en el análisis sonoro de las palabras; Uso independiente de medios de entonación expresividad; En preparación para aprender a leer y escribir: los niños aprenderán los términos “palabra”, “sonido”, “letra”, “oración”, “sonidos de vocales y consonantes”, “análisis de sonido de una palabra”; Aprenda a dividir palabras en sílabas, haga esquemas de palabras; Determinar el número de palabras en una oración y formar oraciones con un número determinado de palabras; En el proceso de dominio práctico de las normas del habla: los niños aprenden a seguir de forma independiente las reglas básicas de la etiqueta del habla al saludar, despedirse, conocerse, hacer una solicitud; utilizar correctamente los medios de comunicación no verbal (expresiones faciales, postura, gestos); Familiarícese con las reglas de etiqueta telefónica, normas de comportamiento en un museo, teatro, café.
Diapositiva 9.
Área educativa "Desarrollo artístico y estético"
Dominar las habilidades técnicas de las bellas artes en el dibujo: el uso de diversos materiales y herramientas (pasteles, crayones, acuarelas, pinturas para vidrieras, rotuladores de helio, rotuladores), el uso de una paleta, la creación de nuevos tonos y matices de color; varias formas de pintar con pincel (con toda la cerda, la punta del pincel, mojado, etc.) En la aplicación: el uso de diversos materiales (papel, tela, materiales naturales y de desecho); dominar la técnica de corte simétrico y calado, corte y aplique volumétrico, collage; recortar círculos y óvalos, rayas cortas y largas, etc. En modelado: uso de diversos materiales (plastilina, masa, nieve, arena, cera); creación de imágenes volumétricas y en relieve (dibujo con plastilina, estampados, dibujo con pila); esculpir de forma constructiva y mixta, alisar la superficie de un objeto, esculpir pequeños detalles; creación de composiciones de múltiples figuras; En construcción: dominar la técnica del origami, diseñar a partir de materiales naturales y de desecho, crear edificios para diversos fines a partir de constructores de plástico, madera y metal.
Diapositiva 10.
Área educativa "Salud". Logros del niño al final del año. El niño busca proteger su propia salud y la salud de los demás, sabe cómo apoyar, fortalecer y mantener la salud; Sabe cómo servirse a sí mismo y posee habilidades básicas de higiene personal; Sabe cómo determinar el estado de su salud, nombrar y mostrar qué es exactamente lo que le duele; Posee la cultura de la ingesta de alimentos, distingue entre alimentos saludables y no saludables, los usa sabiamente; Sabe realizar ejercicios de respiración, ejercicios oculares, ejercicios matutinos, algunos procedimientos de endurecimiento; Distingue entre algunos hongos comestibles y venenosos, bayas, hierbas, se comporta correctamente en el bosque.
Diapositiva 11.
Área educativa "Seguridad" Logros del niño al final del año. El niño muestra interés en las reglas de comportamiento seguro, puede dar ejemplos de comportamiento correcto en determinadas situaciones peligrosas; Bajo la supervisión de un adulto, sabe cómo usar artículos domésticos peligrosos (tijeras, agujas) y electrodomésticos (grabadora, TV, aspiradora); Ser cauteloso al tratar con animales desconocidos; Observa las reglas de tráfico, se comporta correctamente en el transporte; Se comporta correctamente en el agua, al sol; No entra en contacto con extraños en la calle; Ante situaciones inesperadas peligrosas para la vida y la salud, sabe cómo llamar la atención de un adulto.
Pregunta 3. 3.1. "- Continuando con nuestra reunión, me gustaría recordarles las reglas de seguridad. Estas son reglas de seguridad personal, reglas de tráfico, reglas de seguridad contra incendios y, por supuesto, no se olviden del terrorismo.
En el jardín de infancia estudiamos y repetimos estas reglas, pero no te olvidas de ellas. Sea un ejemplo para sus amados hijos ".
(Recuerde a los padres las reglas de seguridad. Concéntrese en el trabajo conjunto con los niños en esta dirección).
3.2. "También quiero recordarles a todos que no deben traer juguetes de la casa de los niños al jardín de infancia. Tenemos suficientes juguetes".
Pregunta 4... "Al final de nuestra reunión, decidamos sobre la selección del comité de padres para el año escolar 2016-2017.

Padres reunidos en el grupo de personas mayores.

Tema: "El comienzo del año escolar es el comienzo de una nueva etapa en la vida del jardín de infancia y los alumnos del grupo de mayores".

Objetivo:

Familiarización de los padres con las características del desarrollo de los niños de 5 a 6 años.

Tareas:

1. Formar las habilidades prácticas de los padres en el campo de la interacción con los niños.

2. Desarrollar un interés en conocer a su hijo, promover la interacción activa con él.

3. Promover la convergencia emocional de todos los participantes en el proceso educativo, la organización de su comunicación.

Agenda.

1. Apertura solemne de la reunión. Felicitaciones a los padres por el inicio del año escolar.

2. Características del proceso educativo en el grupo de mayores.

3. Discurso del maestro: “Edad preescolar superior - ¿qué es? "

4. Selección del comité de padres del grupo.

5. Varios

Carrera:

Educador : ¡Hola queridos padres! Hoy nos hemos reunido con ustedes al comienzo del nuevo año académico. Incluso hoy me gustaría hablar específicamente sobre nuestros hijos, sobre logros y problemas. Nosotros, el colectivo de nuestro grupo, queremos que seamos una familia amistosa y fuerte.

Quiero recordarles que ahora somos el grupo senior. Hemos cambiado la rutina diaria, el horario y el número de clases por día.

Para que el proceso educativo esté debidamente organizado, en nuestro trabajo nos apoyamos en los principales documentos normativos que rigen las actividades de la institución educativa preescolar:

Ley Federal "de Educación";
Proyecto -Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar;
SanPin 2.4.1.2660-10.
Convección Internacional de los Derechos del Niño.

Hoy estamos trabajando en el programa de educación preescolar "Desde el nacimiento hasta la escuela", editado por N. Ye. Veraksa, T. S. Vasilyeva, M. A. Komarova.

Sus hijos se han hecho mayores y, por lo tanto, sus responsabilidades aumentan. Y me gustaría mucho que ustedes, los padres, se tomaran el proceso educativo en serio.

De acuerdo con el artículo 18 de la Ley de educación de la Federación de Rusia,

Ítem \u200b\u200b1: “Los padres son los primeros maestros. Están obligados a sentar las bases para el desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño en la primera infancia "

La edad de 5 a 6 años es una nueva etapa importante en el desarrollo y la educación de un niño en edad preescolar.

La crianza de niños de 5 años es un paso cualitativamente nuevo en comparación con la crianza de niños en edad preescolar media, estas oportunidades no deben desaprovecharse. El éxito de un niño en la escuela dependerá en gran medida de cuán atentos estén los padres para resolver los problemas educativos y educativos este año.

La transición de los niños al grupo mayor está asociada a algunos cambios en las condiciones de su vida y crianza: ahora están incluidos en una actividad colectiva sistemática y más compleja en contenido (juego, trabajo, educación). Tanto el programa como los métodos de enseñanza adquieren el carácter de una actividad educativa.

Habilidades motoras

Entre los cinco y los seis años, su hijo logra mejoras aún más significativas en las habilidades motoras y la fuerza. La velocidad de los movimientos continúa aumentando, su coordinación mejora notablemente. Ahora puede realizar 2-3 tipos de habilidades motoras al mismo tiempo: correr, atrapar una pelota, bailar. Al niño le encanta correr, competir. Tal vez durante más de una hora sin detenerse a jugar deportes en la calle, correr hasta 200 m. Aprende a patinar, esquiar, patinar sobre ruedas, si aún no ha podido, entonces fácilmente puede dominar la natación.

Desarrollo emocional

El niño ya tiene sus propias ideas sobre la belleza. Algunas personas disfrutan escuchando música clásica. El niño aprende a arrojar algunas de sus emociones en sus actividades favoritas (dibujar, bailar, juegos, etc.), y se esfuerza por controlarlas, trata de contener y ocultar sus sentimientos (pero no siempre puede tener éxito). Lo más difícil para los niños es hacer frente a su miedo. ...

Desarrollo Social

Desde los cinco, el niño ya conoce claramente su género y no quiere cambiarlo ni siquiera en los juegos. A esta edad, un lugar muy importante en la crianza de un niño se le da al padre y, entre las niñas, a la madre. Los papás enseñan a sus hijos a ser valientes, madres de hijas, femeninos. Solo estas cualidades inherentes a la infancia llegan armoniosamente a la edad adulta. El bebé desarrolla ideas sobre el papel del sexo opuesto en la vida. La hija comprende el papel del hombre a través del comportamiento del padre y los niños, el papel de la mujer, a través de la comunicación con su madre. A esta edad, ya debería contarle al bebé de forma accesible cómo nació. El niño ha llegado a comprender ese secreto. Sería más correcto que se lo abriera en casa, de lo contrario los niños del patio lo harán. Después de cinco años, las relaciones con los compañeros se convierten en amistades. Aparecen los primeros amigos, generalmente del mismo sexo. Pasa la mayor parte de su tiempo con ellos. Hay cierta distancia con los padres. El niño ya soporta sin dolor una corta separación de sus seres queridos.

Desarrollo intelectual

A la edad de seis años, un niño ya no puede simplemente distinguir entre animales, sino dividirlos en salvajes y domésticos. Puede combinar objetos según diversas características, encontrar similitudes y diferencias entre ellos. Después de cinco años, al bebé le interesan no solo los nombres de los objetos, sino también de qué están hechos. Tiene su propia idea de los fenómenos físicos que le rodean, puede explicar qué es la electricidad, un imán. Un niño está muy bien orientado en el espacio: en la calle, en amigos

local, en casa. Sabe dónde comprar juguetes, comida, medicinas. Intenta dominar el alfabeto y aprender a leer por sílabas, y también sigue mejorando la escritura en letras mayúsculas. Puede contar (a veces hasta cien), sumar y restar hasta diez.

Características del comportamiento

El niño ya tiene su propia opinión sobre todo. Puede explicar a quién y por qué le gusta o no. Es observador. Está muy interesado en todo lo que sucede a su alrededor. Busca encontrar las causas y conexiones entre varios fenómenos. El niño se vuelve muy independiente. Si quiere aprender algo, puede hacer nuevas cosas interesantes parayo más de media hora. Pero todavía es muy difícil cambiarlo intencionalmente a diferentes tipos de actividades. El niño aplica sus nuevos conocimientos en los juegos, inventa las tramas de los juegos él mismo, domina fácilmente los juguetes complejos: constructor, computadora). A la edad de seis años, domina la mayoría de las habilidades necesarias y las mejora ante nuestros ojos: se vuelve más preciso, controla su apariencia, su cabello, ropa, te ayuda con las tareas del hogar.

Desarrollo creativo

La cima del desarrollo creativo del niño. Crea sin cansarse, apenas se despierta, convierte un simple tulipán en una extraordinaria flor escarlata, construye casas para extraterrestres. Le atrae mucho la pintura, puede mirar cuadros y pinturas durante mucho tiempo. Se pinta a sí mismo con placer, intenta esbozar algo de la imagen y crear su propia trama. A la edad de cinco años, un niño expresa sus sentimientos en varios colores en relación con lo que está dibujando. Se cree que los dibujos de los niños son la clave del mundo interior del bebé. Ahora ya dibuja a una persona como realmente es, detallando el rostro con ojos para que pueda ver, con oídos para que pueda oír, con su boca para que pueda hablar y con su nariz para oler. El hombrecito tiene cuello. Ya tiene ropa, zapatos y otros detalles de ropa. Cuanto más se parezca la imagen a una persona real, más desarrollado y mejor preparado estará su hijo en la escuela.

Entonces, dadas las características de edad anteriores de los niños del 6 ° año de vida, es necesario realizar las siguientes tareas:

Desarrollar los movimientos de los niños, para lograr su mayor coordinación, precisión, rapidez;

Fomentar la independencia y la velocidad de movimiento en el autoservicio;

Ampliar las ideas de los niños sobre la vida social, la naturaleza, el trabajo de los adultos, educar la actitud correcta hacia ellos;

Para cultivar la capacidad de mantener una meta, siga las instrucciones de un adulto, enfoque y dedicación;

Formar conceptos separados en los niños, desarrollar el pensamiento lógico;

Desarrollar un habla coherente de los niños;

Mejorar las habilidades artísticas en el dibujo, el canto, el baile, la lectura de poesía, el recuento de cuentos de hadas, cuentos, enriquecimiento de percepciones y experiencias estéticas;

Educar a los niños en habilidades de trabajo en equipo

Desarrollar el control voluntario de los niños sobre su comportamiento.

Bueno, ahora averiguaremos cómo conoce a sus hijos.(hay folletos con preguntas sobre la mesa) los padres se turnan para responder.

2. ¿Puede su hijo distinguir entre la mano derecha, la mano izquierda y la pierna?

3. En su opinión, ¿su hijo navega por las partes del día?

4. ¿Conoce su hijo la dirección de residencia?

5. ¿Puede su hijo nombrar un cuento de hadas favorito, leer un poema?

6. ¿Puede su hijo componer él mismo un cuento de hadas?

7. ¿Sabe su hijo cómo proteger los objetos vivos del mundo circundante? ¿Cómo se relaciona con los animales, las plantas?

8. ¿Crees que tu hijo puede hablar sobre el deseo de adquirir una determinada profesión en el futuro?

9. ¿Crees que tu hijo es educado?

10. ¿Crees que tu hijo puede comparar 2 o 3 objetos de tamaño? (más - menos, más corto - más largo)

11. ¿Cómo se comporta su hijo cuando está de visita?

12. ¿Puede su hijo sostener las tijeras correctamente? ¿Puedes cortar un círculo de un cuadrado, un óvalo de un rectángulo?

13. ¿Qué es lo que más le gusta dibujar a su hijo y muestra interés en este tipo de actividades?

14. ¿Tiene su hijo interés en la escultura? ¿Qué le gusta esculpir en casa?

15. ¿Cómo le informa el niño cuando viene del jardín de infancia?

16. ¿Está su hijo interesado en los sonidos del habla? ¿Escuchas el primer sonido? ¿Puedes pensar en una palabra para un sonido determinado?

17. ¿Podrá su hijo sentir empatía por la persona ofendida y no estar de acuerdo con las acciones del abusador?

18. ¿Puede su hijo determinar la posición de los objetos en el espacio en relación con él mismo? (delante - detrás, arriba - abajo).

Selección del comité matriz del grupo.

Miscelánea.

Cuestionario para padres.

1. ¿Considera necesario que el jardín de infancia y la familia trabajen juntos? _________

2. ¿Qué problemas de la crianza de un niño le gustaría discutir con los maestros de la institución de educación preescolar?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Tiene dificultades para comunicarse con los educadores? __________________

4. ¿Cuáles son las razones de estas dificultades?

falta de conocimiento
incapacidad para entablar un diálogo
timidez excesiva, timidez
malentendido del maestro
otros ________________________________-

5. ¿Qué actividades podría hacer para sus hijos con los educadores? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Está listo para participar en los eventos que ofrece el equipo del DOE? _________________________________________________________________

7. ¿Qué temas de crianza o enseñanza de su hijo le gustaría discutir en las siguientes reuniones para padres (consultas individuales): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ekaterina Stadolskaya
Primera reunión de padres en el grupo de mayores

1. Propósito: conocimiento del nuevo programa FSES "Desde el nacimiento hasta la escuela" editado por Veraksa, Komarova, Vasilyeva para grupo senior; modelar las perspectivas de interacción para el nuevo año académico; mejorar la cultura pedagógica padres.

Tareas: introducir padres con las tareas y características del trabajo educativo en grupo, para el nuevo año académico; enseñar padres observar al niño, estudiarlo, ver éxitos y fracasos, tratar ayúdelo a desarrollarse a su propio ritmo.

Plan:

2. Metas y objetivos del proceso educativo general según el programa FSES "Desde el nacimiento hasta la escuela" ed. Veraksy, Komarova, Vasilyeva para grupo senior.

3. Edad preescolar superior¿que es el?

Momentos de régimen en grupo senior.

Actividades educativas directas de los niños grupo senior.

3. Discurso comité de padres:

Reporte padre comité sobre el trabajo realizado durante el último curso académico.

Elegir un nuevo comité de padres.

Progreso de la reunión de padres:

1. Metas y objetivos del proceso educativo en grupo senior.

Programa de educación general para grupo senior fue compilado sobre la base del programa de muestra "Desde el nacimiento hasta la escuela"desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar (Orden No. 1155 de 17 de octubre de 2013) y está diseñado para su uso en grupos de personas mayores organizaciones de educación preescolar.

Los principales objetivos del programa son crear condiciones favorables para una vida plena de un niño en edad preescolar, la formación de los cimientos de una cultura básica de la personalidad, el desarrollo integral de las cualidades mentales y físicas de acuerdo con la edad y las características individuales, la preparación para la vida en la sociedad moderna, para el aprendizaje en la escuela, asegurando la seguridad de vida de un niño en edad preescolar. ...

Estos objetivos se realizan en el proceso de varios tipos de niños. ocupaciones: juego, comunicación, trabajo, cognitivo e investigador, productivo, musical y artístico, lectura.

2. Más viejo edad preescolar - ¿qué es?

La edad de 5 a 6 años es una nueva etapa importante en el desarrollo y la educación de un niño en edad preescolar. Sin embargo, está lejos de estimarse siempre correctamente. padres, no les parece tan significativo como, por ejemplo, el próximo séptimo año de vida.

El sexto año de la vida de un niño en edad preescolar se caracteriza por un aumento de la fuerza física e intelectual.

La crianza de niños de 5 años es un paso cualitativamente nuevo en comparación con la crianza de niños en edad preescolar media, estas oportunidades no deben desaprovecharse. El progreso de su hijo en la preparación grupo o la escuela dependerá en gran medida de cuán cuidadosamente padres se relacionará con la solución de problemas educativos y educativos de este año.

La transición de los niños a grupo senior asociado con algunos cambios en sus condiciones de vida y educación: ahora se incluyen en actividades colectivas sistemáticas y más complejas (jugar, trabajar, entrenar)... Tanto el programa como los métodos de enseñanza adquieren el carácter de una actividad educativa.

En niños de 5 a 6 años de edad, continúa el proceso de osificación del esqueleto, el desarrollo de músculos grandes y especialmente pequeños. La creciente capacidad de coordinar los movimientos está indisolublemente ligada al desarrollo del cerebro del niño.

Los niños de 5 años, si no son mimados, resultan físicamente sanos, fuertes, resistentes.

El logro más importante de un niño de esta edad es que muchos de los movimientos y acciones que realizan son controlados por la conciencia. Por lo tanto, por ejemplo, los niños del sexto año de vida pueden seguir con precisión las reglas de un juego al aire libre, mirar libros durante más tiempo, dibujar, esculpir. Debido a estas peculiaridades, la duración de la actividad educativa ahora no es de 20 minutos, como en la media grupoy 25 minutos.

La capacidad de regular arbitrariamente los propios movimientos es el indicador más significativo del desarrollo general. preescolar mayor... Los cambios cualitativos en el desarrollo de los niños de 5 años se ven claramente en los juegos. Mira un juego de niños. Verá que, en primer lugar, refleja las actividades de las personas, sus relaciones, y ya de manera mucho más significativa que antes. Al jugar en el jardín de infancia, los niños están unidos por una idea común, actúan en concierto y cada uno de ellos busca aportar su propia iniciativa, invención y experiencia al juego.

Niños grupo senior capaz de realizar tareas laborales más complejas en grupo, en casa, que requieren acciones coordinadas, son capaces de trabajar con concentración, sin distracciones, junto con los demás, para ayudarse mutuamente, para sentir responsabilidad con sus compañeros. Los chicos ya saben cómo evaluar de manera justa cómo cada uno de los niños o él mismo realiza una tarea en particular.

La atención voluntaria aumenta en los niños de 5 años. A través de experiencias infantiles más ricas, la imaginación se vuelve significativa.

Es muy importante cuidar el desarrollo del pensamiento y el habla de los niños, es necesario responder a las preguntas de los niños que expresan interés en las relaciones causales (por qué, por qué, escuchar sus historias sobre intenciones y aspiraciones (qué y cómo harán, qué jugarán, etc.)

La vida de los niños de esta edad es mucho más emocional, más rica que en la etapa anterior, sus sentimientos son más profundos y duraderos. Aparecen los rudimentos de los sentimientos intelectuales. Las experiencias estéticas de los niños son variadas: están complacidos con la belleza de la naturaleza y el medio ambiente, disfrutan de buenas canciones, pinturas, se esfuerzan por agregar elementos de belleza a sus dibujos, juegos. Los sentimientos morales están especialmente desarrollados: los niños se regocijan cuando ayudan a sus compañeros, se esfuerzan por ser útiles a quienes los rodean, se identifican con las personas cercanas a ellos, se esfuerzan por expresar estos sentimientos.

Entonces, dadas las características de edad anteriores de los niños de 6 años de vida, es necesario realizar lo siguiente tareas:

desarrollar los movimientos de los niños, incluidos los sutiles movimientos de las manos necesarios para dominar las habilidades de escritura; para lograr su mayor coordinación, precisión, rapidez;

educar la independencia y la velocidad de movimiento en el autoservicio;

expandir las ideas de los niños sobre la vida social, la naturaleza, el trabajo de los adultos, para educar la actitud correcta hacia ellos;

cultivar la capacidad de aferrarse a una meta, seguir las instrucciones de un adulto, concentración y dedicación;

formar conceptos separados en los niños, desarrollar el pensamiento lógico;

desarrollar un habla coherente de los niños;

mejorar las habilidades artísticas para dibujar, cantar, bailar, leer poesía, contar cuentos de hadas, historias, enriquecer las percepciones y experiencias estéticas;

educar a los niños en habilidades de trabajo en equipo

desarrollar el control voluntario de los niños sobre su comportamiento.

A la hora de organizar el proceso crianza y educativo se deben resolver las metas y objetivos, evitando sobrecargar a los niños.

Se dedica al menos una semana a un tema. El período óptimo es de 2-3 semanas. El tema se refleja en la selección de materiales ubicados en grupo y centros(esquinas) desarrollo. El contenido del trabajo psicológico y pedagógico con niños de 5 a 6 años se imparte en educación areas: "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo fisico".

Me gustaría detenerme en algunos de los ellos:

Desarrollo del habla. Desarrollo de la comunicación libre con adultos y niños, dominando formas constructivas y formas de interactuar con los demás. Desarrollo de todos los componentes del habla oral. niños: estructura gramatical del habla, habla coherente - formas dialógicas y monológicas; formación de vocabulario, educación de la cultura sonora del habla. Dominio práctico de las normas del habla por parte de los alumnos.

Ficción. Fomentar el interés y el amor por la lectura; desarrollo del habla literaria. Fomentar el deseo y la capacidad de escuchar obras de arte, para seguir el desarrollo de la acción.

Formación de matemáticas elementales puntos de vista:

Aprende a crear conjuntos (grupos de sujetos) a partir de elementos de diferente calidad (objetos de diferentes colores, tamaños, formas, propósitos; sonidos, movimientos); romper conjuntos en pedazos

y reunirlos; establecer relaciones entre el conjunto completo y cada una de sus partes, comprender que el conjunto es más grande que la parte y la parte es menor que el conjunto completo; comparar diferentes partes de un conjunto en función del recuento y la correlación de elementos (artículos) doce y cincuenta y nueve de la noche; definir un gran (menor) parte de un conjunto o su igualdad. Aprenda a contar hasta 10; Familiarizarse constantemente con la formación de cada número en el rango de 5 a 10 (de forma visual)... Comparar números adyacentes dentro de 10 según la comparación de conjuntos específicos; obtener igualdad de la desigualdad agregando un artículo a una cantidad menor o eliminando un artículo de una cantidad mayor ( "7 es menor que 8, si agrega un elemento a 7, habrá 8, igualmente", “8 es más que 7; si quita de 8 elementos

uno, luego serán 7, igualmente ”). Formar la capacidad de comprender la relación de números adyacentes.

(5 < 6 на 1, 6 > 5 sobre 1)... Contar objetos de un gran número de acuerdo con la muestra y dado

número (dentro de 10)... Mejorar la capacidad de contar en orden hacia adelante y hacia atrás.

Familiarizarse con el recuento ordinal dentro de 10, enseñar a distinguir entre preguntas "¿Cuántos?", "¿Que la?" ("¿Cúal?") y respóndelas correctamente. Continuar formando un entendimiento de igualdad: define una cantidad igual en gruposque consta de diferentes elementos; Generalizar correctamente los valores numéricos basados \u200b\u200ben el conteo y la comparación. grupos(hay 5 gallos, 5 muñecos para anidar, 5 carros; todos los juguetes están divididos por igual, 5 cada uno)... Haga que los niños comprendan que el número no depende del tamaño de los objetos, la distancia entre los objetos, la forma, su ubicación y la dirección del conteo. (de derecha a izquierda, de izquierda a derecha, de cualquier tema).

La cantidad

Aprenda a establecer relaciones dimensionales entre 5-10 objetos de diferentes longitudes. (anchura altura) o grosor: organice los elementos colocándolos en un aumento (decreciente) orden de magnitud; Forme el concepto de que el tema (hoja de papel, cinta, círculo,

cuadrado, etc.) se puede dividir en varias partes iguales (para dos, cuatro)... Aprenda a nombrar las partes obtenidas de la división, compare el todo y las partes, comprenda que el objeto entero es mayor que cada una de sus partes, y la parte es menor que el todo.

Dé a los niños la idea de que la mañana, la tarde, el día y la noche constituyen un día.

DESARROLLO COGNITIVO

Desarrollo de actividades cognitivas y de investigación.

Introducción a los valores socioculturales.

Formación de conceptos matemáticos elementales.

Conocimiento de la naturaleza y fenómenos naturales.

Las reuniones sistemáticas de crianza en el grupo de personas mayores del jardín de infancia contribuyen al establecimiento de vínculos estrechos entre los educadores y los padres de niños que asisten al preescolar.

Sobre las principales instituciones educativas

La familia son los dos hijos principales. Tienen funciones educativas completamente diferentes, pero con una estrecha interacción entre la familia y el jardín de infancia, se garantiza el desarrollo armonioso y completo del niño.

Entre los principios importantes, se puede mencionar la interacción activa de los padres y un profesor-psicólogo. Las reuniones sistemáticas para padres en el grupo de personas mayores del jardín de infantes de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal involucran la participación de especialistas como un terapeuta del habla, un psicólogo y un trabajador médico.

Formas tradicionales de reuniones para padres

Entre las opciones tradicionales para la realización de reuniones, siempre se ha asignado el lugar principal a:

informes;
mensajes temáticos;
varios diagnósticos;
interrogatorio.

Tales formas de trabajo no dieron la retroalimentación deseada por parte de los padres de los alumnos de la institución de educación preescolar.

Métodos innovadores de trabajar con los padres.

Las condiciones modernas dictan que los empleados deben buscar opciones más efectivas para comunicarse con los padres de niños en edad preescolar. Los educadores, organizando reuniones para padres en el grupo de personas mayores del jardín de infancia, intentan buscar formas activas de comunicación, involucrar a las mamás y los papás en el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños.

Métodos interactivos de comunicación con los padres.

Entre las formas alternativas de trabajar con los padres, se puede observar una discusión activa sobre un determinado problema, la organización de una discusión. Los psicólogos confían en que cualquier equipo tiene sus propias características únicas, oportunidades ocultas.

La interacción de profesores y padres durante la reunión se lleva a cabo de forma verbal: alguien habla y alguien escucha con atención. Para ampliar la gama de métodos de interacción activa, se pueden recomendar métodos interactivos de comunicación.

El concepto mismo de "interactivo" en la traducción del inglés significa "actuar". "Interactivo" implica la interacción en el marco de un diálogo, conversación con una persona o con una computadora. En la crianza, estos métodos implican la formación de una personalidad a través de la interacción y la participación. Un proverbio chino comenta esta versión de la educación como "Escucho y olvido, veo y entiendo, hago y recuerdo". El uso del método de interacción y participación activa garantiza la implicación de los padres de niños en edad preescolar en el proceso de crianza.

¿Qué tareas se pueden resolver con métodos educativos interactivos?

Teniendo en cuenta que las reuniones de padres en el grupo de personas mayores del jardín de infancia están planificadas con un año de anticipación, es posible resolver varios problemas psicológicos y pedagógicos complejos cuando se utilizan métodos de enseñanza interactivos.

La importancia del diagnóstico en técnicas interactivas

Los métodos interactivos involucran diagnósticos, con su ayuda es posible revelar las expectativas de los padres de los educadores, para justificar miedos y ansiedades. Dado que el propósito de la investigación no siempre es claro para mamá y papá, el psicólogo preescolar puede recibir información que los acercará al proceso educativo. Además, con la ayuda de métodos interactivos, es posible transferir ciertas habilidades y conocimientos a los padres, enseñarles la comunicación correcta con sus hijos.

Opciones para reuniones de padres en preescolar

Para tales eventos, puede elegir los siguientes métodos interactivos:

discusiones;
juegos de rol;
juegos de negocios;
interrogatorio;
juegos de imitación.

"Gran círculo"

Por ejemplo, una reunión de padres en un grupo de personas mayores se puede realizar utilizando el "Gran círculo". Con esta técnica, puede encontrar rápidamente el problema, encontrar formas de resolverlo. Todo el trabajo se realiza en tres etapas principales:

Nivel 1... Los participantes se sientan en un círculo grande. El líder del equipo forma un problema específico.
Etapa 2... Durante un cierto período de tiempo (10-15 minutos), las formas de resolver el problema planteado se registran individualmente en una hoja separada.
Etapa 3... Cada participante lee oraciones en círculo, mientras que los demás padres y profesores lo escuchan con atención. Además, la votación se lleva a cabo sobre elementos individuales.

"Acuario"

Un acuario es una forma de diálogo que implica discutir un tema específico frente a miembros del público. El grupo selecciona el tema del diálogo, así como aquel a quien todos los participantes confían el rol de líder. El resto de representantes serán espectadores habituales. Las reuniones de padres en el grupo senior del jardín de infancia al final del año en una forma similar revelarán todos los problemas que se han acumulado durante este período educativo. Los participantes tienen la oportunidad de verse a sí mismos desde el exterior, aprender a resolver situaciones de conflicto, discutir sus propios pensamientos.

"Mesa redonda"

Se está llevando a cabo una técnica similar para desarrollar una opinión general sobre un problema específico. Durante este evento se proponen 1-3 preguntas. Para que la "mesa redonda" sea lo más eficaz posible, se está reflexionando sobre el diseño general del local en el que se supone que se realizará. En el curso de la discusión, se toma una decisión separada sobre cada tema por separado. El derecho a expresar su opinión se otorga a aquellos participantes que tengan experiencia trabajando en el problema en discusión. Los presentadores resumen los resultados, toman una posición común, teniendo en cuenta las enmiendas y adiciones.

La competencia de KVN como medio de trabajo eficaz

Las reuniones de padres en el grupo de kindergarten de último año al comienzo del año se pueden programar de una manera no tradicional. Por ejemplo, para hacer una competencia, llamándola "Mamás, es hora de que vayamos a la escuela". Este juego se puede llamar una verdadera varita mágica, gracias a la cual puedes enseñar a cualquier niño a escribir, contar, inventar, pensar. El maestro divide a los padres en tres equipos, cada uno con un lema y un nombre para sí mismo. El jurado puede incluir educadores, un logopeda, un trabajador médico. Durante el calentamiento, se pide a los padres que respondan varias preguntas relacionadas con las peculiaridades de la crianza de los niños en edad preescolar, su preparación para la escuela.

En la segunda etapa, que se puede llamar "Reflexionar", se les ofrece a los padres tarjetas con diferentes tareas. Las tarjetas contienen diferentes dichos de mamás y papás, pero es necesario analizar cómo los percibirá el futuro alumno de primer grado. También puede ofrecer una tarea para correlacionar la frase de los padres y la reacción del niño. Es importante celebrar tales reuniones de padres en el grupo de personas mayores del jardín de infancia, en las que se tienen plenamente en cuenta. Contribuirán al estado de ánimo de los padres para preparar al bebé para la escuela. Además, mamá y papá tendrán que idear un método de comportamiento si el bebé regresa de la escuela con malas calificaciones. Dicha reunión se puede completar con una fiesta de té, durante la cual todos los problemas que siguen sin estar claros se resuelven fácilmente.

Formación de habilidades para las reglas de tránsito en el jardín de infantes

Recientemente, una competencia para niños como "Safe Wheel" comenzó a celebrarse no solo en instituciones educativas, sino también para alumnos de instituciones preescolares. Los niños que participan aprenden las reglas de la carretera, aprenden a andar en bicicleta, aprenden las reglas de primeros auxilios. Para que los padres participen activamente en este proceso, es posible organizar reuniones temáticas para padres en el grupo senior del jardín de infancia sobre las normas de tráfico. Por ejemplo, puede crear un concurso conjunto para padres e hijos, para que tanto los niños como sus madres y padres puedan demostrar sus conocimientos en el campo de la seguridad vial.

Desarrollo del habla de niños en edad preescolar

De particular importancia en el proceso educativo de los niños en edad preescolar es la formación de habilidades de comunicación, el desarrollo del habla. Por ejemplo, se llevan a cabo en el grupo de personas mayores de un jardín de infancia. El desarrollo del habla es el principal objetivo perseguido por los educadores. Los padres deben comprender qué problemas tiene su hijo, cómo enfrentarlos, para que el niño no tenga problemas en el proceso de aprendizaje en la escuela.

El desarrollo del habla en los preescolares está estrechamente relacionado con el desarrollo mental. Hay algunos patrones en la formación del habla. Es a la edad de 5-6 que el niño aprende a pronunciar correctamente los sonidos, aumenta su vocabulario cuantitativo. Un niño en edad preescolar, hablando de un evento, trata de encontrar palabras que transmitan con precisión su pensamiento. Además, los niños pueden mantener una conversación con sus compañeros utilizando temas que les resultan interesantes y comprensibles. Es por eso que las reuniones de padres en el grupo de personas mayores del jardín de infantes para el desarrollo del habla son una etapa importante en la formación de un niño y una ayuda real para los padres de un niño en edad preescolar.

Los músculos del aparato articulatorio se han vuelto más fuertes en los bebés, por lo que pueden pronunciar las palabras correctamente. A la edad de 5-6 años, los niños comienzan a darse cuenta de la polisemia de las palabras, usan sus significados directos y figurativos y usan sinónimos. Un niño en edad preescolar debe poder mostrar sentimientos como tristeza, alegría, enojo, contar historias, hacer oraciones. Solo en presencia de un habla completa, los niños podrán comunicarse con sus compañeros sin ningún problema y, por lo tanto, los educadores preescolares prestan mucha atención al desarrollo en esta dirección y en las reuniones de padres hablan sobre cómo ayudar al bebé en la formación.

Ejemplos de elementos que contribuyen al desarrollo del habla de un niño.

Los niños aprenden a contar, a componer sus propias historias a partir de las imágenes que les ofrecen los profesores.
Aprendiendo poemas, su lectura expresiva.
Conocimiento de trabalenguas y trabalenguas.
Adivinar y adivinar acertijos.
Usar el juego para aumentar la velocidad de aprendizaje.

Una variedad de juegos de habla realizados en jardines de infancia (para el grupo preparatorio) incluyen la pregunta "por qué". Dichos juegos estimulan el desarrollo del habla de los niños, mejoran el vocabulario, la velocidad y la precisión del pensamiento y la memoria. Por ejemplo, los padres pueden jugar diferentes juegos de habla con sus hijos de camino a la institución educativa preescolar.

Memo para padres de niños en edad preescolar

Hable con su hijo, observe su propio discurso, hable clara y claramente. No levante la voz mientras habla con su bebé.
Si identifica violaciones en el habla, comuníquese con un especialista: un neuropatólogo, psiquiatra, psicólogo, terapeuta del habla.
Léale libros a su hijo con la mayor frecuencia posible, discuta con él las historias que ha leído. En el proceso de lectura, se repondrá el vocabulario del niño en edad preescolar.
Recuerde decirles a sus hijos que los ama. Regocíjate por el éxito del niño, ayúdalo a superar las dificultades. Pregúntele a su hijo después del jardín de infantes cómo pasó el día, si estaba interesado en lo que hizo en el jardín de infantes.

Recuerde que los 5-6 años es una etapa importante en la crianza y desarrollo de los preescolares, requiere que los padres y educadores unan esfuerzos en el arduo trabajo de educar una personalidad en toda regla. Esto es importante para que en el futuro, un joven o una niña saquen las conclusiones correctas sobre el modelo de comportamiento en la sociedad que los rodea y lo sigan para lograr sus objetivos. De lo contrario, puede surgir una situación en la que el niño simplemente se perderá entre la multitud de compañeros y no podrá expresar su individualidad. Esto no debería estar permitido.

Objetivo: Familiarizar a los padres con las características del desarrollo de los niños de 5 a 6 años.
Tareas:
1. Formación de habilidades prácticas de los padres en el campo de la interacción con los niños.
2. Desarrollar un interés en conocer a su hijo, promover la interacción activa con él.
3. Acercamiento emocional de todos los participantes en el proceso educativo, la organización de su comunicación.
Equipo: Una bola de hilo, una flor de siete colores para cada padre, rotuladores, folletos con preguntas, para cada padre.

Progreso de la reunión
Educador: ¡Hola, queridos padres! Hoy nos hemos reunido con ustedes al comienzo de nuestro año académico. Incluso hoy me gustaría hablar específicamente con nuestros hijos sobre logros y problemas. Nosotros, el colectivo de nuestro grupo, queremos que seamos una familia amistosa y fuerte. Y veremos esto ahora.
Juego "Pelota" Nos pasamos la pelota, la desenrollamos y respondemos a la pregunta: "¿Qué te hace feliz en tu hijo?" (Los padres, nombrando las cualidades positivas del niño, desenrollan gradualmente la pelota).
Conclusión: De todo lo que hemos escuchado, podemos concluir que nuestro grupo está atendido por niños inteligentes, alegres, curiosos y moderadamente móviles.
Estimados padres, respondan otra pregunta:
"¿Qué te pone triste por tu hijo?" (los padres, nombrando las cualidades negativas del niño, desenrollan gradualmente la pelota).
Conclusión: los problemas de nuestros hijos radican en la incomprensión de nosotros: los adultos, nuestros requisitos. A menudo nos falta paciencia y confianza. Para ganarse la confianza del niño, uno debe tener intereses comunes con él. Es bueno si compartes pasatiempos comunes. ¡Y cómo los amamos! Y lo que nosotros llamamos palabras cariñosas, tiernas, cálidas.!
Bueno, ahora averiguaremos cómo conoce a sus hijos. (hay folletos con preguntas sobre la mesa) los padres se turnan para responder.
1. ¿Cuánto tiempo puede contar su hijo?
2. ¿Puede su hijo distinguir entre la mano derecha, la mano izquierda y la pierna? ¿Qué piensas?
3. En su opinión, ¿su hijo navega por las partes del día?
4. ¿Conoce su hijo la dirección de residencia?
5. ¿Puede su hijo nombrar un cuento de hadas favorito, leer un poema?
6. ¿Puede su hijo componer él mismo un cuento de hadas?
7. ¿Sabe su hijo cómo cuidar los objetos vivos del mundo circundante? ¿Cómo se relaciona con los peces vivos, las plantas?
8. ¿Cree que su hijo puede hablar sobre el deseo de adquirir una determinada profesión en el futuro?
9. ¿Crees que tu hijo es educado?
10. ¿Crees que tu hijo puede comparar de 2 a 3 objetos en tamaño? (más - menos, más corto, lo mismo)
11. ¿Cómo se comporta su hijo cuando está de visita?
12. ¿Puede su hijo sostener las tijeras correctamente?
¿Puedes cortar un círculo de un cuadrado, un óvalo de un rectángulo?
13. ¿Qué es lo que más le gusta dibujar a su hijo y muestra interés en este tipo de actividades?
14. ¿Tiene su hijo interés en la escultura? ¿En tu opinión?
¿Qué esculpe en casa?
15. ¿Cómo informa su hijo después de salir del jardín de infancia?
16. ¿Su hijo está interesado en los sonidos del habla? ¿Escuchas el primer sonido? ¿Puedes pensar en una palabra para un sonido determinado?
17. ¿Podrá su hijo sentir empatía por la persona ofendida y no estar de acuerdo con las acciones del abusador?
18. ¿Puede su hijo determinar la posición de los objetos en el espacio en relación con él mismo? (delante - detrás, arriba - abajo).
Quiero recordarles que ahora somos el grupo senior. Hemos cambiado la rutina diaria, el horario y el número de clases por día.
Para que el proceso educativo esté debidamente organizado, en nuestro trabajo nos apoyamos en los principales documentos normativos que rigen las actividades de la institución educativa preescolar:
Ley Federal "de Educación";
Proyecto -Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Preescolar.
SanPin 2.4.1.2660-10.
Convección Internacional de los Derechos del Niño.
Hoy estamos trabajando en el programa de educación preescolar Infancia ”.
Sus hijos se han hecho mayores y, por lo tanto, sus responsabilidades aumentan. Y me gustaría mucho que ustedes, los padres, se tomaran el proceso educativo en serio.
De acuerdo con el artículo 18 de la Ley de Educación de RF,
Ítem \u200b\u200b1: “Los padres son los primeros maestros. Están obligados a sentar las bases del desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño en la primera infancia "
p. 2: "Para la educación de los niños en edad preescolar, la protección y fortalecimiento de su salud física y mental, el desarrollo de las capacidades individuales y la necesaria corrección de los trastornos del desarrollo de estos niños, opera una red de instituciones preescolares para ayudar a la familia".
Preparamos a los niños para la escuela, desarrollamos perseverancia, curiosidad, atención, memoria.
Y es el trabajo conjunto de nuestros profesores y ustedes, padres, lo que puede dar un resultado positivo.
En casa, no es necesario tratarlos como bebés, sino involucrarlos en ayudar en la casa. Ten en cuenta las recomendaciones que te dan los educadores en cuanto a clases. Fortalezca las habilidades de los niños en el modelado, el dibujo, la capacidad de usar tijeras. Desarrollar su motricidad, gusto, interés por la creatividad.
Les pido que presten mucha atención a la lectura de ficción. Desarrolla la audición, enriquece el vocabulario, desarrolla el habla, la capacidad de coordinar adjetivos con sustantivos, la capacidad de formar correctamente una oración. Después de leer el trabajo, asegúrese de discutir con el niño lo que lee para que el niño aprenda a escuchar y oír.
En las clases sobre el desarrollo del habla y familiarización con los demás, en dibujo, modelado, aplicación, matemáticas, monitoreamos la pronunciación correcta del sonido a lo largo del día.
Quiero llamar su atención sobre el hecho de que el habla y el intelecto están estrechamente interconectados: si mejoramos el habla, significa que el nivel de desarrollo del pensamiento aumenta. Los defectos del habla tienen un efecto inhibidor sobre el desarrollo del habla en sí, y sobre el desarrollo del pensamiento del niño, sobre su preparación para dominar la alfabetización.
La pronunciación incorrecta trae a los niños mucho dolor y dificultades: se avergüenzan de su habla, se sienten inseguros, se vuelven tímidos, retraídos, no hacen contacto con los demás, soportan dolorosamente el ridículo. Por supuesto, esto afectará el interés del niño por aprender, su carácter, interferirá con la asimilación del plan de estudios de la escuela, provocará un bajo rendimiento académico.
Es importante que sigas el habla correcta de tus hijos, debes recordarle constantemente a tu hijo: “¡Puedes hablar correctamente! "; corregir su discurso para eliminar el estereotipo incorrecto de pronunciación, introducir un sonido claro en el habla.
Ahora hablaremos de las características de edad de sus hijos.
En un niño de cinco a seis años, se mejoran las habilidades de autocuidado adquiridas anteriormente. A esta edad, el niño ya puede vestirse de forma independiente y ordenada, comer, usar un tenedor, un cuchillo.
Por lo tanto, a los niños en edad preescolar mayores se les debe asignar responsabilidades para el autoservicio, y se debe recordar a los padres a sus hijos que verifiquen la calidad del trabajo y sus resultados.
Los adultos deben ser exigentes al enseñar a los niños a ser autoservicio. Es inaceptable que los educadores enseñen a los niños a ser independientes y los padres no lo apoyen. Tales desacuerdos complican el proceso de crianza y socavan la autoridad de los educadores a los ojos de los niños.
Para despertar el interés de los niños por el cuidado personal, es recomendable utilizar recompensas. Al acostumbrar a un niño a trabajar, es necesario controlarlo constantemente, alentar sus éxitos, informar a otros miembros de la familia sobre ellos, mostrar de todas las formas posibles que el trabajo de autoservicio es útil no solo para él, sino para todos.
La ropa de los niños debe ser cómoda para que el proceso de vestirse no cause dificultades e incomodidad en el niño. En el grupo vamos solo chicos_ shorts, camisetas, calcetines, chicas - faldas, camisetas, calcetines. Para la educación física, asegúrese de pantalones cortos negros y una camiseta blanca.
A la edad de 5 a 6 años, hay cambios en las ideas del niño sobre sí mismo. Estas representaciones comienzan a incluir no solo las características con las que el niño se dota del presente en un período de tiempo determinado, sino también las cualidades que le gustaría o, por el contrario, no le gustaría tener en el futuro, y que hasta ahora existen como imágenes de personas reales o personajes de cuentos de hadas (“Yo Quiero ser como Spider-Man ”,“ Seré como una princesa ”, etc.). Manifiestan las normas éticas aprendidas por los niños.
A la edad de 5-6 años, un niño forma un sistema primario de género de manera idéntica. Los preescolares evalúan sus acciones de acuerdo con el género, predicen posibles opciones para resolver diversas situaciones de comunicación con niños propios y del sexo opuesto. Al justificar la elección de compañeros del sexo opuesto, los niños confían en cualidades de las niñas como la belleza, la ternura, la gentileza y las niñas, en cualidades como la fuerza, la capacidad de interceder por otro.
Los niños de sexto año de vida ya pueden asignar roles antes del inicio del juego y construir su comportamiento adhiriéndose al rol. Los niños comienzan a dominar las relaciones sociales y a comprender la subordinación de posiciones en diversas actividades de los adultos, algunos roles les resultan más atractivos que otros. Durante la distribución de roles, pueden surgir conflictos relacionados con la subordinación del comportamiento de roles.
El diseño se caracteriza por la capacidad de analizar las condiciones en las que se desarrolla la actividad. Los niños usan y nombran varios detalles La actividad constructiva se puede realizar sobre la base de un esquema, por diseño y por condiciones. La construcción aparece en el curso de actividades conjuntas. Los niños pueden construir con papel, doblándolo varias veces, con material natural. Sin embargo, los niños pueden tener dificultades para analizar la posición espacial de un objeto.
Desarrollar la imaginación a esta edad permite a los niños componer historias bastante originales y que se desarrollan de manera constante.
Pero quiero señalar que la imaginación se desarrollará activamente solo si se lleva a cabo un trabajo especial para activarla.
El habla continúa mejorando, incluido el lado del sonido. Los niños pueden reproducir correctamente los silbidos, silbidos y sonidos sonoros. La audición fonética, la expresividad entonacional del habla se desarrollan al leer poesía, en la vida cotidiana.
Se desarrolla el habla asociada. Los niños pueden volver a contar, contar a partir de una imagen, transmitir no solo lo principal, sino también los detalles.
Estas son las principales características de los niños de 5 a 6 años.
Al final de nuestro encuentro les sugiero que escuchen un extracto del poema de I. Orlova "Niños".
Niños
Los niños son felicidad, los niños son alegría
Los niños son una brisa fresca en la vida.
No se pueden ganar, esto no es una recompensa.
Dios los da por gracia a los adultos.

Los niños, por extraño que parezca, también son una prueba.
Los niños, como los árboles, no crecen solos.
Necesitan cuidado, cariño, comprensión.
Los niños son tiempo, los niños son trabajo.

Los niños son un milagro, un mensaje de bondad,
Rayos del amanecer, gotas de amor.
Los niños son el deseo de toda niña
(Incluso arribistas, en el fondo).