Pirmojo tėvų susitikimo 5–6 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų grupėje „Vaivorykštė“ santrauka

Tema: 2016–2017 mokslo metų pradžia

Darbotvarkė:
1. Trumpas 5-6 metų vaikų amžiaus ypatumų aprašymas.
2. Konsultacijos tėvams „Ką mūsų vaikai turėtų išmokti iki metų pabaigos“
3. Įvairūs
4. Tėvų komiteto pasirinkimas

Tėvų susirinkimas

Klausimas 1... Auklėtoja: "Labas vakaras, mieli tėveliai. Pačioje mūsų susitikimo pradžioje leiskite supažindinti jus su mūsų vaikų amžiaus ypatumais. Manau, kad po mano konsultacijos daugelis klausimų jums taps daug aiškesni.
Maždaug 5 metų amžiaus vaiko raidoje įvyksta didelis šuolis:
a) emociškai vaikai įgyja galimybę kontroliuoti savo elgesį, jie jau žino, kaip sąmoningai slėpti savo jausmus nuo kitų. Dabar tikri santykiai jiems tampa pagrindiniu džiaugsmo ir liūdesio šaltiniu (vaikai galvoja, ar tėvai jį myli, ar jis mėgsta merginą, ar berniuką, su kuriuo nori draugauti). Nauja jiems yra elgesio kontrolė ir jausmų įvaldymas. Pagrindinis penkerių metų vaiko sunkumas yra mokymasis savo elgesį pavesti bendrosioms taisyklėms. (jei mes žaidžiame žaidimą, o jūs pralaimite, nerodykite neigiamų emocijų);
b) būtent šeštaisiais gyvenimo metais svarbu atkreipti vaikų dėmesį į juos supančio pasaulio grožį, nes dabar jie yra labai jautrūs spalvai ir formai;
c) dėmesio stabilumas ir toliau auga (jei vaikui reikia kamuolio žaidime ir jis juo vadovaujasi. Tada pakeliui, kaip 3 metų vaikas, jo neblaškys kiti įdomūs daiktai). Būtent šiame amžiuje vaikai domisi žaidimais pagal taisykles: tiek stalo žaidimai (loto, vaikų domino), tiek mobilieji;
d) kalba tampa nuoseklesnė. Kalboje pasirodo daugiau monologų. Pagrindinė jų tema yra žmonių santykiai;
e) iki penkerių metų atsiranda sugebėjimas sukurti logines grandines - jis bando atkurti savo gyvenimo liniją, prisiminti save jaunesniame amžiuje, užduoda klausimus suaugusiems: ką jis valgė. Kaip sakyta. Kaip tu miegojai. Taip pat vaikams kyla klausimas, ką reiškia mirti, ir bijoma jų tėvų mirties;
f) dabar būtina formuoti elgesio kultūrą viešose vietose, prie stalo. Vakarėlyje ir pan., Įsisavinant formaliojo mandagumo, padorumo taisykles;
g) vystosi sąmonė - vaikas pradeda suvokti tokius konfliktų sprendimo būdus kaip burtų traukimas. Skaičiavimas, seka;
h) vyresnis ikimokyklinis amžius yra labai svarbus moralinei vaikų raidai. Tai laikotarpis, kai visam gyvenimui yra klojami moralinio elgesio ir santykių pagrindai;
i) vaikas vis tiek laiko save besąlygišku autoritetu, pradeda kritikuoti suaugusiuosius;
j) dabar apie santykius su bendraamžiais - dabar vaikai skirstomi į labiau populiarius, matomus ir mažiau pastebimus vaikus. Tai yra drama. Populiaresni vaikai nenori mažiau matomų žaisti su jais, o tai sukelia labai gilius jausmus. Apgaulė atsiranda bendraujant su bendraamžiais. ar smulkus šantažas. Jie apibrėžia kitų vaikinų bruožus: „Ji yra melagė“, „Ji yra slapta“, „Ji yra protinga ir maloni“, „Jis visada įsivaizduoja ir giriasi“, „Jis yra stipriausias, bet niekam nepataiko. " Ir santykiai jau užfiksuoti: „Aš nesimaišau su merginomis“ arba „Mes visos draugės“
Kaip matote, dabar vaikų amžius yra labai sunkus, todėl mes turime kartu sukurti pamatą, kuris jiems tarnaus visą gyvenimą.

2 klausimas... "Vasara baigėsi, atostogos ir atostogos baigėsi. Mes pradedame naujus mokslo metus. Šiemet turime juos daug ko išmokyti. Ir, žinoma, be jūsų pagalbos, mieli tėvai, mes negalime susitvarkyti.
-Noriu parodyti jūsų dėmesiui daugialypės terpės pristatymą „Ką mūsų vaikai turėtų išmokti iki metų pabaigos“
1 skaidrė.
Pristatymas tėvų susirinkimui grupėje Nr. 9 „Vaivorykštė“, vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus 5-6 metų vaikai, MADOU Nr. 14 „Solnyshko“
2 skaidrė.
Pagrindinės vaikų raidos ir ugdymo krypties: fizinė raida, meninė ir estetinė raida, kognityvinė raida, socialinė ir komunikacinė raida, kalbos plėtra.
3 skaidrė.
Edukacinė sritis „Socialinė ir komunikacinė raida“ „Socializacija“
Vaiko pasiekimai iki metų pabaigos.
Žaidime: vaikas yra suinteresuotas žaisti kartu, emocinis bendravimo fonas yra teigiamas, derina savo ir partnerių interesus; Rodo susidomėjimą žaidimų eksperimentais, vystomaisiais ir pažintiniais žaidimais; Žaidimuose su taisyklėmis jis veikia pagal žaidimo užduotį ir taisykles; Moka daug žaidimų, skaičiuoja rimus.
Socialinių reprezentacijų, savo ir kitų pažinimo sferoje: vaikas pozityviai nusiteikęs kitų atžvilgiu, noriai bendrauja su artimais suaugusiaisiais ir bendraamžiais, santūrus svetimų žmonių atžvilgiu; Laikosi visuotinai priimtų elgesio kultūros normų ir taisyklių; Jis yra jautrus kitiems, atpažįsta įvairias emocines būsenas, lengvai reaguoja į pagalbos prašymus, ko nors išmoko; Domisi dalykiniu ir socialiniu pasauliu, turi idėją, kas yra gerai, o kas - blogai; Rodo susidomėjimą miestu, šalimi, kurioje gyvena, žino jo pavadinimą, valstybės simbolius, kai kurias miesto gyvenimo įžymybes ir įvykius, didžiuojasi savo šalimi; Jaučia pasididžiavimą ir pasitenkinimą gerai atliktu darbu ir vyresniųjų pritarimą.
4 skaidrė.
Ugdymo sritis „Darbas“ Vaiko pasiekimai iki metų pabaigos. Vaikas siekia išmokti įvairių tipų suaugusiųjų darbinės veiklos ir atspindėti jų idėjas vaizdinėje ir žaidybinėje veikloje, vaidmenų žaidimuose; Supranta skirtingų profesijų svarbą, tėvų darbą, technologijų, įvairių mašinų ir mechanizmų naudojimo darbe svarbą; Saugo suaugusiųjų darbą, stengiasi suteikti visą įmanomą pagalbą jų darbe; Savitarna; Pasiekia darbo rezultatą, šiek tiek padedamas suaugusiojo, jis sėkmingai sprendžia intelektines ir kūrybines problemas kurdamas amatus, eksperimentuodamas su medžiagomis, projektuodamas; Vaikas suformavo darbo kultūros pagrindus (pagarba įrankiams, racionalus medžiagų naudojimas, darbo vietos valymas).
5 skaidrė.
Edukacinė sritis „Pažinimo raida“ „Gamtos pasaulis“
Vaiko pasiekimai iki metų pabaigos: Idėjų apie gyvąją ir negyvąją gamtą, sezoninius jos pokyčius ir žmogaus veiklą formavimas; Augalai, grybai, gyvūnai kaip gyvų daiktų atstovai gamtos pasaulyje; jų pagrindinės gyvybinės funkcijos ir poreikiai, buveinė; Apie natūralias gyvūnų ir augalų bendrijas, jų santykius ir prisitaikymo prie buveinės ypatumus bei sezoninius jos pokyčius; Žmogus kaip gyva būtybė, jo panašumai su kitomis gyvomis būtybėmis ir skirtumai; žmogaus gamtos apsaugos veikla; Apie gamtos, kaip aplinkos, vertę žmogaus gyvenimui.
6 skaidrė.
Aukštas matematinių sąvokų išsivystymo lygis reiškia: gebėjimą savarankiškai ištirti, palyginti, palyginti, geometrinius kūnus ir figūras ilgio, pločio, aukščio, tūrio, masės atžvilgiu; Nustatykite savo vietą tarp aplinkinių objektų ir judėjimo kryptį (tiesiai, į kairę, arčiau, apskritimo viduje ir kt.); Laikinų santykių įvaldymas (savaitės dienos, dienos dalys, mėnesių pavadinimas); Įvaldyti kiekybinį ir eilinį skaičiavimą per 10 ir skaičių nuo 0 iki 9; skaičių palyginimas, nelygybės išlyginimas; skaičių sudėties nustatymas iš vienų ir dviejų mažesnių per 5; Gebėjimas išmatuoti laiko intervalus (5 - 10 minučių) naudojant smėlio laikrodį, o atstumas - įprasta priemonė; Dydžio ir dydžio (masės, tūrio) nekintamumo idėja nepriklausomai nuo sąlygų;
7 skaidrė.
Edukacinė sritis „Kalbos plėtra“. Vaiko pasiekimai iki mokslo metų pabaigos. Nuoseklioje kalboje: savarankiškas žaidimų ir verslo dialogų kūrimas. Literatūros kūrinių atpasakojimas; Aprašomose istorijose tikslus ir teisingas žodžių pasirinkimas, naudojant būdvardžius ir prieveiksmius; Rašyti pasakojimų istorijas remiantis paveikslu ir asmenine patirtimi, atsižvelgiant į istorijos logiką; Atidžiai klausytis bendraamžių pasakojimų, išskirti kalbos klaidas ir maloniai jas taisyti; Įvaldant žodyną: naujų žodžių įvaldymas ir vartojimas kalboje (profesijų, įstaigų, technologijų, darbo įrankių pavadinimai; žodžiai, žymintys spalvų atspalvius; asmeninės asmens savybės (sąžiningumas, teisingumas, gerumas), jo būsena ir nuotaika; objektų derinimas grupėmis pagal pagrindines savybes ir jų pavadinimą (baldai, daržovės, transportas)
8 skaidrė.
Įvaldant gramatiškai teisingą kalbą: Naudojant pagrindines rusų kalbos gramatines taisykles; gramatiškai taisyklingas nevartojamų daiktavardžių vartojimas; žodžiai, turintys tik daugiskaitą arba vienaskaitą; žodžių formavimas naudojant priesagas; Kalbos garso kultūros įsisavinimo rėmuose: švarus ir teisingas gimtosios kalbos garsų tarimas kasdieniniame bendravime ir garsų žodžių analizėje; Nepriklausomas intonacijos išraiškingumo priemonių naudojimas; Ruošdamiesi mokytis skaityti ir rašyti: vaikai išmoks terminus „žodis“, „garsas“, „raidė“, „sakinys“, „balsių ir priebalsių garsai“, „žodžio garso analizė“; Išmokite skirstyti žodžius į skiemenis, sudarykite žodžių schemas; Nustatykite žodžių skaičių sakinyje ir sudarykite sakinius su nurodytu žodžių skaičiumi; Praktinio kalbos normų įsisavinimo procese: vaikai išmoksta savarankiškai laikytis pagrindinių kalbos etiketo taisyklių sveikindamiesi, atsisveikindami, susitikdami, pateikdami prašymą; teisingai naudoti neverbalines bendravimo priemones (veido išraiškas, laikyseną, gestus); Susipažinkite su telefono etiketo taisyklėmis, elgesio normomis muziejuje, teatre, kavinėje.
9 skaidrė.
Edukacinė sritis „Meninė ir estetinė raida“
Dailės techninių įgūdžių įvaldymas Piešiant: įvairių medžiagų ir įrankių (pastelių, kreidelių, akvarelių, vitražinių dažų, helio rašiklių, flomasterių) naudojimas, paletės naudojimas, naujų spalvų tonų kūrimas ir atspalviai; įvairūs piešimo teptuku būdai (visu šeriu, šepetėlio galu, drėkinimu ir kt.) Programoje: įvairių medžiagų (popieriaus, audinio, natūralių ir atliekų) naudojimas; įvaldyti simetriško ir ažūrinio pjovimo, pjovimo ir tūrinės aplikacijos, koliažo techniką; iškirpti apskritimus ir ovalus, trumpas ir ilgas juostas ir tt Modeliuojant: įvairių medžiagų (plastilino, tešlos, sniego, smėlio, vaško) naudojimas; tūrinių ir reljefinių vaizdų kūrimas (piešimas plastilinu, spaudiniai, piešimas rietuvėmis); lipdyti konstruktyviai ir mišriu būdu, išlyginti daikto paviršių, lipdyti smulkias detales; kelių figūrų kompozicijų kūrimas; Dizainas: origami technikos įvaldymas, projektavimas iš natūralių ir atliekų, įvairios paskirties pastatų kūrimas iš plastiko, medžio, metalo konstrukcijų
10 skaidrė.
Edukacinė sritis „Sveikata“. Vaiko pasiekimai iki metų pabaigos. Vaikas siekia apsaugoti savo ir kitų sveikatą, moka palaikyti, stiprinti ir palaikyti sveikatą; Moka tarnauti pats ir turi pagrindinius asmens higienos įgūdžius; Moka nustatyti savo sveikatos būklę, įvardyti ir parodyti, kas jam tiksliai skauda; Turi maisto vartojimo kultūrą, išskiria sveikus ir nesveikus maisto produktus, juos protingai naudoja; Moka atlikti kvėpavimo pratimus, akių pratimus, rytinius pratimus, kai kurias grūdinimo procedūras; Miške elgiasi taisyklingai valgomi ir nuodingi grybai, uogos, žolelės.
11 skaidrė.
Ugdymo sritis „Sauga“ Vaiko pasiekimai iki metų pabaigos. Vaikas rodo susidomėjimą saugaus elgesio taisyklėmis, gali pateikti teisingo elgesio tam tikrose pavojingose ​​situacijose pavyzdžius; Prižiūrimas suaugusio žmogaus, jis moka naudotis pavojingais namų apyvokos daiktais (žirklėmis, adatomis) ir elektros prietaisais (magnetofonu, televizoriumi, dulkių siurbliu); Atsargiai elgdamiesi su nepažįstamais gyvūnais; Laikosi eismo taisyklių, elgiasi teisingai transportuodamas; Teisingai elgiasi vandenyje, saulėje; Gatvėje nesiliečia su nepažįstamais žmonėmis; Įvykus netikėtoms, pavojingoms gyvybei ir sveikatai pavojingoms situacijoms, jis sugeba pritraukti suaugusiojo dėmesį.
3 klausimas. 3.1. "Tęsdamas mūsų susitikimą, norėčiau jums priminti saugos taisykles. Tai yra asmens saugumo taisyklės, eismo taisyklės, priešgaisrinės saugos taisyklės ir, žinoma, nepamirškite apie terorizmą.
Darželyje mes mokomės ir kartojame šias taisykles, tačiau nepamirškite jų. Būk pavyzdžiu savo mylimiems vaikams “.
(Priminkite tėvams saugos taisykles. Sutelkite dėmesį į bendrą darbą su vaikais šia linkme.)
3.2. "Taip pat noriu visiems priminti, kad iš vaikų namų į darželį nesineštų žaislų. Žaislų turime pakankamai."
4 klausimas... „Pasibaigus mūsų posėdžiui, nuspręskime dėl tėvų komiteto atrankos 2016–2017 mokslo metams.

Tėvų susirinkimas vyresnėje grupėje.

Tema: „Mokslo metų pradžia yra naujo etapo pradžia darželio ir vyresniosios grupės mokinių gyvenime“.

Tikslas:

Tėvų supažindinimas su 5–6 metų vaikų raidos ypatumais.

Užduotys:

1. Formuoti tėvų praktinius įgūdžius bendravimo su vaikais srityje.

2. Susidomėkite savo vaiko pažinimu, skatinkite aktyvų bendravimą su juo.

3. Skatinti emocinį visų ugdymo proceso dalyvių suartėjimą, jų bendravimo organizavimą.

Darbotvarkė.

1. Iškilmingas posėdžio atidarymas. Sveikiname tėvelius su mokslo metų pradžia.

2. Ugdymo proceso ypatumai vyresnėje grupėje.

3. Mokytojos kalba: „Vyresnio amžiaus ikimokyklinis amžius - kas tai? "

4. Grupės tėvų komiteto pasirinkimas.

5. Įvairūs

Insultas:

Auklėtoja : Sveiki mieli tėveliai! Šiandien mes susirinkome su jumis naujų mokslo metų pradžioje. Net ir šiandien norėčiau kalbėti būtent apie mūsų vaikus, apie pasiekimus ir problemas. Mes, savo grupės kolektyvas, norime, kad būtume viena draugiška, stipri šeima.

Noriu jums priminti, kad dabar esame vyresnioji grupė. Mes pakeitėme dienos režimą, laiką ir užsiėmimų skaičių per dieną.

Kad ugdymo procesas būtų tinkamai organizuotas, savo darbe remiamės pagrindiniais ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą reglamentuojančiais norminiais dokumentais:

  • Federalinis įstatymas „Dėl švietimo“;
  • Projektas - Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas;
  • „SanPin“ 2.4.1.2660-10.
  • Tarptautinis vaiko teisių susirinkimas.

Šiandien dirbame prie ikimokyklinio ugdymo programos „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N. Ye. Veraksa, T. S. Vasilyeva, M. A. Komarova.

Jūsų vaikai tapo vyresni, todėl jų atsakomybė didėja. Aš labai norėčiau, kad jūs, tėvai, rimtai žiūrėtumėte į ugdymo procesą.

Remiantis Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 18 straipsniu,

1 punktas: „Tėvai yra pirmieji auklėtojai. Jie privalo ankstyvoje vaikystėje padėti pamatus fiziniam, moraliniam ir intelektualiam vaiko asmenybės vystymuisi “.

Amžius nuo 5 iki 6 metų yra naujas svarbus ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos ir auklėjimo etapas.

Penkerių metų vaikų auklėjimas yra kokybiškai naujas žingsnis, palyginti su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimu, negalima praleisti šių galimybių. Vaiko sėkmė mokykloje labai priklausys nuo to, kaip atidžiai tėvai spręs švietimo ir švietimo problemas šiais metais.

Vaikų perėjimas į vyresnę grupę siejamas su tam tikrais jų gyvenimo ir auklėjimo sąlygų pokyčiais: dabar jie įtraukiami į sistemingą ir sudėtingesnę turinio kolektyvinę veiklą (žaidimą, darbą, ugdymą). Tiek programa, tiek mokymo metodai įgyja edukacinės veiklos pobūdį.

Motoriniai įgūdžiai

Nuo penkerių iki šešerių metų jūsų vaikas dar labiau pagerina motorinius įgūdžius ir jėgą. Judesių greitis ir toliau didėja, jų koordinacija pastebimai pagerėja. Dabar jis jau gali vienu metu atlikti 2-3 motorikos įgūdžius: bėgti, gaudyti kamuolį, šokti. Vaikas mėgsta bėgioti, varžytis. Jis gali daugiau nei valandą žaisti sporto žaidimus gatvėje, bėgioti iki 200 m atstumu. Jis mokosi čiuožti, slidinėti, riedučiais, jei nežinojo kaip, tada jis lengvai gali įvaldyti plaukimą.

Emocinis vystymasis

Vaikas jau turi savo idėjų apie grožį. Kai kuriems žmonėms patinka klausytis klasikinės muzikos. Vaikas išmoksta išmesti kai kurias savo emocijas mėgstamoje veikloje (piešimas, šokiai, žaidimai ir kt.) Ir stengiasi jas suvaldyti, bando tramdyti ir slėpti savo jausmus (bet ne visada jam gali pasisekti.) Sunkiausia dalykas vaikams yra susidoroti su savo baime ...

Socialinis vystymasis

Nuo penkerių metų vaikas jau aiškiai žino savo lytį ir net žaidimuose nenori jos keisti. Šiame amžiuje, auginant berniuką, labai svarbi vieta skiriama tėvui, o tarp mergaičių - motinai. Tėvai moko savo sūnų būti drąsų, dukterų motinas - moterišką. Tik šios vaikystei būdingos savybės harmoningai ateina į pilnametystę. Kūdikis kuria idėjas apie priešingos lyties vaidmenį gyvenime. Dukra vyro vaidmenį supranta per tėvo elgesį, o berniukai - moters vaidmenį bendraudami su mama. Šiame amžiuje jau turėtumėte kūdikiui prieinama forma pasakyti, kaip jis gimė. Vaikas užaugo, kad suprastų tokią paslaptį. Teisingiau būtų, jei jį jam atidarytumėte namuose, kitaip kiemo vaikai tai padarys. Po penkerių metų santykiai su bendraamžiais virsta draugyste. Pasirodo pirmieji draugai, dažniausiai tos pačios lyties. Didžiąją laiko dalį jis praleidžia su jais. Atsiranda tam tikras atstumas nuo tėvų. Vaikas jau neskausmingai ištveria trumpą atsiskyrimą nuo artimųjų.

Intelektinė raida

Iki šešerių metų vaikas nebegali tiesiog atskirti gyvūnų, bet skirstyti juos į laukinius ir naminius. Gali derinti daiktus pagal įvairias charakteristikas, rasti tarp jų panašumų ir skirtumų. Po penkerių metų kūdikis domisi ne tik daiktų pavadinimais, bet ir tuo, iš ko jie pagaminti. Jis turi savo idėją apie aplinkinius fizinius reiškinius, jis gali paaiškinti, kas yra elektra, magnetas. Vaikas labai gerai orientuojasi erdvėje: gatvėje, pažįstamuose

patalpose, namuose. Žino, kur nusipirkti žaislų, maisto, vaistų. Jis bando įvaldyti abėcėlę ir išmokti skaityti skiemenis, taip pat toliau tobulina rašymą spausdintinėmis raidėmis. Gali suskaičiuoti (kartais iki šimto), pridėti ir atimti iki dešimties.

Elgesio ypatumai

Vaikas jau turi savo nuomonę apie viską. Gali paaiškinti, kas ir kodėl jam patinka ar nepatinka. Jis yra pastabus. Jį labai domina viskas, kas vyksta aplinkui. Jis siekia rasti įvairių reiškinių priežastis ir sąsajas. Vaikas tampa labai savarankiškas. Jei jis nori ko nors išmokti, jis gali padaryti naujų įdomių dalykų Aš tai trunka daugiau nei pusvalandį. Tačiau vis tiek labai sunku tikslingai ją perjungti į įvairias veiklas. Savo naujas žinias vaikas taiko žaidimuose, jis pats sugalvoja žaidimų siužetus, lengvai įsisavina kompleksinius žaislus - konstruktorių, kompiuterį). Iki šešerių metų jis įvaldo daugumą reikalingų įgūdžių ir tobulina juos prieš mūsų akis - jis tampa tvarkingesnis, stebi savo išvaizdą - plaukus, drabužius, padeda jums atlikti namų ruošos darbus.

Kūrybinis tobulėjimas

Vaiko kūrybinio vystymosi pikas. Jis kuria nepavargdamas, vos nepabudęs, paprastą tulpę paversdamas nepaprasta raudona gėlė, stato namus ateiviams. Jį labai traukia tapyba, jis gali ilgai žiūrėti į paveikslus ir dažus. Jis su malonumu piešia save, bando ką nors nupiešti iš paveikslo ir sugalvoti savo siužetą. Būdamas penkerių metų vaikas išreiškia savo jausmus įvairiomis spalvomis, palyginti su tuo, ką piešia. Manoma, kad vaikų piešiniai yra raktas į vidinį kūdikio pasaulį. Dabar jis jau piešia žmogų tokį, koks yra iš tikrųjų, detalizuodamas veidą akimis, kad jis matytų, ausimis, kad girdėtų, burna, kad galėtų kalbėti, ir nosimi užuosti. Mažas žmogus turi kaklą. Jis jau turi drabužių, avalynės ir kitų aprangos detalių. Kuo labiau vaizdas panašus į tikrą žmogų, tuo labiau išsivystęs jūsų vaikas ir geriau pasirengęs mokykloje.

Taigi, atsižvelgiant į aukščiau nurodytas 6 gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybes, būtina atlikti šias užduotis:

Lavinti vaikų judesius, pasiekti didesnę jų koordinaciją, tikslumą, greitį;

Puoselėti savarankiškumą ir judėjimo greitį savitarnoje;

Plėskite vaikų idėjas apie socialinį gyvenimą, gamtą, suaugusiųjų darbą, ugdykite teisingą požiūrį į juos;

Norėdami ugdyti gebėjimą laikytis tikslo, vykdykite suaugusiojo nurodymus, susitelkite ir atsiduokite;

Suformuokite atskiras vaikų sąvokas, lavinkite loginį mąstymą;

Ugdyti nuoseklią vaikų kalbą;

Tobulinti meninius įgūdžius piešiant, dainuojant, šokant, skaitant poeziją, perpasakojant pasakas, istorijas, praturtinant estetinį suvokimą ir patirtį;

Ugdyti vaikus komandinio darbo įgūdžių srityje

Ugdyti vaikų savanorišką elgesio kontrolę.

Na, dabar mes sužinosime, kaip jūs pažįstate savo vaikus.(ant stalo yra lapeliai su klausimais) tėvai pakaitomis atsako.

2. Ar jūsų vaikas gali atskirti dešinę, kairę ranką, koją?

3. Jūsų nuomone, ar jūsų vaikas naršo dienos dalis?

4. Ar jūsų vaikas žino gyvenamosios vietos adresą?

5. Ar jūsų vaikas gali įvardyti mėgstamą pasaką, perskaityti eilėraštį?

6. Ar jūsų vaikas gali pats sukurti pasaką?

7. Ar jūsų vaikas moka prižiūrėti gyvus aplinkinio pasaulio objektus? Kaip jis susijęs su gyvūnais, augalais?

8. Ar manote, kad jūsų vaikas gali kalbėti apie norą ateityje įgyti tam tikrą profesiją?

9. Ar manote, kad jūsų vaikas yra mandagus?

10. Ar manote, kad jūsų vaikas gali palyginti 2–3 objektus? (daugiau - mažiau, trumpiau - ilgiau)

11. Kaip jūsų vaikas elgiasi lankydamasis?

12. Ar jūsų vaikas gali teisingai laikyti žirkles? Ar galite iškirpti apskritimą iš kvadrato, ovalą iš stačiakampio?

13. Ką jūsų vaikas labiausiai mėgsta piešti ir ar jis domisi tokio pobūdžio veikla?

14. Ar jūsų vaikas domisi lipdymu? Ką jis mėgsta lipdyti namuose?

15. Kaip vaikas jus informuoja, kai ateina iš darželio?

16. Ar jūsų vaiką domina kalbos garsai? Girdi pirmąjį garsą? Ar galite sugalvoti žodį tam tikram garsui?

17. Ar jūsų vaikas galės įsijausti į įžeistą asmenį ir nesutikti su smurtautojo veiksmais?

18. Ar jūsų vaikas gali nustatyti daiktų padėtį erdvėje savo atžvilgiu? (priekyje - už nugaros, aukščiau - žemiau).

Grupės tėvų komiteto pasirinkimas.

Įvairūs.

Klausimynas tėvams.

1. Ar manote, kad darželis ir šeima turi dirbti kartu _________

2. Kokias vaiko auginimo problemas norėtumėte aptarti su ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojais?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ar kyla sunkumų bendraujant su pedagogais? __________________

4. Kokios yra šių sunkumų priežastys:

  • žinių trūkumas
  • nesugebėjimas užmegzti dialogo
  • perdėtas drovumas, drovumas
  • mokytojo nesupratimas
  • kiti ________________________________-

5. Kokią veiklą galėtumėte padaryti savo vaikams kartu su auklėtojomis? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ar esate pasirengęs dalyvauti DOE komandos siūlomuose renginiuose? _________________________________________________________________

7. Kokius vaiko auklėjimo ar ugdymo klausimus norėtumėte aptarti šiuose tėvų susitikimuose (individualios konsultacijos):


Jekaterina Stadolskaja
Pirmasis tėvų susirinkimas vyresnėje grupėje

1. Tikslas: pažintis su nauja federalinės valstijos švietimo standarto programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ redagavo Veraksa, Komarova, Vasiljeva vyresnioji grupė; modeliuoti naujų mokslo metų sąveikos perspektyvas; tobulinti pedagoginę kultūrą tėvai.

Užduotys: pristatyti tėvai su švietimo uždaviniais ir ypatumais grupė, naujiems mokslo metams; mokyti tėvai stebėkite vaiką, tyrinėkite jį, matykite sėkmes ir nesėkmes, bandyti padėti jam vystytis savo tempu.

Planas:

2. Bendrojo ugdymo proceso tikslai ir uždaviniai pagal FSES programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ red. Veraksy, Komarova, Vasiljeva už vyresnioji grupė.

3. Vyresnysis ikimokyklinis amžius kas jis?

Režimo akimirkos vyresnioji grupė.

Tiesioginė vaikų edukacinė veikla vyresnioji grupė.

3. Kalba tėvų komitetas:

Ataskaita tėvas per praėjusius mokslo metus atlikto darbo komitetas.

Pasirinkti naują tėvų komitetas.

Tėvų susitikimo eiga:

1. Švietimo proceso tikslai ir uždaviniai vyresnioji grupė.

2007 m. Bendrojo ugdymo programa vyresnioji grupė buvo sudarytas remiantis imties programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ sukurta remiantis federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo švietimo standartu (2013 m. Spalio 17 d. Įsakymas Nr. 1155) ir yra skirtas naudoti vyresnių grupių ikimokyklinio ugdymo organizacijos.

Pagrindiniai programos tikslai yra sudaryti palankias sąlygas visaverčiam ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimui, pagrindinės asmenybės kultūros pagrindų formavimui, visapusiškam psichinių ir fizinių savybių ugdymui, atsižvelgiant į amžių ir individualumą. savybės, pasirengimas gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje, mokymuisi mokykloje, ikimokyklinio amžiaus vaiko saugumo užtikrinimas ...

Šie tikslai įgyvendinami įvairių tipų vaikų procese veikla: žaidimas, bendravimas, darbas, pažintiniai ir moksliniai tyrimai, produktyvus, muzikinis ir meninis, skaitymas.

2. Vyresnio amžiaus ikimokyklinis amžius - kas tai?

Amžius nuo 5 iki 6 metų yra naujas svarbus ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos ir auklėjimo etapas. Tačiau tai toli gražu ne visada teisingai įvertinta. tėvai, jiems neatrodo taip reikšminga, kaip, pavyzdžiui, kiti 7-ieji gyvenimo metai.

6-iems ikimokyklinuko gyvenimo metams būdinga fizinių ir intelektualinių jėgų padidėjimas.

Penkerių metų vaikų auklėjimas yra kokybiškai naujas žingsnis, palyginti su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimu, negalima praleisti šių galimybių. Jūsų vaiko pažanga ruošiantis grupė ar mokykla labai priklausys nuo to, kaip kruopščiai tėvai bus susijęs su švietimo ir švietimo problemų sprendimu šiais metais.

Vaikų perėjimas prie vyresnioji grupė susijusios su tam tikrais jų gyvenimo sąlygų pokyčiais ir švietimas: dabar jie įtraukiami į sistemingą ir sudėtingesnę kolektyvinę veiklą (žaidimas, darbas, treniruotės)... Tiek programa, tiek mokymo metodai įgyja edukacinės veiklos pobūdį.

5–6 metų vaikams tęsiasi skeleto kaulėjimo procesas, vystosi dideli ir ypač maži raumenys. Didėjantis gebėjimas koordinuoti judesius yra neatskiriamai susijęs su vaiko smegenų vystymusi.

5 metų vaikai, jei jie nėra lepinami, pasirodo esantys fiziškai sveiki, stiprūs, ištvermingi.

Svarbiausias tokio amžiaus vaiko pasiekimas yra tai, kad daugelį jų atliekamų judesių ir veiksmų kontroliuoja sąmonė. Todėl, pavyzdžiui, 6-ojo gyvenimo metų vaikai gali tiksliai laikytis lauko žaidimo taisyklių, ilgiau žiūrėti į knygas, piešti, lipdyti. Dėl šių ypatumų edukacinės veiklos trukmė dabar nėra 20 minučių, kaip vidutiniškai grupė ir 25 minutes.

Gebėjimas savavališkai reguliuoti savo judesius yra reikšmingiausias viso vystymosi rodiklis. vyresnis ikimokyklinukas... Žaidimuose akivaizdžiai matomi kokybiški 5 metų vaikų raidos pokyčiai. Stebėkite vaiko žaidimą. Pamatysite, kad, visų pirma, tai atspindi žmonių veiklą, jų santykius ir jau daug prasmingiau nei anksčiau. Žaisdami darželyje, vaikus vienija bendra idėja, jie veikia kartu ir kiekvienas iš jų siekia į savo žaidimą įtraukti savo iniciatyvą, išradimą ir patirtį.

Vaikai vyresnioji grupė moka atlikti sudėtingesnes darbo pareigas grupė namuose, reikalaujant suderintų veiksmų, sugeba susikaupę, nesiblaškydami dirbti kartu su kitais, padėti vienas kitam, jausti atsakomybę už savo bendraamžius. Vaikinai jau moka gana sąžiningai įvertinti, kaip kiekvienas vaikas ar jis pats atlieka tam tikrą užduotį.

5 metų vaikų savanoriškas dėmesys padidėja. Per turtingesnes vaikystės patirtis vaizduotė tampa įprasminta.

Labai svarbu rūpintis vaikų mąstymo ir kalbos ugdymu, būtina atsakyti į vaikų klausimus, kurie išreiškia susidomėjimą priežastiniais ryšiais (kodėl, kodėl, klauso jų pasakojimų apie ketinimus ir siekius) (ką ir kaip jie veiks, ką vaidins ir pan.)

Tokio amžiaus vaikų gyvenimas yra daug emocionalesnis, turtingesnis nei ankstesniame etape, jų jausmai yra gilesni ir patvaresni. Atsiranda intelektualinių jausmų užuomazgos. Estetiniai vaikų potyriai yra įvairūs - jie džiaugiasi grožiu gamtoje ir aplinkoje, džiaugiasi geromis dainomis, paveikslais, stengiasi savo piešiniuose, žaidimuose pridėti grožio elementų. Ypač ugdomi moraliniai jausmai - vaikai džiaugiasi, kai padeda savo bendražygiams, stengiasi būti naudingi kitiems, užjausti artimus žmones, stengiasi iš tikrųjų išreikšti šiuos jausmus.

Taigi, atsižvelgiant į aukščiau nurodytas 6-ųjų gyvenimo metų vaikų amžiaus ypatybes, būtina atlikti šiuos veiksmus: užduotys:

lavinti vaikų judesius, įskaitant subtilius rankų judesius, reikalingus rašymo įgūdžiams įvaldyti; pasiekti didesnį jų koordinavimą, tikslumą, greitį;

ugdyti savarankiškumą ir judėjimo greitį savitarnoje;

plėsti vaikų idėjas apie socialinį gyvenimą, gamtą, suaugusiųjų darbą, ugdyti teisingą požiūrį į juos;

ugdyti gebėjimą laikytis tikslo, vykdyti suaugusiųjų nurodymus, susikaupti ir atsiduoti;

formuoti atskiras vaikų sąvokas, lavinti loginį mąstymą;

plėtoti nuoseklią vaikų kalbą;

tobulinti meninius įgūdžius piešiant, dainuojant, šokant, skaitant poeziją, pasakojant pasakas, istorijas, praturtinant estetinį suvokimą ir patirtį;

ugdyti vaikus komandinio darbo įgūdžių

ugdyti vaikų savanorišką elgesio kontrolę.

Organizuojant auklėjimo ir ugdymo procesą, būtina išspręsti nustatytus tikslus ir uždavinius, vengti vaikų perkrovos.

Bent viena savaitė skirta vienai temai. Optimalus laikotarpis yra 2-3 savaitės. Tema atsispindi atrenkant medžiagas, esančias grupė ir centrai(kampai) plėtrą. Psichologinio ir pedagoginio darbo su 5–6 metų vaikais turinys pateikiamas edukaciniame srityse: „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“, "Kognityvinė raida", „Kalbos plėtra“, "Meninė ir estetinė raida", „Fizinis tobulėjimas“.

Norėčiau apsistoti ties kai kuriais juos:

Kalbos raida. Laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymas, konstruktyvių bendravimo su kitais būdų ir priemonių įvaldymas. Visų žodinės kalbos komponentų kūrimas vaikai: kalbos gramatinė struktūra, nuosekli kalba - dialoginės ir monologinės formos; žodyno formavimas, kalbos garso kultūros ugdymas. Praktinis mokinių kalbos normų įsisavinimas.

Grožinė literatūra. Susidomėjimo ir meilės skaitymui ugdymas; literatūrinės kalbos plėtra. Skatinimas noro ir gebėjimo klausytis meno kūrinių, sekti veiksmo raidą.

Elementariosios matematikos formavimas Peržiūrų:

Išmokite kurti rinkinius (tiriamųjų grupės) iš skirtingos kokybės elementų (skirtingų spalvų, dydžių, formų, paskirties objektai; garsai, judesiai); sulaužyti rinkinius į gabalus

ir suvienyti juos; nustatyti santykius tarp viso rinkinio ir kiekvienos jo dalies, suprasti, kad aibė yra didesnė už dalį, o dalis yra mažesnė už visą rinkinį; palyginti skirtingas rinkinio dalis, remiantis elementų skaičiumi ir koreliacija (daiktai) vienas prie vieno; apibrėžti didesnę (mažesnis) rinkinio dalis ar jų lygybė. Išmokite skaičiuoti iki 10; nuosekliai supažindinkite su kiekvieno skaičiaus susidarymu nuo 5 iki 10 (vizualiai)... Palyginkite gretimus skaičius per 10, remdamiesi konkrečių rinkinių palyginimu; gauti lygybę iš nelygybės pridedant vieną daiktą prie mažesnio kiekio arba pašalinant vieną daiktą iš didesnio kiekio ( "7 yra mažesnis nei 8, jei prie 7 pridėsite vieną elementą, bus 8, vienodai", „8 yra daugiau nei 7; jei pašalinsite iš 8 elementų

vienas, tada bus 7, vienodai “). Formuoti gebėjimą suprasti gretimų skaičių santykį

(5 < 6 на 1, 6 >5 ant 1)... Suskaičiuokite objektus iš didelio skaičiaus pagal imtį ir pateiktą

tas pats numeris (per 10)... Pagerinkite galimybę skaičiuoti pirmyn ir atgal

Įveskite eilės skaičių per 10, mokykite atskirti klausimus "Kiek?", - Kuris? ("Kuris?") ir teisingai į juos atsakyti. Toliau formuokite supratimą apie lygybė: apibrėžti vienodą sumą grupės susideda iš skirtingų daiktų; teisingai apibendrinti skaitines vertes, pagrįstas skaičiavimu ir palyginimu grupės(yra 5 gaidelės, 5 inkilai, 5 lizdai, 5 automobiliai - visi žaislai padalyti po lygiai - po 5)... Pratinkite vaikus suprasdami, kad skaičius nepriklauso nuo daiktų dydžio, atstumo tarp objektų, jų formos, jų vietos, taip pat nuo skaičiavimo krypties (iš dešinės į kairę, iš kairės į dešinę, iš bet kurio objekto).

Kiekis

Išmokite nustatyti matmenų santykius tarp 5-10 įvairaus ilgio objektų (Aukštis Plotis) arba storio: susisteminti objektus, dedant juos į vis didėjantį objektą (mažėja) pagal dydį; Suformuokite sampratą, kad subjektas (popieriaus lapas, juosta, apskritimas,

kvadratas ir kt.) galima suskirstyti į kelias lygias dalis (dviems, keturiems)... Išmokite įvardyti dalis, gautas dalijant, palyginti visumą ir dalis, suprasti, kad visas daiktas yra didesnis už kiekvieną jo dalį, o dalis yra mažesnė už visumą.

Pateikite vaikams mintį, kad rytas, vakaras, diena ir naktis sudaro dieną.

KOGNITYVINĖ RAIDA

Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra.

Įvadas į socialines-kultūrines vertybes.

Elementarių matematinių sąvokų formavimas.

Pažintis su gamta ir gamtos reiškiniais

Sistemingi tėvų susirinkimai vyresniųjų darželių grupėje padeda užmegzti glaudžius ryšius tarp auklėtojų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų.

Apie pagrindines švietimo institucijas

Šeima yra du pagrindiniai kūdikiai. Jie turi visiškai skirtingas ugdymo funkcijas, tačiau glaudžiai bendraujant šeimai ir darželiui užtikrinama darni visapusiška vaiko raida.

Tarp svarbių principų galima paminėti aktyvią tėvų ir mokytojo-psichologo sąveiką. Pagal federalinės valstijos švietimo standartą vykdomuose sisteminguose vaikų auklėjimo susitikimuose vyresnėje darželio grupėje dalyvauja tokie specialistai kaip logopedas, psichologas ir medicinos darbuotojas.

Tradicinės tėvų susirinkimų formos

Tarp tradicinių susitikimų rengimo variantų pagrindinė vieta visada buvo paskirta:

  • ataskaitos;
  • teminiai pranešimai;
  • įvairi diagnostika;
  • klausinėjimas.

Tokios darbo formos nesuteikė norimo grįžtamojo ryšio iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų tėvų.

Naujoviški darbo su tėvais metodai

Šiuolaikinės sąlygos lemia, kad darbuotojai turi ieškoti efektyvesnių bendravimo su ikimokyklinukų tėvais galimybių. Pedagogai, organizuodami tėvų susirinkimus vyresnėje darželio grupėje, bando ieškoti aktyvių bendravimo būdų, įtraukti mamas ir tėčius į ugdymo procesą, mokydami vaikus.

Interaktyvūs bendravimo su tėvais metodai

Tarp alternatyvių darbo su tėvais būdų galima pastebėti aktyvų tam tikros problemos aptarimą, diskusijos organizavimą. Psichologai yra tikri, kad bet kuri komanda turi savo unikalių savybių, paslėptų galimybių.

Mokytojų ir tėvų sąveika susitikimo metu vykdoma žodine forma: kažkas kalba, o kažkas atidžiai klausosi. Norint išplėsti aktyvių komunikacijos metodų spektrą, gali būti rekomenduojami interaktyvūs komunikacijos metodai.

Pati „interaktyvios“ samprata verčiant iš anglų kalbos reiškia „veikti“. „Interaktyvus“ apima sąveiką dialogo, pokalbio su asmeniu ar kompiuteriu metu. Auklėdami tokie metodai apima asmenybės formavimąsi bendraujant ir dalyvaujant. Kinų patarlė komentuoja šią auklėjimo versiją: „Aš girdžiu ir pamirštu, matau ir suprantu, darau ir prisimenu“. Sąveikos ir aktyvaus dalyvavimo metodo naudojimas garantuoja ikimokyklinukų tėvų dalyvavimą auklėjimo procese.

Kokias užduotis galima išspręsti interaktyviais ugdymo metodais?

Atsižvelgiant į tai, kad tėvų susirinkimai vyresnėje darželio grupėje planuojami prieš metus, naudojant interaktyvius mokymo metodus galima išspręsti kelias kompleksines psichologines ir pedagogines problemas.

Diagnostikos svarba interaktyviuose metoduose

Interaktyvūs metodai apima diagnostiką, su jų pagalba galima atskleisti tėvų lūkesčius iš pedagogų, pateisinti baimes ir nerimą. Kadangi tyrimo tikslas ne visada aiškus mamai ir tėčiui, ikimokyklinio amžiaus psichologas gali gauti informacijos, kuri priartins juos prie ugdymo proceso. Be to, interaktyvių metodų pagalba tampa įmanoma perduoti tam tikrus įgūdžius ir žinias tėvams, išmokyti juos teisingai bendrauti su vaikais.

Tėvystės susitikimų priešmokykloje galimybės

Tokiems įvykiams galite pasirinkti šiuos interaktyvius metodus:

  • diskusijos;
  • Vaidmenų žaidimai;
  • verslo žaidimai;
  • klausinėjimas;
  • imitaciniai žaidimai.

„Didelis ratas“

Pavyzdžiui, tėvų susirinkimas vyresnėje grupėje gali būti surengtas naudojant „Didįjį ratą“. Naudodamiesi šia technika, galite greitai rasti problemą, rasti būdų, kaip ją išspręsti. Visas darbas atliekamas trimis pagrindiniais etapais:

  • 1 etapas... Dalyviai sėdi dideliu ratu. Grupės vadovas suformuoja specifinę problemą.
  • 2 etapas... Tam tikrą laiką (10-15 minučių) keliami problemos sprendimo būdai yra atskirai užrašomi atskirame lape.
  • 3 etapas... Kiekvienas dalyvis skaito sakinius ratu, o kiti tėvai ir mokytojai įdėmiai jo klausosi. Be to, balsuojama dėl atskirų punktų.

„Akvariumas“

Akvariumas yra dialogo forma, kai reikia aptarti konkretų klausimą visuomenės narių akivaizdoje. Grupė parenka dialogo temą, taip pat tą, kuriai visi dalyviai patikės lyderio vaidmenį. Likę atstovai bus nuolatiniai žiūrovai. Tėvų susitikimai vyresniojoje darželio grupėje metų pabaigoje panašia forma padės nustatyti visas per šį ugdymo laikotarpį susikaupusias problemas. Dalyviai turi galimybę pamatyti save iš šalies, išmokti išspręsti konfliktines situacijas ir argumentuoti savo mintis.

"Apvalus stalas"

Panaši technika naudojama siekiant parengti bendrą nuomonę apie konkrečią problemą. Šio renginio metu siūlomi 1-3 klausimai. Kad „apvalusis stalas“ būtų kuo efektyvesnis, apgalvotas bendras kambario, kuriame jis turėtų būti, dizainas. Diskusijos metu kiekvienu atskiru klausimu priimamas atskiras sprendimas. Teisė reikšti savo nuomonę suteikiama tiems dalyviams, kurie turi patirties dirbant aptariamą problemą. Vedėjai apibendrina rezultatus, priima bendrą poziciją, atsižvelgdami į pakeitimus ir papildymus.

KVN konkursas kaip efektyvaus darbo priemonė

Tėvų susirinkimai vyresniųjų darželių grupėje metų pradžioje gali būti suplanuoti netradiciškai. Pavyzdžiui, norėdami surengti konkursą, pavadindami jį „Mamos, mums laikas eiti į mokyklą“. Šį žaidimą galima pavadinti tikra burtų lazdele, kurios dėka bet kurį vaiką galite išmokyti rašyti, skaičiuoti, išrasti, mąstyti. Mokytoja suskirsto tėvus į tris komandas, kiekviena sugalvodama šūkį ir pavadinimą. Vertinimo komisijoje gali būti pedagogai, logopedas, medicinos darbuotojas. Apšilimo metu tėvų prašoma atsakyti į įvairius klausimus, susijusius su ikimokyklinukų auklėjimo ypatumais, jų pasiruošimu mokyklai.

Antrame etape, kurį galima pavadinti „Reflect“, tėvams siūlomos kortelės su skirtingomis užduotimis. Kortelėse yra skirtingi mamų ir tėčių pasakymai, tačiau reikia išanalizuoti, kaip būsimasis pirmokėlis juos supras. Taip pat galite pasiūlyti užduotį koreliuoti tėvų frazę ir vaiko reakciją. Tokius tėvų susirinkimus svarbu surengti darželio vyresnėje grupėje, kuriuose į juos visiškai atsižvelgiama. Jie padės motyvuoti tėvus ruošti kūdikį mokyklai. Taip pat mama ir tėtis turės sukurti elgesio metodą, jei kūdikis grįš iš mokyklos su prastais pažymiais. Tokį susitikimą galima užbaigti arbatos vakarėliu, kurio metu lengvai išsprendžiami visi neaiškūs klausimai.

Kelių eismo taisyklių įgūdžių formavimas darželyje

Neseniai tokios vaikų varžybos kaip „Saugus ratas“ pradėtos rengti ne tik švietimo įstaigose, bet ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų auklėtiniams. Joje dalyvaujantys vaikai mokosi kelių eismo taisyklių, mokosi važiuoti dviračiu, mokosi pirmosios pagalbos taisyklių. Tam, kad tėvai galėtų aktyviai dalyvauti šiame procese, galima organizuoti teminius tėvų susitikimus darželio vyresnėje grupėje dėl kelių eismo taisyklių. Pavyzdžiui, galite sukurti bendrą tėvų ir vaikų konkursą, kad ir vaikai, ir jų motinos bei tėčiai galėtų parodyti savo žinias saugaus eismo srityje.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko kalbos raida

Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procese ypač svarbu formuoti bendravimo įgūdžius, lavinti kalbą. Pavyzdžiui, jie vyksta vyresnėje darželio grupėje. Kalbos lavinimas yra pagrindinis pedagogų siekiamas tikslas. Tėvai turi suprasti, kokių problemų turi jų vaikas, kaip su jomis susidoroti, kad mokydamiesi mokykloje kūdikis neturėtų problemų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida yra glaudžiai susijusi su psichine raida. Yra keletas kalbos formavimo modelių. Būtent 5-6 metų vaikas išmoksta taisyklingai tarti garsus, didėja jo kiekybinis žodynas. Ikimokyklinio amžiaus vaikas, kalbėdamas apie įvykį, bando rasti žodžius, kurie tiksliai perteiktų jo mintį. Be to, vaikai gali palaikyti pokalbį su bendraamžiais naudodamiesi jiems įdomiomis ir suprantamomis temomis. Štai kodėl tėvų susirinkimai vyresnėje darželio grupėje kalbai lavinti yra svarbus vaiko formavimosi etapas ir reali pagalba ikimokyklinuko tėvams.

Kūdikiai sustiprino artikuliacijos aparato raumenis, todėl jie sugeba taisyklingai tarti žodžius. Būdami 5-6 metų vaikai pradeda suvokti žodžių polisemiją, vartoja jų tiesioginę ir perkeltinę reikšmes ir naudoja sinonimus. Ikimokyklinio amžiaus vaikas turėtų sugebėti parodyti tokius jausmus kaip liūdesys, džiaugsmas, pyktis, pasakoti istorijas, kurti sakinius. Tik esant visavertei kalbai vaikai galės be problemų bendrauti su savo bendraamžiais, todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogai rimtą dėmesį skiria vystymuisi šia linkme ir tėvų susirinkimuose kalba apie tai, kaip padėti kūdikiui formuotis.

Elementų, kurie prisideda prie vaiko kalbos vystymosi, pavyzdžiai

  1. Vaikai mokosi pasakoti, komponuoti savo istorijas iš paveikslėlių, kuriuos jiems siūlo pedagogai.
  2. Eilėraščių mokymasis, jų išraiškingas skaitymas.
  3. Pažintis su liežuvio ir frazės tvisteriais.
  4. Spėti ir atspėti mįsles.
  5. Žaidimo naudojimas žinių pasisavinimo greičiui padidinti.

Įvairūs vaikų žaidimų, vedamų darželiuose (paruošiamajai grupei) žaidimai, apima klausimą „kodėl“. Tokie žaidimai skatina vaikų kalbos raidą, gerina žodyną, mąstymo ir atminties greitį bei tikslumą. Pavyzdžiui, tėvai gali su vaikais žaisti įvairius kalbos žaidimus pakeliui į ikimokyklinio ugdymo įstaigą.

Atmintinė ikimokyklinukų tėvams

  1. Kalbėkitės su vaiku, stebėkite savo kalbą, kalbėkite aiškiai ir aiškiai. Nekelkite balso kalbėdami su kūdikiu.
  2. Jei nustatote kalbos pažeidimus, susisiekite su specialistu: neuropatologu, psichiatru, psichologu, logopedu.
  3. Kuo dažniau skaitykite vaikui knygas, aptarkite su juo perskaitytas istorijas. Skaitymo metu ikimokyklinuko žodynas bus papildytas.
  4. Nepamirškite pasakyti savo vaikams, kad juos mylite. Džiaukitės kūdikio sėkme, padėkite jam įveikti sunkumus. Po darželio paklauskite vaiko, kaip jis praleido dieną, ar jis domėjosi tuo, ką veikė darželyje.

Atminkite, kad 5–6 metų amžiaus vaikai yra svarbus ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimo ir ugdymo etapas, todėl tėvai ir pedagogai reikalauja suvienyti pastangas, susijusias su visaverčio asmenybės ugdymu. Tai svarbu, kad ateityje jaunas vyras ar mergina padarytų teisingas išvadas apie elgesio modelį juos supančioje visuomenėje ir juo vadovautųsi, kad pasiektų savo tikslų. Priešingu atveju gali susidaryti situacija, kai vaikas paprasčiausiai pasiklys minia bendraamžių ir negalės išreikšti savo individualumo. Tai neturėtų būti leidžiama.

Tikslas: Supažindinti tėvus su 5–6 metų vaikų raidos ypatumais.
Užduotys:
1. Tėvų praktinių įgūdžių formavimas bendravimo su vaikais srityje.
2. Susidomėkite savo vaiko pažinimu, skatinkite aktyvų bendravimą su juo.
3. Emocinis visų ugdymo proceso dalyvių suartėjimas, jų bendravimo organizavimas.
Įranga: Kamuolys su siūlais, septynių spalvų gėlė kiekvienam iš tėvų, flomasteriai, lankstinukai su klausimais kiekvienam iš tėvų.

Susitikimo pažanga
Auklėtoja: Sveiki, mieli mūsų tėveliai! Šiandien mes susirinko su jumis mūsų mokslo metų pradžioje. Net ir šiandien norėčiau kalbėtis būtent su mūsų vaikais apie pasiekimus ir problemas. Mes, savo grupės kolektyvas, norime, kad būtume viena draugiška, stipri šeima. Ir tai pamatysime dabar.
Žaidimas „Kamuolys“ Mes perduodame kamuolį vienas kitam, atsukame ir atsakome į klausimą: „Kas tave džiugina savo vaiku?“ (Tėvai, įvardindami teigiamas vaiko savybes, palaipsniui išvynioja kamuolį.)
Išvada: Iš viso to, ką girdėjome, galime daryti išvadą, kad mūsų grupę lanko protingi, linksmi, žingeidūs ir vidutiniškai judrūs vaikai.
Mieli tėvai, atsakykite į kitą klausimą:
- Kas liūdina dėl jūsų vaiko? (tėvai, įvardindami neigiamas vaiko savybes, palaipsniui išvynioja kamuolį.)
Išvada: mūsų vaikų problemos slypi nesusipratime mūsų - suaugusiųjų, mūsų reikalavimų. Mums dažnai trūksta kantrybės ir pasitikėjimo. Norint užsitarnauti vaiko pasitikėjimą, reikia turėti su juo bendrų interesų. Gerai, jei dalijatės bendrais pomėgiais. Ir kaip mes juos mylime! Ir tai, ką mes vadiname švelniais, švelniais, šiltais žodžiais.!
Na, dabar mes sužinosime, kaip jūs pažįstate savo vaikus. (ant stalo yra lapeliai su klausimais) tėvai pakaitomis atsako.
1. Iki kurio laiko jūsų vaikas gali skaičiuoti?
2. Ar jūsų vaikas gali atskirti dešinę, kairę ranką, koją? Ką tu manai?
3. Jūsų nuomone, ar jūsų vaikas naršo dienos dalis?
4. Ar jūsų vaikas žino gyvenamosios vietos adresą?
5. Ar jūsų vaikas gali įvardyti mėgstamą pasaką, perskaityti eilėraštį?
6. Ar jūsų vaikas gali pats sukurti pasaką?
7. Ar jūsų vaikas moka prižiūrėti gyvus aplinkinio pasaulio objektus? Kaip jis susijęs su gyvomis žuvimis, augalais?
8. Ar manote, kad jūsų vaikas gali kalbėti apie norą ateityje įgyti tam tikrą profesiją?
9. Ar manote, kad jūsų vaikas yra mandagus?
10. Ar manote, kad jūsų vaikas gali palyginti 2–3 objektus? (daugiau - mažiau, trumpiau, tas pats)
11. Kaip jūsų vaikas elgiasi lankydamasis?
12. Ar jūsų vaikas gali teisingai laikyti žirkles?
Ar galite iškirpti apskritimą iš kvadrato, ovalą iš stačiakampio?
13. Ką jūsų vaikas labiausiai mėgsta piešti ir ar jis domisi tokio pobūdžio veikla?
14. Ar jūsų vaikas domisi lipdymu? Tavo nuomone?
Kas išdirbinėja namuose?
15. Kas informuoja jūsų vaiką atėjus iš darželio?
16. Ar jūsų vaiką domina kalbos garsai? Girdi pirmąjį garsą? Ar galite sugalvoti žodį tam tikram garsui?
17. Ar jūsų vaikas galės įsijausti į įžeistą asmenį ir nesutikti su smurtautojo veiksmais?
18. Ar jūsų vaikas gali nustatyti daiktų padėtį erdvėje savo atžvilgiu? (priekyje - už nugaros, aukščiau - žemiau).
Noriu jums priminti, kad dabar esame vyresnioji grupė. Mes pakeitėme dienos režimą, laiką ir užsiėmimų skaičių per dieną.
Kad ugdymo procesas būtų tinkamai organizuotas, savo darbe remiamės pagrindiniais ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklą reglamentuojančiais norminiais dokumentais:
Federalinis įstatymas „Dėl švietimo“;
Projektas - Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas.
„SanPin“ 2.4.1.2660-10.
Tarptautinis vaiko teisių susirinkimas.
Šiandien dirbame prie ikimokyklinio ugdymo programos „Vaikystė“.
Jūsų vaikai tapo vyresni, todėl jų atsakomybė didėja. Aš labai norėčiau, kad jūs, tėvai, rimtai žiūrėtumėte į ugdymo procesą.
Remiantis Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 18 straipsniu,
1 punktas: „Tėvai yra pirmieji auklėtojai. Jie privalo ankstyvoje vaikystėje padėti pamatus fiziniam, moraliniam ir intelektualiam vaiko asmenybės vystymuisi “.
2 p .: „Ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimui, jų fizinės ir psichinės sveikatos apsaugai ir stiprinimui, individualių gebėjimų ugdymui ir būtinam šių vaikų raidos sutrikimų koregavimui veikia ikimokyklinių įstaigų tinklas, kuris padeda šeimai. "
Mes ruošiame vaikus mokyklai, ugdome atkaklumą, smalsumą, dėmesį, atmintį.
Teigiamą rezultatą gali duoti bendras mūsų mokytojų ir jūsų, tėvų, darbas.
Namuose nereikia elgtis su jais kaip su kūdikiais, verčiau įtraukti juos į pagalbą namuose. Atsižvelkite į pedagogų pateiktas rekomendacijas dėl klasių. Stiprinkite vaikų modeliavimo, piešimo įgūdžius, gebėjimą naudoti žirkles. Ugdykite jų motoriką, skonį, susidomėjimą kūryba.
Prašau jūsų skirti daug dėmesio grožinės literatūros skaitymui. Tai lavina klausą, turtina žodyną, lavina kalbą, gebėjimą derinti būdvardžius su daiktavardžiais ir gebėjimą teisingai sudaryti sakinį. Perskaitę kūrinį būtinai aptarkite su vaiku tai, ką skaitėte, kad vaikas išmoktų klausytis ir girdėti.
Kalbos lavinimo ir susipažinimo su kitais, piešimo, modeliavimo, taikymo, matematikos užsiėmimuose visą dieną stebime teisingą garso tarimą.
Noriu atkreipti jūsų dėmesį į tai, kad kalba ir intelektas yra glaudžiai susiję: jei mes tobuliname kalbą, tai reiškia, kad mąstymo išsivystymo lygis kyla. Kalbos defektai turi slopinamąjį poveikį pačios kalbos raidai ir vaiko mąstymo ugdymui, jo pasirengimui įvaldyti raštingumą.
Neteisingas tarimas vaikams kelia daug sielvarto ir sunkumų: jie gėdijasi savo kalbos, jaučiasi nesaugūs, tampa drovūs, uždari, nebendrauja su kitais ir ištveria pašaipas. Žinoma, tai paveiks vaiko susidomėjimą mokymusi, jo charakterį, trukdys įsisavinti mokyklos programą ir sukels prastą akademinę veiklą.
Svarbu, kad laikytumėtės taisyklingos savo vaikų kalbos, turite nuolat priminti vaikui: „Jūs galite kalbėti taisyklingai! "; pataisykite jo kalbą, kad pašalintumėte neteisingą tarimo stereotipą, įvestumėte aiškų garsą į kalbą.
Dabar kalbėsime apie jūsų vaikų amžiaus ypatybes.
Penkerių – šešerių metų vaiko savitarpio įgūdžiai tobulinami anksčiau. Šiame amžiuje vaikas jau sugeba savarankiškai ir tvarkingai rengtis, valgyti, naudoti šakutę, peilį.
Taigi vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams turėtų būti paskirta atsakomybė už savitarną, o tėvai turėtų būti priminti savo vaikams, kad jie patikrintų darbo kokybę ir jo rezultatus.
Suaugusieji turi būti reiklūs mokydami vaikus savitarnai. Nepriimtina, jei pedagogai moko vaikus būti savarankiškais, o tėvai tam nepritaria. Tokie nesutarimai apsunkina ugdymo procesą ir pakerta pedagogų autoritetą vaikų akyse.
Norint padidinti vaikų susidomėjimą savimi, patartina naudoti atlygius. Pratinant vaiką prie darbo, būtina jį nuolat tikrinti, skatinti jo sėkmę, informuoti apie tai kitus šeimos narius, visais įmanomais būdais parodyti, kad savitarnos darbas naudingas ne tik jam, bet ir visiems.
Vaikų apranga turėtų būti patogi, kad apsirengimo procesas nesukeltų vaikui sunkumų ir nepatogumų. Grupėje einame tik berniukų_ šortai marškinėliai, kojinės, merginos - sijonai, marškinėliai, kojinės. Fiziniam lavinimui būtinai prie juodų šortų ir baltų marškinėlių.
5–6 metų amžiaus keičiasi vaiko idėjos apie save. Šios reprezentacijos ima apimti ne tik savybes, kuriomis vaikas apdovanoja save dabartimi tam tikru laikotarpiu, bet ir savybes, kurių jis norėtų arba, atvirkščiai, nenorėtų turėti ateityje, ir kol kas egzistuoja kaip tikrų žmonių ar pasakų veikėjų atvaizdai („Aš noriu būti panašus į Žmogų Vorą“, „Aš būsiu kaip princesė“ ir kt.). Jie rodo vaikų išmoktas etikos normas.
Būdamas 5-6 metų vaikas pirminę lyčių sistemą formuoja identiškai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai vertina savo veiksmus pagal lytį, numato galimus variantus, kaip išspręsti įvairias bendravimo su savo ir priešingos lyties vaikais situacijas. Pagrįsdami priešingos lyties bendraamžių pasirinkimą, berniukai remiasi tokiomis mergaičių savybėmis kaip grožis, švelnumas, švelnumas, o merginos - tokiomis savybėmis kaip jėga, gebėjimas užtarti kitą.
Šeštųjų gyvenimo metų vaikai jau gali paskirti vaidmenis prieš žaidimo pradžią ir susikurti savo elgesį, laikydamiesi vaidmens. Vaikai pradeda įvaldyti socialinius santykius ir supranta pozicijų pavaldumą įvairiose suaugusiųjų veiklose, vieni vaidmenys jiems yra patrauklesni nei kiti. Skiriant vaidmenis, gali kilti konfliktų, susijusių su vaidmens elgesio pavaldumu.
Dizainas pasižymi gebėjimu analizuoti sąlygas, kuriomis vyksta veikla. Vaikai naudoja ir įvardija įvairias detales. Konstruktyvi veikla gali būti vykdoma pagal schemą, dizainą ir sąlygas. Statyba atsiranda vykdant bendrą veiklą. Vaikai gali gaminti iš popieriaus, kelis kartus sulankstydami, iš natūralios medžiagos. Tačiau vaikams gali būti sunku analizuoti objekto erdvinę padėtį.
Išugdžius vaizduotę šiame amžiuje vaikai gali kurti gana originalias ir nuosekliai besiskleidžiančias istorijas.
Bet noriu pažymėti, kad vaizduotė aktyviai vystysis tik tuo atveju, jei bus atliekamas specialus darbas jai suaktyvinti.
Kalba ir toliau gerėja, įskaitant garsinę pusę. Vaikai gali teisingai atkurti šnypščiančius, švilpiančius ir skambius garsus. Fonetinė klausa, intonacinis kalbos išraiškingumas vystosi skaitant poeziją, kasdieniame gyvenime.
Vystosi asocijuota kalba. Vaikai gali perpasakoti, pasakyti iš paveikslėlio, perteikti ne tik pagrindinį dalyką, bet ir detales.
Tai yra pagrindiniai 5–6 metų vaikų bruožai.
Mūsų susitikimo pabaigoje kviečiu pasiklausyti ištraukos iš I. Orlovos eilėraščio „Vaikai“.
Vaikai
Vaikai yra laimė, vaikai - džiaugsmas
Vaikai yra gaivus vėjelis gyvenime.
Jų negalima uždirbti, tai nėra atlygis
Dievas teikia jiems malonę suaugusiesiems.

Vaikai, kaip bebūtų keista, taip pat yra išbandymas.
Vaikai, kaip ir medžiai, neauga patys.
Jiems reikia rūpesčio, meilumo, supratimo.
Vaikai yra laikas, vaikai yra darbas.

Vaikai yra stebuklas, gerumo žinia,
Saulėtekio spinduliai, meilės lašai.
Vaikai yra kiekvienos mergaitės noras
(Net širdyje karjeristai).