ലജ്ജാശീലനായ കുട്ടി. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ. ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികളെ ബോധവാന്മാരായ മാതാപിതാക്കൾ

ലജ്ജ, ദൈനംദിന ഉദാഹരണങ്ങളിൽ ചിന്തിക്കാം, അത് സ്വയം എങ്ങനെ പ്രകടമാകുമെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക.

അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു പാഠം, ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ ഒരു പാഠം, ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ എന്തെങ്കിലും, എന്തെങ്കിലും മുംബിളുകൾ കയറ്റിയപ്പോൾ, ബോർഡിലേക്ക് വിളിക്കുമ്പോൾ സ്റ്റഫ് ചെയ്യുകയും ഉറ്റുനോക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവന്റെ മുഖം ചുവന്ന പാടുകളാൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, സഹപാഠികൾ പൂർണ്ണമായി കളിയാക്കുന്നു. തൽഫലമായി, അസ്വസ്ഥനായ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പറയാൻ കഴിയില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പറയാൻ കഴിയില്ല.

അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു സാധാരണ സാഹചര്യം ആറ്-, ഏഴ് വയസുള്ള കുട്ടി, ഒരു എലൈറ്റ് സ്കൂൾ അല്ലെങ്കിൽ ജിംനേഷ്യത്തിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ യോഗ്യതാ പരിശോധനയിൽ വായിക്കുക. കർശനമായ അഭിമുഖത്തിന്റെ പരിതസ്ഥിതിയിൽ (ഒരു കുട്ടിക്കും സമ്മർദ്ദകരമായ, സൈക്കോട്രാക്റ്റുചെയ്യുന്ന ഘടകം), അറിയപ്പെടുന്ന ചോദ്യങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കാൻ അവന് കഴിയില്ല, പതിവ് ഫർണിഷിംഗ്സ് (സാധാരണ ആഭ്യന്തര ഫർണിഷിംഗ്) ജോലികൾ ചെയ്യാൻ അവനു കഴിയില്ല.

മിക്കപ്പോഴും, ലജ്ജാശീലരായ കുട്ടികൾ അച്ചാറുകൾ, അപൂർവമായ, ചിലപ്പോൾ യാർഡ് അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിൽ ജാക്കറ്റിന്റെ വശത്ത് നിന്ന് നേരിട്ട് പരിഹാസങ്ങൾക്കും വിധേയരാകുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു സ്കൂൾ സന്ദർശനങ്ങൾ ഒരു വിട്ടുമാറാത്ത പീഡനങ്ങളായി മാറുന്നു, ക്ലാസുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനായി എല്ലാത്തരം പ്രീപോസിഷനുകളെയും അദ്ദേഹം തിരയുന്നു, പലപ്പോഴും രോഗികൾ, സൈക്കോസോമാറ്റിക് രോഗങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരും യഥാർത്ഥത്തിൽ കൂടുതൽ പരിധി വരെ) ഒരുപോലെയാണ്, മാനസിക സമ്മർദ്ദത്തിനും ന്യൂറോട്ടിക് പ്രതികരണങ്ങൾക്കും വിധേയമാണ്.

സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ, ലജ്ജ വർദ്ധിച്ച ഉത്കണ്ഠയും, അനിഷ്ട ഉത്കണ്ഠയും, അതിൽ അനിശ്ചിതത്വവും. 10-20% കേസുകളിൽ, അത്തരം ആളുകൾ ഇരുട്ടിനെ ഭയപ്പെടുന്നു, ഏകാന്തത, അപരിചിതമായ ആളുകളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ, നിശബ്ദരായ, അടച്ച.

അതേസമയം, അവർക്ക് പലപ്പോഴും വലിയ കഴിവുകൾ, എളുപ്പത്തിൽ മാസ്റ്റർ കമ്പ്യൂട്ടർ ടെക്നിക്കുകൾ, വായിക്കാൻ, സമപ്രായക്കാർ, സമപ്രായക്കാർ വരെ, സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. തൽഫലമായി, കഴിവുള്ള നഷ്ടം നഷ്ടപ്പെടുന്നത്, പക്ഷേ കൂടുതൽ ഷംബ്രിഡ് സമപ്രായക്കാരെ.

പെൺകുട്ടികൾ പെൺകുട്ടികൾക്ക് അന്തർലീനമായതാണെന്ന് ചിലർ വിശ്വസിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് അങ്ങനെയല്ല. പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വികസനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ, 20-25% ആൺകുട്ടികൾ ലജ്ജ അനുഭവിക്കുന്നു - പെൺകുട്ടികൾക്ക് തുല്യമാണ്.

പക്ഷേ,, വക്രതയില്ലാത്ത, മന ib പൂർവമായ ഒരു പരുഷത, ഹൈപ്പർകോളന, ഹൈപ്പർകോളന എന്നിവയുടെ സംവിധാനം ലജ്ജ പലപ്പോഴും മറയ്ക്കുന്നു, ഒപ്പം ഹൂളിഗൻ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവണതയും. കൂടുതൽ സ free ജന്യവും സ്വതന്ത്രവുമായ, ധീരൻ, പലപ്പോഴും കമ്പനിയിൽ വലിച്ചുനീട്ടാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ, ഗ്രൂപ്പ് കൃഷി ചെയ്യുന്ന ഗ്രൂപ്പ്, പ്രധാന വാദങ്ങൾ മുഷ്ടിയും അസാധാരണവുമായ പദാവലിയാണ്.

അതിനാൽ, ലജ്ജാകരമായ ലജ്ജ വൃത്തികെട്ടതായിരിക്കാം, പരസ്പരം മാറുന്നു, പരസ്പരം, ഭ്രമിക്കുന്ന പെരുമാറ്റം. ഇതൊരു ഗുരുതരമായ പ്രശ്നമാണ് - മെഡിക്കൽ, മന psych ശാസ്ത്രപരമായി മാത്രമല്ല, സാമൂഹികവും. ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുഞ്ഞേ, കൗമാരനായ സഹായം, അതിന്റെ കൂടുതൽ വിധി, പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിജീവിതത്തിൽ ആശ്രയിക്കുന്ന യോഗ്യതയുള്ള സഹായം.

ചിലപ്പോൾ, വിചിത്രമായി മതി, അത്തരം ആളുകളിൽ, ബാഹ്യമായി തൂണുകളിൽ, സ്തംഭങ്ങൾ, ഒരു വിവാഹമില്ല, അവരുടെ ആശയവിനിമയത്തിൽ അവർ തൃപ്തരല്ല; യുവാവിനെയോ പെൺകുട്ടിയെയോ താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരുമായി കണ്ടുമുട്ടാൻ കഴിയാത്ത കാര്യത്തിൽ ഇത് പ്രകടമാണ്. നല്ല സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്തുന്നത് അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അവരുമായി കൂടിച്ചേരാൻ അവർ പ്രയാസമാണ്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളിൽ ലജ്ജ ഒരു മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു. നിലവിലെ സൈക്കോസിയൽ പ്രശ്നത്തിന് പ്രായം ഇല്ല, പ്രത്യേകിച്ചും ബന്ധങ്ങൾ, കുത്തൊഴുക്ക്, ആന്തരിക പിരിമുറുക്കം, കാഠിന്യം. നിങ്ങൾ സഹായം ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ ഇതെല്ലാം ഒഴിവാക്കാം.

യോഗ്യതയുള്ള മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞരും സൈക്കോ തെരുക്കസ്റ്റുകളും അവരുടെ "അസുഖത്തെ" നേരിടാൻ ആളുകളെ സഹായിക്കുമെന്ന് സ്വയംഭോജിയും മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപെടലും പഠിപ്പിക്കും.

ലജ്ജ ഉപയോഗിച്ച് നിറഞ്ഞത് എന്താണ്?

അത് വ്യക്തമായിത്തീർന്നപ്പോൾ, ലജ്ജയിൽ നിന്ന് ധാരാളം പ്രശ്നങ്ങൾ. അവർ എന്താണ്?

ആളുകളുമായി കോൺടാക്റ്റുകൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു - "ആഡംബര മനുഷ്യ ആശയവിനിമയം."
- അനുരൂപവാദം - ഒരു മനുഷ്യൻ തന്റെ ഗാനം വരുന്നു ", അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാതെ, അവൻ മറ്റൊരാൾക്ക് വേണ്ടി വോട്ട് ചെയ്യുന്നു, അത് അന്യമാണെങ്കിലും.
- സ്വയം ആത്മവിശ്വാസം, സ്വയം ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ ഇടപഴകാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത് ലജ്ജ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം നാമകരണം, സ്വയം തെളിവുകൾ. ഏറ്റവും മോശം വികാരം കുറ്റബോധം ആണെന്ന് അറിയാം. മിക്കപ്പോഴും "കുറ്റബോധം ഇല്ലാതെ"
- ലജ്ജ അസുഖകരമായ അനുഭവങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഉത്കണ്ഠ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അപകർഷതാബോധം ഭയവും സങ്കീർണ്ണവുമാണ്.
- agy ർജ്ജം ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് നശിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു: പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുപകരം, വ്യക്തി അനുഭവങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു.
നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ അടിഞ്ഞു കൂടുന്നു.
- ലജ്ജാശീലൻ വ്യക്തിയുടെ വെളിപ്പെടുത്തലും നടപ്പാക്കലും തടയുന്നു. സ്വയം അവതരിപ്പിക്കാമെന്ന് അവനറിയാത്തതിനാൽ ആർക്കും ഇത്രയധികം അല്ല, ലജ്ജയ്ക്ക് അതിന്റെ പ്രാധാന്യം അറിയിക്കാൻ കഴിയില്ല.

തൽഫലമായി, ലജ്ജാകരമായ ആളുകൾക്ക് ജീവിതത്തിൽ വിജയം നേടാൻ കഴിയും. കുട്ടിക്ക് അപരിചിതമായ ആളുകളെ ഭയപ്പെടുന്നു, സ്കൂൾ അധികൃതർ, സമൂഹത്തിൽ ആവശ്യമായ എല്ലാത്തരം കോൺടാക്റ്റുകളും. അവന്റെ ലജ്ജയുടെ ജീവിതത്തിൽ, ഒരു മുതിർന്നയാളായ അദ്ദേഹം അധികാരികളെ ഭയപ്പെടുകയും ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യും, പ്രത്യേകിച്ച് എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുടെ വ്യക്തികളുമായി, ഒരുപക്ഷേ ഏകാന്തതയ്ക്ക് കാരണമാകും.

ഏറ്റവും മോശം ഫലം ന്യൂറോസിസ് ആണ് (ലജ്ജയുടെ അവസ്ഥ "നേരിയ തകരാറ്" മുതൽ ആഴത്തിലുള്ള ന്യൂറോസിസ് വരെ വ്യത്യാസപ്പെടാം), വിഷാദം, ഒരുപക്ഷേ, ആത്മഹത്യ. പലപ്പോഴും ആഴത്തിലുള്ള ലജ്ജയുള്ള ആളുകൾ ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് പരാതിപ്പെടുന്നു.

ലജ്ജയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ

ബാഹ്യ അടയാളങ്ങളാൽ ലജ്ജ "വായിക്കുക: - മുഖത്തിന്റെ ചുവപ്പ്; - വിയർപ്പ്; - വിറയ്ക്കുക; - ഹൃദയമിടിപ്പിലെ വർദ്ധനവ്; - ഇടുങ്ങിയ ശ്വസനം; - ചുട്ടുപഴുപ്പിച്ച ഒരു പോസ്; - അവളുടെ കണ്ണുകൾ താഴ്ത്തി; - ശാന്തമായ ശബ്ദം; - പേശികളുടെയും ചലനങ്ങളുടെയും കാഠിന്യം.

ലജ്ജയുള്ള ആളുകളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ പ്രധാനമായും ഇനിപ്പറയുന്നവയിലേക്ക് കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും: ആളുകളെ ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ ലജ്ജ, ഉയർന്ന ഉത്കണ്ഠ, മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുക - അശ്രദ്ധമായ കുറ്റബോധം, ഇത് സ്വയം സംതൃപ്തിയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിനെതിരായി.

ഭയപ്പെടുത്തുന്ന കഥ.

മിഷ കെ. (15 വർഷം). ശാന്തം, ശ്രദ്ധേയമായ ക teen മാരക്കാരൻ ഇല്ല. സ്കൂളിലെ എല്ലാ പഠനസമയത്തും, അത് ഒരിക്കലും അധ്യാപകരോ സഹപാഠികളോ കോപിച്ചിട്ടില്ല. അനുസരണമുള്ള, സമതുലിതമായ, ലോകത്തിൽ എപ്പോഴെങ്കിലും ജീവിക്കുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഇനി ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.

മിഷയെ അവയിൽ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതിനാൽ ഒദ്നോക്ലാസ്നികി അത്ഭുതപ്പെട്ടു, അതിനാൽ പലപ്പോഴും അതിൽ നിന്ന് ഒരു ബന്ധവുമില്ല, ഞങ്ങൾ അവളോട് പറ്റിനിൽക്കുകയായിരുന്നു, ഞങ്ങൾ കളിയാക്കി കളിയാക്കി. ചിലപ്പോൾ അവർ ഇടറുന്നു. മകൻ വളരെ നിശബ്ദമായി വളരാൻ മാതാപിതാക്കൾ ശല്യപ്പെടുത്തി, അവർ സ്വയം അദ്ദേഹത്തിന് എതിർവശത്തായി. അതിനാൽ, കൗമാരക്കാരന്റെ വീടുകളും "ഞെട്ടി."

ഒരു ദിവസം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കസിൻ മിഷയിൽ എത്തി ടേപ്പ് റെക്കോർഡറിനോട് ഒരു പാർട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഈ അഭ്യർത്ഥനയിൽ ഒരു വ്യക്തി എന്താണ് കണ്ടത്. ഭയാനകമായ ഒരു കാര്യം മാത്രമാണ് കൂടുതൽ സംഭവിച്ചത്. ആവർത്തിച്ചുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾക്കായി, കസിൻ മിഷ വന്യമായി പ്രതികരിച്ചു - കത്തി പിടിച്ചെടുത്ത് അലീനയെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഹൃദയത്തിൽ തള്ളിവിട്ടു, അതിന്റെ ഫലമായി. ഈ കഥ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ നഗരത്തെ ഞെട്ടിച്ചു. "ഇത് എങ്ങനെ സംഭവിക്കും, ഇത് ആകാൻ കഴിയില്ല!" - ഈച്ചകളെ പോലും വ്രണപ്പെടുത്താൻ കഴിയാത്ത ഒരു വ്യക്തിയായി മിഷെ അറിയാവുന്ന എല്ലാവരെയും സൂചിപ്പിച്ചു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ വ്യാഖ്യാനം:

ഏതെങ്കിലും വികാരങ്ങൾക്ക് ഡിസ്ചാർജ് ആവശ്യമാണ്. ഞങ്ങൾ അസ്വസ്ഥരായി - ഞങ്ങൾ പണം നൽകുന്നു. ഉടനെ എളുപ്പമാകും. വികാരങ്ങൾ കേടുകൂടാതെയിരുന്നെങ്കിൽ, അവർ ശേഖരിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, തുടർന്ന് "ശേഖരിക്കുന്ന പ്രഭാവം" സംഭവിക്കുന്നു, അത് ഒരു സ്ഫോടനം നിറഞ്ഞതാണ്.

മിഷയിൽ സംഭവിച്ചു. വളരെ ലജ്ജയുള്ള വർഷങ്ങളായി അദ്ദേഹം കുറ്റം പകർത്തി. ഈ "ശേഖരണം" "പൊട്ടിത്തെറിക്കാൻ" മതിയാകും. അതേ സമയം തന്നെ കാരണം നിസ്സാരമായിരുന്നു - അവന്റെ സ്വത്തിന് ആരും എന്നെന്നേക്കുമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചിട്ടില്ല. തനിക്ക് മറ്റെന്തെങ്കിലും കാര്യങ്ങളുമായി തളർന്നതാണെന്ന് മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ മിഷ വിശദീകരിച്ചു, പകരം ഒന്നും ലഭിച്ചില്ല. പരീക്ഷ, വഴിയിൽ, അവനെ വിവേകത്തോടെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ഒരു സൈക്കോപാത്തോളജിയും കണ്ടെത്തിയില്ല ...

ലജ്ജയുടെ കാരണങ്ങൾക്കായി വിവിധ മാനസിക പ്രവണതകളുടെ പ്രതിനിധികൾ കണ്ടു.

1. അപായ ലജ്ജയുടെ സിദ്ധാന്തം

മാതാപിതാക്കളുടെ ജീനിന്റെ ഷഡിയുടെ ഉത്ഭവം ഒരു ലണ്ടൻ ഡോക്ടർ ആരോപിച്ചു. മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആർ. കെറ്റൽ ഈ സിദ്ധാന്തം തിരഞ്ഞെടുത്തു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ 16 ഫാക്ടർ വ്യക്തിപരമായ ചോദ്യാവലിയിൽ അദ്ദേഹം ഒരു സി സ്കെയിൽ രണ്ട് എതിർ പേഴ്സണാലിറ്റി പ്രോപ്പർട്ടികൾ അനുവദിച്ചു - ധൈര്യ-ആത്മവിശ്വാസവും ഭീഷണികളോടുള്ള വിശ്വാസ്യത-സംവേദനക്ഷമതയും.

ഈ ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുറഞ്ഞ എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ ഒരു സൂപ്പർസെൻസിറ്റീവ് നാഡീവ്യവസ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഏതെങ്കിലും ഭീഷണിയോടും രോഗത്തിനോടുള്ള കടുത്ത പ്രതികരണം, ഇമിതയോടുള്ള അനിശ്ചിതത്വത്തെ, വികാരങ്ങളുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ എന്നിവയുടെ അനിശ്ചിതത്വം. അത്തരം സൂചകങ്ങളുള്ള ആളുകൾ അവരുടെ സ്വന്തം അപകർഷതാബോധം വേദനിപ്പിക്കുന്നു, അതായത് ലജ്ജിക്കുന്നു.

ഈ സിദ്ധാന്തത്തിലെ അനുയായികൾ വിശ്വസിക്കുന്നു, കാരണം ലജ്ജ അപായ ഗുണനിലവാരമുള്ളതിനാൽ, കാര്യത്തിന്റെ അവസ്ഥ മാറ്റാൻ യാതൊന്നിനും കഴിയില്ല. സിദ്ധാന്തം വളരെ അശുഭാപ്തിവിശ്വാസവും പൊതുവെ യുക്തിരഹിതവുമാണ്.

2. ബിഹേവിയസം സിദ്ധാന്തം

മുകളിലുള്ളവയ്ക്ക് വിരുദ്ധമായി, ഇത് തികച്ചും ശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്. പെരുമാറ്റം - ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അമേരിക്കൻ മന psych ശാസ്ത്രത്തിലെ നിർദ്ദേശം.

തുടർച്ചകൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മനസ്സ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ രൂപങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നും സ്വഭാവം ബാഹ്യ പരിതസ്ഥിതിയുടെ ആനുകൂല്യങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണമാണ്. സോഷ്യൽ കഴിവുകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിൽ ആളുകൾ പരാജയപ്പെട്ടപ്പോഴാണ് ലജ്ജ ഉണ്ടാകുന്നത് - ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ കഴിവുകൾ. എന്നാൽ അത്തരം ആളുകൾക്ക് അത് വേണം, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുകയാണെങ്കിൽ, എല്ലാം ശരിയാക്കാം.

യഥാർത്ഥത്തിൽ, ലജ്ജ എന്താണ്? ബിഹേവിയർവിസ്റ്റുകൾ അനുസരിച്ച്, സാമൂഹിക പ്രോത്സാഹനങ്ങളുടെ ഭയത്തിന്റെ പ്രതികരണം. ആശയവിനിമയരീതി മാറ്റുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, അവരെ "ശരിയാക്കുക" എന്ന് അവരെ "ശരിയാക്കുക" ചെയ്യുക, എല്ലാ ഞെരുക്കവും അപ്രത്യക്ഷമാകും.

3. മന psychy ശാസ്ത്ര ഭാഷ സിദ്ധാന്തം

രസകരമെന്നു പറയട്ടെ, എല്ലാം മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ വിശദീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒന്നും തെളിയിച്ചിട്ടില്ല.

തൃപ്തികരമല്ലാത്ത പ്രാഥമിക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ഒരു പ്രതികരണമായി ലജ്ജ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. സഹജാവബോധം, യാഥാർത്ഥ്യത്തിനുള്ള അഡാപ്റ്റേഷൻ, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്ന മനസ്സ് എന്നിവയ്ക്കുള്ള പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കാരണം അത് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, ആഴത്തിലുള്ള അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സംഘട്ടനത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രകടനമാണ് ലജ്ജ. തെറ്റോളജിക്കൽ ലജ്ജയുടെ ഉദാഹരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സൈക്കോടോനാലിറ്റിക് ന്യായവാദം, അത് ശരിക്കും ചികിത്സിക്കണം.

4. കൺസെപ്റ്റ് എ. അഡ്ലർ

A. അഡ്ലർ - വ്യക്തിഗത മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രതിനിധി. അവനാണ് "അപകർഷത സമുച്ചയം" എന്ന പദം അവതരിപ്പിച്ചത്.

ശാരീരിക അപൂർണതകൾ കാരണം എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അപകർഷതയുടെ സമുച്ചയം അനുഭവപ്പെടുന്നുവെന്ന് മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിശ്വസിച്ചു, അവസരങ്ങളുടെയും സേനയുടെയും അഭാവം. ഇത് അവരുടെ വികസനം ബുദ്ധിമുട്ടാക്കിയേക്കാം. ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ സ്വഭാവവും, അവന്റെ ആശയങ്ങളും ലോകവും മൊത്തത്തിൽ എന്ന നിലയിൽ തന്റെ ജീവിതശൈലി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

ആളുകളുമായി സഹകരിച്ചാൽ ഒരു വ്യക്തി ഒരിക്കലും ഒരു ന്യൂറോട്ടിക് മാറില്ലെന്ന് അഡ്ലർ വിശ്വസിച്ചു. സഹകരിക്കാൻ കഴിയാത്തവർ ഏകാന്തമായ സൃഷ്ടികളും പരാജിതരും.

കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ ഇങ്ങനെയായിരിക്കാം: ഓർഗാനിക് അപകർഷത, പതിവ് രോഗങ്ങൾ, അത് മറ്റുള്ളവരുമായി മത്സരിക്കാൻ അനുവദിക്കാത്തത്. കേടായ കുട്ടികൾ, എല്ലാവരും അവർക്കായി ചെയ്യുന്നതുപോലെ, എല്ലാവരും തങ്ങൾക്കായി ചെയ്യുന്നതുപോലെ, കൊള്ളയടിച്ച കുട്ടികൾ, ഒപ്പം കൊള്ളയടിച്ച കുട്ടികൾ ഈ പ്രതിഭാസം നിരീക്ഷിക്കാത്തതിനാൽ, കൊള്ളയടിച്ച കുട്ടികൾ ഈ കമ്പനിയിൽ വീഴും സ്വന്തം കുടുംബത്തിൽ.

വിമർശനം ഭയന്ന്, "സുരക്ഷിതമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റം" എന്ന ആശയം, വിമർശനം, "ഇല്ല" എന്ന ആശയം, സമ്പർക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുമെന്ന ഭയത്താൽ. "അനിശ്ചിതമായ പെരുമാറ്റം" ഉള്ള കുട്ടികൾ അടിമകളാണ്, ദരിദ്രർ, നിഷ്ക്രിയം, അതായത്, ലജ്ജിക്കുന്നു. അവരുടെ ആന്റിപോഡുകൾ സ്വതന്ത്രവും സജീവവുമായ വ്യക്തികളാണ്.

5. ഘടകങ്ങൾക്ക് കാരണമായി

അടുത്തിടെ, ലജ്ജ "ഉയർന്ന പ്രതിപ്രവർത്തിത്വം" എന്ന് സൂചിപ്പിച്ചു. മിക്കപ്പോഴും ഉയർന്ന ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഫിസിയോളജിക്കൽ, വൈകാരിക ഓവർലോഡിനെതിരെ സംരക്ഷിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ട ഒരു സഹജമായ പെരുമാറ്റമായി ലജ്ജിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സഹജമായ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള രണ്ട് ഓപ്ഷനുകൾ സാധ്യമാണ്.

ആദ്യത്തേത് ഒരു കുട്ടിയാണ്, അസംതൃപ്തൻ, "ഒഴിവാക്കൽ തന്ത്രം" (തരം മാനസിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ) ലജ്ജിക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തേത് - കുട്ടി ശത്രുതയിൽ ഏർപ്പെടുകയും ആത്മവിശ്വാസത്തോടെത്തീരുകയും ചെയ്യുന്നു.

ലജ്ജ സൃഷ്ടിക്കുന്ന സ്വാഭാവികവും സാമൂഹികവുമായ ഘടകങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നത് പതിവാണ്.

സ്വാഭാവിക ഘടകം

നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ തരം കാരണം ഇത് സ്വഭാവമാണ്.

ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, ഇത് ആഹാരിയാകുമെന്ന് തോന്നാം - അന്തർമുഖരുടെ മുൻഗണന - സ്വകാര്യതകളൊന്നും ആവശ്യമുള്ള നിരവധി ബാഹ്യ കോൺടാക്റ്റുകൾ ആവശ്യമില്ലാത്ത ആന്തരിക ലോകത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചിരിക്കാം. ഇവയിൽ ഫാർഗ്മാറ്റിക്സും മെലാഞ്ചോളിക്കും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ വിഭാഗത്തിൽ വളരെ കൂടുതലാണെന്ന് തോന്നുന്നു. അത് ബാഹ്യമായി ലജ്ജാശീലമാണ്.

പക്ഷേ, വിചിത്രമായത് മതി, ലജ്ജയോടെയുള്ള ആളുകൾ, ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ശ്രമിച്ച് നിരവധി കോൺടാക്റ്റുകളും "അകത്തേക്ക് തിരിഞ്ഞുനോക്കുന്നു". ഇവ കോലെറിക്, സാങ്കുനിക്കുകൾ എന്നിവയാണ്. അവരിൽ ആന്തരികമായി ലജ്ജിക്കുന്നു.

അതിന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെ നാശം കാരണം (സ്ഥിരോത്സാഹം, ദൃ mination നിശ്ചയം, ധൈര്യം, ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം), അവർ ആന്തരിക ലജ്ജയെ നേരിടാൻ കഴിയുന്നു. അത് സാധ്യമല്ലെങ്കിലും, അവർ വളരെ ശാന്തമായി കാണപ്പെടുന്നു. തീർച്ചയായും, ചില വൈകാരിക ചെലവുകൾക്ക് ഇത് വിലമതിക്കുന്നു.

സാഹചര്യം നമ്പർ 1.

എല്ലാ അർത്ഥത്തിലും കുട്ടി സൗകര്യപ്രദമാണ്.

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ താന്യ പി. പഠനങ്ങൾ. ആവേശം - ചെറുതും നേർത്തതുമായ ആവേശത്തിന് സമാനമാണ്. അവൾ സ്കൂളിൽ പോയപ്പോൾ, മന psych ശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു മണിക്കൂർ സ്വീകരണത്തിൽ ഒരു മണിക്കൂർ സ്വീകരണത്തിൽ രണ്ട് വാക്കുകൾ "പിൻവലിക്കാൻ" കഴിഞ്ഞു. ഒരു മന്ത്രായം പറയുന്നു. തോളുകൾ ഒഴിവാക്കി, കണ്ണുകൾ തറയിലേക്ക് നോക്കുന്നു. കുട്ടി ഒരു വിദഗ്ധനാണെന്ന ധാരണ. ആവർത്തിച്ചുള്ള സ്വീകരണത്തിൽ ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി സംസാരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ഇത് കാണുന്നത്, ലജ്ജ എവിടെയും പോകില്ലെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. പാഠത്തിൽ, അത് കേൾക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല അതേ ചിത്രം മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു. സഹപാഠികൾ ഉന്മേഷപ്രദമാകുമ്പോൾ അവൾ ശാന്തമായി മൂലയിൽ ഇരിക്കുന്നു. "എല്ലാ അർത്ഥത്തിലും സുഖകരമാണ് കുഞ്ഞേ." നന്നായി തോന്നുന്നു. എന്നാൽ താന്യയ്ക്ക് സുഹൃത്തുക്കളൊന്നുമില്ല. അവൾ പ്രായോഗികമായി ആരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നില്ല, എല്ലാം ഭയപ്പെടുന്നു. യഥാർത്ഥ ബാഹ്യ ലജ്ജയുണ്ട്. അത് ലീഡിന് എന്ത് അറിയില്ല.

സാഹചര്യം 2.

"ശാന്തരേ, സുഹൃത്തുക്കൾ! നിങ്ങൾക്കൊപ്പം സ്പാർട്ടക്!"

നതാഷ I., 13 വയസ്സ്. നിങ്ങൾ ഈ പെൺകുട്ടിയെ നോക്കുന്നു - ലജ്ജയുടെ സൂചനകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തകൾ ഉദിക്കില്ല. മൂർച്ചയുള്ള ചലനങ്ങൾ, ഭീതി, ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദം. അവിടെ എവിടെ ദൃശ്യമാകും, എല്ലായിടത്തും "തിളപ്പിക്കുക" ജീവിതം. എല്ലായ്പ്പോഴും, എന്തെങ്കിലും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധയുടെ കേന്ദ്രം ആകാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ചുരുക്കത്തിൽ, നേതാവിൽ.

എന്നാൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ ഡിഫെൻഡർ ദിനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസംഗം തയ്യാറാക്കി. ഗ്രെനഡ എം. എസ്വെല്ലോവയിൽ നാടകീയമായ ഒരു നാടകം പോലെ എന്തെങ്കിലും നൽകാൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു. ജനറൽ ഗായകനിൽ നതാഷയ്ക്ക് അപര്യാപ്തമായ വേഷം തോന്നി, അവർ ഉടൻ തന്നെ "മുൻഭാഗത്തെ" സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു, തന്നേ, പ്രത്യേകമായി പരിപാലിക്കാൻ തനിക്കുമുമ്പിൽ ഇട്ടു.

അവസാനമായി, ദീർഘകാലമായുള്ള സായാഹ്നം വന്നു. സഹപാഠികളുടെ കോറസ് ആസാംഗ് പെൻടിയും നന്നായി, വിജയകരമായി "പ്രവേശിച്ചു", ഫോർഗ്രൗണ്ടിൽ, എന്നാൽ മൂന്ന് ...

നേതാഷയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, തിരശ്ശീല തുറന്നയുടനെ, അവൾക്ക് സംഭവിച്ചു, അതിന്റെ ഫലമായി ശബ്ദം എവിടെയെങ്കിലും അപ്രത്യക്ഷമായി. അദൃശ്യമായ മോതിരം തൊണ്ടയിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങി, തികച്ചും അസുഖകരമായ സംവേദനങ്ങൾ കലർന്നിരുന്നു - വിറയൽ, ഹൃദയമിടിപ്പ്, അവരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് മുന്നിൽ ഒഴുകുന്നു. അവൾ തീർച്ചയായും ജാഗ്രതയോടെ തുറന്നു, പക്ഷേ അവിടെ നിന്ന് ശബ്ദങ്ങളൊന്നുമില്ല.

അതേ വർഷം വേനൽക്കാലത്ത് അവർക്ക് ബാക്കിയുള്ള ക്യാമ്പ് കടലിൽ സന്ദർശിക്കേണ്ടിവന്നു. ഒരു സജീവ പെൺകുട്ടി കൗൺസിലറിനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയായിരുന്നു - ഡയറക്ടറായി ശ്രമിക്കാൻ തീരുമാനിച്ച നാടക സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവസാന കോഴ്സിന്റെ വിദ്യാർത്ഥി. ഒരു വലിയ വസ്ത്രം ബോൾ സീസൺ അടയ്ക്കാൻ ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്തിരുന്നു, നേതാഷ അതിശയകരമായ ഒരു കായിക സ്യൂട്ടായി മാറി. റോമിലെ ഉയരുന്ന ഉയരുന്നതിന്റെ തീമിൽ ഒരു മിനി-പ്രകടനം കൗൺസിൽ നിർദ്ദേശിച്ചു.

"ശാന്തമായ സ്വപ്നത്തിൽ" പതിവായി പാഠം റിഹേഴ്സൽ പോയി. കൗൺസിലർ സംവിധായകനെ നയിച്ചു - വേഷം.

സ്കൂൾ വൈകുന്നേരത്തെപ്പോലെ ഫലഭ്രഷ്ടത നേതാഷയ്ക്ക് നിന്ദ്യമായിരുന്നു. തിരശ്ശീലയും കണ്ണുകളും തുറന്ന ഉടൻ തന്നെ പെൺകുട്ടിയുടെ കണ്ണുകൾ പരിചിതമായ, അപരിചിതമായ ആളുകളുടെ മുഴുവൻ ഹാളും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. വേഷത്തിനായി, വേദിയിൽ അതിവേഗം ഓടിപ്പോകുക, കൈകൊണ്ട് അലയടിക്കുകയും നിലവിളിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് അത്യാവശ്യമായിരുന്നു: "ശാന്തം, സുഹൃത്തുക്കൾ! സ്പാർട്ടക്!" പകരം, നതാഷ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ അർദ്ധ-വളഞ്ഞപ്പോൾ രംഗത്തെ മധ്യത്തിൽ കുഴിച്ചു. അത് സ്പാർട്ടക്കസിന്റെ ഒരു റീഗൽ ഈച്ചയായിരുന്നില്ല, പക്ഷേ ഒരു ഷോട്ടിന്റെ ഒരു ഘട്ടം ...

ഹൊററിൽ നിന്നുള്ള കണ്ണുകൾ "ഭ്രമണപഥത്തിൽ കയറി." ആവശ്യമുള്ള വാക്കുകൾക്ക് പകരം, പെൺകുട്ടിക്ക് "ഒരു ഫ്രാങ്ക് വിഡ് ense ിത്തത്തിന്" അനുഭവിച്ചു, അത് ഓർമ്മയിൽ പോലും പുന restore സ്ഥാപിക്കാൻ പോലും കഴിയാത്തതിനാൽ. പരാജയം പൂർത്തിയായി, കൂടാതെ, വേർപിരിയലിലെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ മുന്നിലും നാണക്കേടും, മറുവശത്ത് എല്ലാവർക്കും "മനുഷ്യരാശി" മുന്നിൽ. തീർച്ചയായും, അവൾ ദീർഘനേരം ഓർമിക്കുന്ന സമ്മർദ്ദം.

സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ വ്യാഖ്യാനം:

പ്രകൃതിയാൽ നതാഷ ഫ്രാങ്ക് കോളേരനാണ്. നേതൃത്വത്തോടുള്ള പ്രഖ്യാപിച്ച വളരെ ധീരമായ, നിർണ്ണായകമാണ്. മായാത്ത ഒരു മതിപ്പുണ്ടാക്കാൻ അവൾ എപ്പോഴും ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അതിനു ചുറ്റും ഉണ്ടായിരുന്നു, "എനിക്ക് ഉപബോധമനസ്സിൽ ക്രമേണ ജനിച്ചതാണോ?" ഞാൻ എന്തെങ്കിലും തെറ്റ് ചെയ്താലോ? " സാധ്യമായ ഒരു പരാജയത്തിന്റെ ചിന്ത അവളുടെ ദുരന്തത്തിന് കാരണമായിരുന്നു.

പെൺകുട്ടിക്ക് തിരിച്ചറിയാത്ത ആന്തരിക ലജ്ജയുടെ ഉദാഹരണമാണിത്, അതിനാൽ അത്തരം "പഞ്ചറുകൾ" മുൻകൂട്ടി കാണാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. രസകരമെന്നു പറയട്ടെ, പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ സാധാരണ വൃത്തത്തിൽ, പരിചയക്കാർ, ഒരു സമപ്രായക്കാരും ഒരു പരിചയക്കാരനും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല, പക്ഷേ അപരിചിതമായ ആളുകൾ മോചിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കാതെ പൊതുവായ ഭയം പ്രകോപിപ്പിച്ചു.

സാമൂഹിക ഘടകം

കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളും തമ്മിൽ വളരെ അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്. അനുചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണ പ്രകടനങ്ങൾ:

നിരാകരണം

മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിൽ മാനസിക ബന്ധമില്ലാത്ത ഒരു ബന്ധവുമില്ല. കുട്ടി മുറിവേറ്റതും വസ്ത്രം ധരിച്ചതും ഭക്ഷണം നൽകുന്നതുമാണ്, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ആത്മാവിൽ താൽപ്പര്യമില്ല. ഈ പ്രതിഭാസത്തിനുള്ള കാരണങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം - കുട്ടിയെ തറയിൽ ഇല്ല, അത് മാതാപിതാക്കൾക്ക് അഭികാമ്യമായിരുന്നു, കുട്ടി മാതാപിതാക്കളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ തടസ്സമാണ്, അങ്ങനെ.

ഈ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലമായി, ആക്രമണാത്മക കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ അടഞ്ഞ, അതിമനോഹരമായ, സ്പർശിക്കുന്നത് വളർത്താൻ കഴിയും.

ഹൈപ്പർഓപ്പ

മാതാപിതാക്കളും ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുക, ഓരോ ഘട്ടവും പ്രോഗ്രാം പ്രോഗ്രാം ചെയ്യുക. കുട്ടി തന്റെ വിരുന്നുകളും മോഹങ്ങളും വിട്ടുനിൽക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു.

വീണ്ടും ഞങ്ങൾക്ക് രണ്ട് ഓപ്ഷനുകൾ ലഭിക്കും - അത്തരം ഒരു സ്ഥാനത്തിനെതിരെ പ്രതിഷേധിച്ച്, അത് ആക്രമണാത്മകതയിലേക്ക് പകർന്നു, കുട്ടിയുടെ കുട്ടി അടഞ്ഞു, വേലിയിറക്കിയത്, അവസാനം ലജ്ജിക്കുന്നു.

ഭയാനകമായ വിദ്യാഭ്യാസ തരം

കുടുംബം ഏക കുട്ടിയാണെങ്കിൽ, ഈ തരം സാധാരണമാണ്. ഞങ്ങൾ കുട്ടിയെ വിറയ്ക്കുന്നു, ഡിഫിഹയുടെ വികസനത്തിന് ഈ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ മണ്ണ്, വിവേചനാധികാരം, ഭീരുത്വം, വേദനാജനകമായ അരക്ഷിതാവസ്ഥ എന്നിവയ്ക്കായി ഈ ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ മണ്ണ്.

"കുമിർ" കുടുംബം (ഇഗോക്ട്രിക്)

കുടുംബത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ബാലൻ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു കുടുംബത്തിൽ, അത് കോപിക്കും, ലജ്ജിക്കുന്നില്ല.

കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസ വികസനം എന്ന നിലയിൽ, ചട്ടം പോലെ, ധ്രുവ തരത്തിലുള്ള വൈകാരിക ലംഘനങ്ങളോടെ കുട്ടികൾ വളരുന്നു - ആക്രമണാത്മകമോ ലജ്ജയും.

ഒരുപക്ഷേ അടിമ മാതാപിതാക്കൾ യഹൂദ മാതാപിതാക്കളുടെ അനുഭവത്തിലേക്ക് മാറണം. ഇസ്രായേലിലെ കുട്ടികൾ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതീകമായും രാജ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ശേഷിയും കാണുന്നു. യഹൂദന്മാർക്ക്, കുട്ടികൾ അസാധുവാണ്, അതിനാൽ അവരോടുള്ള മനോഭാവം വിറയലും ശ്രദ്ധാലുക്കളുമാണ്.

അതിനാൽ, ലജ്ജിക്കുന്ന ഇസ്രായേലിന്റെ ശതമാനം ക്രോസ്കുലർ ഗവേഷണത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സർവേയിൽ പങ്കെടുത്ത 8 രാജ്യങ്ങളിൽ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന സൂചകമാണ്.

ഇസ്രായേലിന്റെ മനസ്സിൽ, ലജ്ജ ബലഹീനതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, അതിനാൽ കുട്ടികളെ ഉത്കണ്ഠയിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും സ്വന്തം അപകർഷത അനുഭവപ്പെടുത്താനും മാതാപിതാക്കൾ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾ പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ലജ്ജയെ മറികടക്കുന്നതിൽ അവർ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കണം?

തെറ്റായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വരുന്ന പ്രത്യാഘാതങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം സംസാരിച്ചു. അതിനാൽ, കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശൈലി മാറ്റുക എന്നതാണ് ആദ്യത്തേത്.

പ്രശസ്ത അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റും സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് ലൂയിസും ഹേയ് എഴുതി അതിൽ കുട്ടിയാണ് തനിക്കുള്ളത് കുട്ടിക്ക് സമാനമായ ധാരാളം പുസ്തകങ്ങൾ എഴുതിയത്. മാതാപിതാക്കൾ അനുവദിച്ച അതേ രീതിയിൽ അയാൾ വിരളമാണ്. അവൻ തന്നെത്തന്നെ സ്നേഹിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും, പ്രത്യേകിച്ചും അസുഖം അനിഷ്ടത്താൽ ജനിക്കുന്നു. ലൂയിസ് ഹേ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: "ഒരിക്കലും ഒരു സാഹചര്യത്തിലും സ്വയം വിമർശിക്കാൻ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾ സ്വയം സ്നേഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്."

വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, ഫിലോസഫി ക്ലാസിക്കുകൾ എന്നിവയിലേക്ക് തിരിയുകയാണെങ്കിൽ, "എന്നെത്തന്നെ ബഹുമാനിക്കരുത് - മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുകയില്ല" (ജാപ്പനീസ് പഴഞ്ചൊല്ല്) കുറവുകൾ, അനാവശ്യ ബഹുമാനത്തിൽ നിന്ന് "എത്രയും അനാവശ്യമായി അതിൽ നിന്നും" (എം. മോഹി).

ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഭൂമിയിൽ ഒരു ജീവിതം നൽകിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എറിക് ബെർൺ വിശ്വസിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാതാപിതാക്കളോട് ചോദിക്കുന്നു. അവൻ തന്റെ സ്വന്തം സാഹചര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ജീവിക്കണം, മാത്രമല്ല മറ്റ് ആളുകളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതില്ല.

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ജോലികൾ:

കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് സ്വയം-പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക.
- ആത്മവിശ്വാസവും മതിയായ ആത്മാഭിമാനവും ഉണ്ടാക്കാൻ.
- ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ ഒരു കുട്ടിയെ അപകടത്തിലാക്കുക.

സമുച്ചയത്തിൽ ഇതെല്ലാം മനുഷ്യ ആശയവിനിമയം പ്രയോജനപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നൽകും.

പോസിറ്റീവ് സ്വയം-പെർസെപ്ഷൻ

കുട്ടിയെ മോശമായി സംസാരിക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്. വെളിപാട് അറിയുന്നു: "നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരിക്കലും ഒരു മോശം കാര്യം സംസാരിക്കരുത്, കാരണം നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിമാരാക്കും." സ്വാഭാവികമായും, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് മോശമായി സംസാരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കരുത്. കുട്ടി അങ്ങനെയാകരുത്. അവൻ തന്നെ ആയിരിക്കണം. നിങ്ങളെത്തന്നെ വിദ്വേഷം ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നുവെന്ന് ഓർക്കുക.

V. ലെവി, ആഭ്യന്തര സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ്, ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, എങ്ങനെ സ്വയം സ്നേഹിക്കാമെന്ന് ഉപദേശിക്കുന്നു:

ഓരോ വ്യക്തിയും വ്യക്തിത്വമുള്ളതിനാൽ നമ്മോട് സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യരുത്;
- സ്വയം അളക്കുന്നത് നിർത്തുക;
- ഒരു തന്നിരിക്കുന്നതുപോലെ സ്വയം എടുക്കുക.

ചില തത്ത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് എന്റെ ആശയം മാറ്റാൻ കഴിയും (i-ആശയം ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു സ്വയം ധാരണയാണ്) ചില തത്ത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ.

നല്ല മാതാപിതാക്കൾ ലഭ്യമാകണം:

സമാനുഭാവം - കുട്ടിയെയും സഹാനുഭൂതിയെയും മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. നിങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക. അതിനാൽ എന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവൻ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അവനെ ശ്രദ്ധിക്കൂ, സഹതാപം കാണിക്കുക.

താൻ മനസിലാക്കുകയും അത് എന്താണെന്ന് അംഗീകരിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഇത് നയിക്കുക എന്നതാണ് ഇത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ലജ്ജാശീലനായ കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും പരിഹാസ്യമായി ഒറ്റിക്കൊടുക്കുന്നുവെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു. ഇത് അനുവദിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

നിരുപാധികമായ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവമാണ് അസംതൃപ്തിയുടെ വികാരം, കുട്ടിയെ മാറ്റാൻ കുട്ടിയെ മാറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആഗ്രഹം എന്നിവയും നൽകാതെ ഒരു കുട്ടിയെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും പോരായ്മകളും സ്വീകരിക്കാനാണ്.

തീർച്ചയായും, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ നിന്നുള്ള നെഗറ്റീവ് എല്ലാം നിരുപാധികമായ അംഗീകാരമാണ് ഇതിനർത്ഥം. ഒരു കുട്ടിയിൽ സംഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിങ്ങൾ മനസിലാക്കണം, വികസനത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ അതിന്റെ സാധ്യതകളുടെ പരിമിതികൾ ഉണ്ടാക്കണം.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റൊരാളുടെ അഭിപ്രായത്തെ വിശ്വസിക്കരുത്. പലപ്പോഴും കുട്ടികൾ ശകാരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകർ. സാഹചര്യം മനസിലാക്കുകയും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ അനാവശ്യ സ്വഭാവത്തെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് മനസിലാക്കുക.

ആത്മാർത്ഥത അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ ആത്മാർത്ഥമായ പ്രകടനമാണ്, സ്വാഭാവികത. കുട്ടിക്ക് സുരക്ഷയും അനായാസതയും അനുഭവിക്കണം.

ആത്മാഭിമാനവും ആത്മവിശ്വാസവും

ലജ്ജാശീലനായ കുട്ടികളിൽ, ആത്മാഭിമാനം കുറവാണ്. മാനസിക സ്പോർസിസ്റ്റുകൾ ഒരു പ്രധാന വശം ഒരു പ്രധാന വശം അനുവദിക്കുക - സ്വയം ബന്ധവും മൂന്ന് ഉപജീവനവും - സ്വയം, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം നിയന്ത്രണം,

വൈകാരികവും മൂല്യവുമായ മനോഭാവം അങ്ങേയറ്റം പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ഫംഗ്ഷനേക്കാൾ കൂടുതലൊന്നുമില്ല. കണക്കാക്കിയ പ്രവർത്തനത്തിന് പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ഓറിയന്റേഷൻ ഉണ്ട്.

സ്വയം ആശ്വാസമായി നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അവതരണമാണ് p ട്ട്മപതിയ. നേരെമറിച്ച് - ആത്മാഭിമാനവും വൈകാരിക അസംതൃപ്തിയും, അപകർഷതാബോധമുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള അസംതൃപ്തി, അതായത് ലജ്ജിക്കുന്നു.

1. ആത്മാഭിമാനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് സ്തുതിയോടെ ആരംഭിക്കുന്നു. കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പ്രശംസിപ്പിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വായിക്കുക, ഇനിപ്പറയുന്ന ലേഖനങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കാൻ കഴിയും:
- കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പ്രശംസിക്കണം
- ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ വിമർശിക്കുകയും സ്തുതിക്കുകയും ചെയ്യുക

2. വിജയത്തിലൂടെ ആത്മവിശ്വാസം വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. (വിജയം വിജയം ഉൽപാദിപ്പിക്കുന്നു, പരാജയം.) ഇത് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ടാസ്ക്കുകൾ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ ഇടുക.

3. ഒരു കുട്ടിയെ മാറ്റുക, പക്ഷേ അതിന്റെ പെരുമാറ്റം. ആവശ്യമായ സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെയും ഉയർന്ന ഉത്കണ്ഠയുടെ അളവിന്റെയും അഭാവം മൂലം പെരുമാറ്റം അപര്യാപ്തമായിരിക്കാം.

4. സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും ഉത്കണ്ഠ താഴ്ത്തുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി സങ്കീർണ്ണമാണ്, പല്ലുകൾ ശാന്തമായി വളരുകയാണ്. ദന്തരോഗവുമായി ബന്ധപ്പെടുക, പ്ലേറ്റ് ഇടുക.

ഉത്കണ്ഠ നീക്കംചെയ്യുന്നതിന് ഒരു നല്ല സഹായിയെ ഒരു വിശ്രമ വ്യായാമമായിരിക്കും - വിശ്രമം, ധ്യാനം.

5. കഴിവുകൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കുട്ടിയെ എടുക്കുക. സമപ്രായക്കാർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് വിശദീകരിക്കുക, നിങ്ങൾ ഒരുപാട് വായിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഫെനോമെനയും ഇവന്റുകളും താൽപ്പര്യമുണ്ട്, അങ്ങനെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക.

6. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിഹസിക്കാൻ ആരെയും അനുവദിക്കരുത്.

ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം

നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ മാത്രമേയുള്ളൂവെന്ന് കുട്ടിയോട് ഏറ്റുമുട്ടുന്നു (അത് തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ). ധാരാളം നല്ലത് ലഭിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. മാതാപിതാക്കളുടെ ജോലി അവരുടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ശക്തിയും അവ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കണമെന്നും കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്.

സ്കൂളിൽ, അധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് അത്തരമൊരു ഗെയിമിൽ കുട്ടികളുമായി കളിക്കാൻ കഴിയും. ആൺകുട്ടികൾ സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ഓരോന്നും ശുദ്ധമായ ഒരു ഷീറ്റിൽ അതിന്റെ പേരും കുടുംബപ്പേരും എഴുതുന്നു, അതിനുശേഷം ഷീറ്റുകൾ ഒരു സർക്കിളിൽ പകരുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഓരോ സഹപാഠിയും തന്റെ ലഘുലേഖയിൽ എന്തെങ്കിലും നല്ലത്, ചില പോസിറ്റീവ് ഗുണനിലവാരം. മാത്രമല്ല, അഭിനന്ദനങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര വ്യക്തമായിരിക്കണം: വാസ്യ പി. നല്ലത്, പക്ഷേ, ഒരു പ്രയാസകരമായ ഒരു നിമിഷത്തിൽ സഹായിക്കാൻ അദ്ദേഹം എല്ലായ്പ്പോഴും തയ്യാറാണ്, അവന് ഏറ്റവും മനോഹരമായ കണ്ണുകളുണ്ട് ക്രോസ്ബാറിൽ ശക്തമാക്കുന്നു.

മിക്കപ്പോഴും, ലജ്ജാശീലരായ കുട്ടികൾ - അവർ തങ്ങളെക്കുറിച്ച് വളരെ നന്നായി പഠിക്കുന്നു, അവർക്ക് വളരെയധികം ഗുണങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, അവർക്ക് ധാരാളം ഗുണങ്ങളുണ്ട്, അത് സംശയിക്കാത്ത ഒരുപാട് ഗുണങ്ങളുണ്ട്. എന്നാൽ എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ പറയുന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല: പുറത്ത് നിന്ന് ദൃശ്യമാണ്.

പോരായ്മകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ ചുമതല, അതായത്, "നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അപ്പോൾ കുട്ടി മനസ്സിലാക്കും: "അതെ, ഞാൻ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ദുർബലനാണ്, പക്ഷെ ഞാൻ മികച്ച അത്ലറ്റാണ്."

ചില റോളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, മാനസികമായി മറ്റൊരു വ്യക്തിയായി മാറുക, അപരിചിത സ്വരവുമായി സംസാരിക്കുക, സാഹചര്യങ്ങളുമായി വരിക, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവമില്ലാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുക.

വി. ലെവി "കല എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ടി. എൽ. ഷിഷോവയുടെ പുസ്തകത്തിൽ ശ്രദ്ധ നൽകുക "ലജ്ജ അദൃശ്യ". 5 - 14 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ലജ്ജയെ മറികടക്കാൻ വൈകാരിക വികസന ഗെയിമുകൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ നിഷ്ക്രിയവും നിങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നതും പഠിക്കരുത്. നിങ്ങളോടും പൊതുവെ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും അവർ അറിയിക്കട്ടെ. അനുസരണമുള്ള കുട്ടികൾ വളരെ സുഖകരമാണ്, പക്ഷേ "കോൺവെന്ററുകൾ" അവരുടെ സ്വത്വത്തെ കൊല്ലുന്നു.

എത്രയും വേഗം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും തീരുമാനമെടുക്കലിനും ഉത്തരവാദികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

എല്ലാവരും പഠിക്കുന്നതും ആരും ഇൻഷ്വർ ചെയ്യുന്നതുമായ തെറ്റുകൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ നിശബ്ദമായി പഠിപ്പിക്കുക.

വേദനാജനകമായ ലജ്ജയെ മറികടക്കുന്ന കുട്ടിക്ക് ഒരു പുതിയ ലോകം തുറക്കും, ജീവിതത്തിന്റെ രുചി അനുഭവപ്പെടും, ഒപ്പം വിജയിക്കും.

കുട്ടികളുടെ ലജ്ജയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെട്ട ചില രൂപങ്ങൾ അതിന്റെ ഒഴുക്കിന്റെ രണ്ട് രൂപങ്ങൾ അനുവദിക്കുക: ചില കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം ഭയപ്പെടുന്നു, മറ്റുള്ളവർ - ഏകാന്തത തിരഞ്ഞെടുക്കുക. രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ, അതിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ, സ്വഭാവത്തിൽ, നാഡീവ്യവസ്ഥ, കഥാപാത്രം, കുട്ടികളുമായുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയാണ് കാരണം. എന്നിരുന്നാലും, ട്രാഫിക് പോലീസ്, മറ്റൊരു കേസിൽ, ലജ്ജ വളരെ നിശിതവും മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം പ്രകടമാണ്.

മാതാപിതാക്കൾ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ സവിശേഷതകൾ, ശീലങ്ങൾ എന്നിവ അറിയുന്നത്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ശീലങ്ങൾ, കഴിയും, ലജ്ജയുടെ പ്രശ്നത്തെ പൂർണ്ണമായും നേരിടുകയില്ലെങ്കിൽ, കുറഞ്ഞത് കുട്ടിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്. മാതാപിതാക്കളെ പേരുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക പെരുമാറ്റത്തിന് അനുസൃതമായി, ഒരു കുട്ടിയുമായി വിവാഹനിശ്ചയം കഴിഞ്ഞാൽ ലജ്ജ തിരുത്തലിന്റെ ഏറ്റവും പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയും.

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ലജ്ജയുടെ പ്രശ്നം പ്രധാനമായും പ്രകൃതിദത്ത സവിശേഷതകളുമായി പ്രധാനമായും അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു, ഒരുതരം കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ബന്ധം, അധ്യാപകർ, സുപ്രധാന മുതിർന്നവരുമായുള്ള ബന്ധം. ഈ അധ്യായത്തിൽ, മാനസിക സഹായം ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികളുമായി എങ്ങനെ ജോലി നിർമ്മിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും.

ഈ അധ്യായത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ ലജ്ജയുടെ ആധികാരിക അമേരിക്കൻ പര്യവേക്ഷകരുടെ ഉപദേശം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കും എഫ്. സിംബാർഡോ ഒപ്പം Sh. റെയ്ഡ്ല . ഗവേഷകർ മാതാപിതാക്കളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ നിന്ന് എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് വികസിപ്പിക്കേണ്ട ഗുണങ്ങൾ, അത് എങ്ങനെ ചെയ്യാം. അവരുടെ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നമുക്ക് വസിക്കാം.

ലജ്ജ കുറയ്ക്കുന്നതിന്, മാതാപിതാക്കൾ എത്രയും വേഗം വികസിപ്പിക്കണം സാതന്തം നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക്. തീർച്ചയായും "സ്വാതന്ത്ര്യ" യുടെ അളവ് അനുവദനീയമായ പ്രായപരിധിയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തണം.

ചെറുപ്രായത്തിൽ നിന്ന് യുവയോക്കാരോട് നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഇതിനകം 3 വയസ്സുള്ള കുഞ്ഞിന് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നീക്കംചെയ്യാം. പിന്നീടുള്ള കുട്ടികൾ സ്വന്തം വസ്ത്രത്തിൽ കണ്ണുനീർ ഒഴുകുകയും അവളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ സ ently മ്യമായി നീക്കം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. വസ്ത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ തെറ്റുകൾ വരുത്താൻ ഗവേഷകർ ഉപദേശിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്ത നിറം തിരഞ്ഞെടുത്ത സോക്സ്; വാങ്ങുമ്പോൾ നിങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്ത രണ്ടുപേരിൽ നിന്നും നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. മുതിർന്നവർക്കുള്ള അഭിരുചികളും കുട്ടിയും യോജിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, പ്രധാന വിയോജിപ്പാണിത് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തണം.

ഇതിനകം പ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയെ സ്വതന്ത്രമായി കിടക്കയിൽ നിറച്ച് മുറിയിൽ വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിയും. സ്വാഭാവികമായും, പണമടച്ച കിടക്ക, വൃത്തിയാക്കൽ, ശുദ്ധിയുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കാൻ സാധ്യതയില്ല, എന്നിരുന്നാലും, ഈ വ്യക്തിയെ ഈ മുൻകൈയെടുക്കാൻ സാധ്യതയില്ല, കേസ് അവസാനം കൊണ്ടുവരുന്നതിനുള്ള ആഗ്രഹം. പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, പ്ലോട്ട് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിൽ ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ്, അതിനാൽ, കൂടുതൽ പോസിറ്റീവ് ഫലത്തിനായി കുട്ടികളെ കളിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ജംഗിക്ക് "ഷൈൻ ഷൈൻ ചെയ്യണം. "

തീർച്ചയായും, ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം ഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, അത് പ്രാഥമികമായി സ്വയം സേവനപരമായ കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കണം. കുട്ടിക്ക് കഴുകാൻ കഴിയുക, പല്ലുകൾ വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിയുക, കട്ടിംഗ് ഉപകരണങ്ങൾ മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുക.

ആധുനിക കുട്ടി ഗാർഹിക ഉപകരണങ്ങളുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്നു, അതിനാൽ വാക്വം ക്ലീനും വാഷിംഗ് മെഷീനും ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം ജൂനിയർ സ്കൂൾ ബോയ് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, മാനദണ്ഡങ്ങളിലെ വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചും സ്തുതിയെ ഓർമ്മിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും നാം മറക്കരുത്.

ഇത് അനുവദനീയമാണെങ്കിൽ, സ്കൂളിന് മാത്രമല്ല, സ്പോർട്സ് സെക്ഷൻ, കലാപരമായ അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത വിദ്യാലയങ്ങൾ, പോളിക്ലിലിനിക്സ് മുതലായവ എന്നിവയ്ക്ക് നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കണം.

ഗാർഹിക ചുമതലകളുടെ പട്ടിക മുഴുവൻ കുടുംബത്തെയും ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, കൂടാതെ സംയുക്തമായി വിഭാവനം ചെയ്യപ്പെടണം, ആവശ്യകതകളുടെ ആവശ്യകതകളുടെ റിയലിസത്തെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്.

ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾ വളരെ പ്രധാനമാണ് നിങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾക്കായി നിലകൊള്ളാൻ. കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിന് ഭീഷണിയില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ പ്രാപ്തനാക്കാൻ ഇത് നേടാൻ കഴിയും. തീർച്ചയായും, കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിന് ഭീഷണിയില്ല.

ലജ്ജാശീലൻ പഠിക്കണം മറ്റുള്ളവരുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുക. സഹോദരീസഹോദരന്മാർ ഉള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ, അവരുടെ നാണംകെട്ട കുട്ടികളെ അവരെ പരിപാലിക്കാൻ അവരെ നിർദ്ദേശിക്കാൻ കഴിയും, സംയുക്ത ഗെയിമുകൾ ഓർഗനൈസ് ചെയ്യുക, ഇളയ ഗെയിമുകൾ, ഒപ്പം പീഡനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾ അത്തരമൊരു പാഠം കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ശ്രദ്ധിക്കണം (സംഗീതം, നൃത്തം, ഡ്രോയിംഗ്, കായികം മുതലായവ). എന്നിരുന്നാലും, ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു മത്സരം അല്ലെങ്കിൽ മത്സരം പോലുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളുണ്ടാകാം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ഏതെങ്കിലും ശ്രമങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കൾ എല്ലാവിധത്തിലും വേണം അപായം. ലജ്ജയിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനുള്ള യഥാർത്ഥ മാർഗമാണിത്. എന്നിരുന്നാലും, മാതാപിതാക്കൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്:

1) കുട്ടി ഇത് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ;

2) നിർദ്ദിഷ്ട പാഠത്തിൽ കുട്ടി കാണുന്ന എല്ലാ തടസ്സങ്ങളും അപകടങ്ങളും വിലയിരുത്തുന്നതിന്;

3) ഈ കേസിൽ വിജയകരമായി ഏർപ്പെടുന്ന ഒരു വ്യക്തി കുട്ടിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ എന്ത് ഗുണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന്

4) നിർദ്ദിഷ്ട ബിസിനസ്സ് കൈവശപ്പെടുത്താൻ കുട്ടിക്ക് പാതിമുണ്ടോ?

സ്വന്തം സ്വപ്ന സ്വപ്നങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പിന്തുടരുന്നില്ല, മറിച്ച് ആദ്യം, അവരുടെ ആഗ്രഹവും അവസരങ്ങളും മുതൽ ഒന്നാമതായി വരിക.

ലജ്ജാശീലനായ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അപകടസാധ്യതയില്ലാത്ത കഴിവ് ക്രവാലിറ്റിയുടെയും അളവിന്റെയും തത്വം പാലിക്കണം. ഒരു ചട്ടം പോലെ, അത് തന്റെ അഭിപ്രായത്തിന്റെ ഒരു പ്രസ്താവനയായാലും പാഠത്തിൽ കൈകോർക്കുന്നതായാലും ആദ്യപടിയാണ് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്. കുട്ടികളെ ഈ ആദ്യപടി ഉണ്ടാക്കാൻ മുതിർന്നവർ സഹായിക്കും. ഇവിടെ പ്ലോട്ട്-റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് വരുന്നു. കുട്ടി ആദ്യം തന്റെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കട്ടെ, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്കൂൾ കളിക്കുമ്പോൾ, ഒരുപക്ഷേ അത് ഒരു വനമേഖലയായിരിക്കുമോ, അവിടെ ഒരു കുഞ്ഞിന് ഒരു ബണ്ണി അല്ലെങ്കിൽ അണ്ണാൻ മുഖത്ത് നിന്ന് സംസാരിക്കും. അത്തരമൊരു റിഹേഴ്സൽ യഥാർത്ഥ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ ഇതേ ഫലം നടപ്പാക്കാൻ സഹായിക്കും. കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും ചെറിയ വിജയം കാണാനും അതിനനുസരിച്ച് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുമെന്നും മുതിർന്നവർ ഓർക്കണം.

കുട്ടി വിജയവും പരാജയവും തയ്യാറാക്കണം. കുട്ടിക്ക് ഒരു മത്സരത്തിലോ മത്സരത്തിലോ പങ്കെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു മത്സരത്തിലോ മത്സരത്തിലോ പങ്കെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, പരാമർശത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുക, ക്ലാസുകൾ കാണുക, പബ്ലിക് പ്രസംഗത്തിന് തയ്യാറാണോ എന്ന് കുട്ടിയോട് സംസാരിക്കണം . അന്തിമ തീരുമാനം എടുക്കുന്നതിൽ, അത് വിജയത്തിൽ പൂർണ വിശ്വാസത്തിൽ നിന്നല്ല, മറിച്ച് അത്തരമൊരു ഘട്ടത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയിൽ നിന്നാണ്.

ഒരു കച്ചേരിയിലോ മത്സരത്തിൽ പങ്കാളിത്തത്തിന് അനുകൂലമായി തീരുമാനമെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, പരാജയപ്പെടാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. പരാജയത്തിനെതിരെ ആരും ഇൻഷ്വർ ചെയ്യുന്നില്ലെന്ന് വിശദീകരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഇതിൽ ഭയങ്കരല്ല, പ്രത്യേകിച്ചും മിക്ക ആളുകളിൽ നിന്നും പരാജയപ്പെട്ടാൽ പരാജയങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ. കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, മാതാപിതാക്കളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള പരാജയങ്ങളുടെ ചരിത്രം ഏറ്റവും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ശക്തിയായിരിക്കും. അവർ പൂർണ്ണമായും സംതൃപ്തരും സന്തുഷ്ടരുമായതിനാൽ, നിഗൂ the വസിക്കാത്തത് അദ്ദേഹത്തിന് തോന്നുന്നത്ര ഭയപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് കുട്ടിക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്.

ഒരു ഘട്ടങ്ങളും എടുക്കാത്തവരിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും വിജയം നേടാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്നും കുട്ടി മനസ്സിലാക്കേണ്ടതായിരുന്നു. സംരംഭത്തിന്റെ ഫലം പരിഗണിക്കാതെ, കുട്ടി റിസ്ക് എടുക്കാൻ തീരുമാനിച്ചതിനെ കുട്ടി പ്രശംസിക്കണം. സ്വീകരിച്ച ശ്രമങ്ങളുടെ എണ്ണമാണ് വിജയം പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്നത് ഓർത്തിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ മാത്രമല്ല, മറ്റെല്ലാവരും മാത്രമാണ് മാതാപിതാക്കൾ ശരിക്കും ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. പലപ്പോഴും അവർ തന്റെ മകനെയോ മകളെയോ അവരുടെ കഴിവുകൾ, സുഹൃത്തുക്കൾ എന്നിവരോട് പ്രകടമാക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു ജേഷ് ഒരു കുട്ടി, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അത് നഷ്ടപ്പെട്ടു, അതായത്, ഒരു ഗാനം ആലപിക്കാനുള്ള അവന്റെ വിമുഖത വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു, ഒരു കവിത വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കവിത വായിക്കുക വായിക്കുക. മാതാപിതാക്കൾ പുത്രന്റെയോ മകളുടെയോ മാനസികാവസ്ഥയെ മുന്നോട്ട് ചോദിക്കണം, എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടി തന്റെ കഴിവുകൾ മറ്റുള്ളവരുമായി പങ്കിടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് എന്ന് വിശദീകരിക്കേണ്ടത്. എന്നിരുന്നാലും, മുതിർന്നവരുടെ ആഗ്രഹം അതിഥികളെ പ്രശംസിക്കാനുള്ള അവസരത്തിന് മാത്രമാണെന്നത് അനുവദനീയമല്ല.

കുട്ടി സംഭവസ്ഥലത്തെ പരിഭ്രാന്തരാകുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ, സംസാരിക്കുന്നതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് സമയം നൽകുന്നത് നല്ലതാണ്, സംസാരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം അദൃശ്യമായി റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യപ്പെട്ട രഹസ്യ സിഗ്നലുകളെ അംഗീകരിക്കും. നിരസിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഭാവിയിൽ എന്ത് സ്വീകരിക്കണമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക, അങ്ങനെ കുട്ടി വ്യത്യസ്തമായി അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രസംഗം നടന്നാൽ, കുട്ടി തന്നെ തന്റെ നമ്പർ പ്രഖ്യാപിച്ചാൽ നല്ലതാണ്, അതേ സമയം വരാനിരിക്കുന്ന പ്രകടനം സജീവമായി പരസ്യം ചെയ്യരുത്, പക്ഷേ അതിഥികളെ ആനന്ദിപ്പിക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വർദ്ധിച്ച ശിശു ആവശ്യങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം വീണ്ടും ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തും. പലപ്പോഴും, അത്തരം മുതിർന്നവർ അതിനെ ഉപബോധമനസ്സിലാക്കുന്നു, അങ്ങനെ സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കുട്ടി അവരുടെ പ്രതീക്ഷകളെ ന്യായീകരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, മുതിർന്നവർ തോന്നുന്നു: ലോകം മുഴുവൻ അവർ ചീത്ത മാതാപിതാക്കളായതിനാൽ അവരെ കുറ്റപ്പെടുത്തുകയും അതിനായി അപലപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായും, സ്കൂൾ അടയാളങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാതാപിതാക്കളുടെ സമീപനം പ്രകടമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വായനാക്ഷമത പിന്തുടരേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, "എന്റെ കുട്ടികൾക്ക് കഴിവുള്ളവൻ ഒരു ട്രിപ്പിൾ ആണെങ്കിൽ, എനിക്ക് ഈ ട്രിപ്പിൾ ആദ്യ അഞ്ച് ആയിത്തീരുന്നു.

എഫ്. സിംബാർഡോ, എസ്. റെയ് റെയ്ഡ് ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ മുതിർന്നവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ മിക്കതിനും പോസിറ്റീവ് ഉത്തരങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ വർദ്ധിച്ച ആവശ്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കും:

1) നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ ആദ്യകാല നേട്ടങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും നിങ്ങൾക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്? നിങ്ങളുടെ പ്രതീക്ഷകൾ ന്യായീകരിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ നിരാശനാണോ?

2) നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഏത് ജോലിയും നേരിടാത്തപ്പോൾ നിങ്ങൾ അസ്വസ്ഥരാണോ?

3) ചില അറിവും കഴിവുകളും (ശാരീരിക, പ്രായം, അയൽരാജ്യത്തിന്റെ കഴിവുകൾ മുതലായവ) സന്നദ്ധത മാനദണ്ഡമായി പ്രവർത്തിച്ച പാരാമീറ്ററുകൾ)?

4) കുട്ടി ചുമതലയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ സ്നേഹം അവനിൽ നിന്ന് മറച്ചുവെച്ചോ?

5) നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കായി ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാവരും പതിവാണ്, അങ്ങനെ, പക്വത പ്രാപിച്ച്, നിങ്ങളുടെ സഹായമില്ലാതെ ഇതിനകം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലേ?

6) നിങ്ങൾ ഒരു മുതിർന്നവനായിത്തീരുന്നത് നിങ്ങൾ ഭയപ്പെടുന്നില്ലേ? നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സ്വതന്ത്രമാകുമോ?

7) പ്രത്യേക ആവശ്യമില്ലെങ്കിലും കുട്ടികളുടെ സംഘട്ടനങ്ങളിൽ നിങ്ങൾ ഇടപെടുമോ?

8) നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നുണ്ടോ?

9) പുതിയതും അജ്ഞാതവുമായ അറിവ് അറിയാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നതിനായി ഒരു കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത നിങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ? യാഥാർത്ഥ്യബോധമില്ലാത്ത ആവശ്യകതകൾ ചുമത്തരുത്?

10) നിങ്ങൾ നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് സ്വപ്നം കണ്ടത് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയാക്കുന്നുണ്ടോ?

11) വേണ്ടത്ര നഷ്ടപ്പെടാൻ നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ പഠിക്കുന്നുണ്ടോ? നഷ്ടപ്പെട്ടാൽ അത് വളരെ അസ്വസ്ഥനാണോ?

12) അതിൽ നിങ്ങൾ നിരാശപ്പെടുന്നതെന്താണെന്ന് മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ടോ?

13) ബന്ധുക്കൾക്കും പരിചിതമായ കുടുംബ പാരമ്പര്യങ്ങൾക്കും മുമ്പുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗം, കുട്ടിക്ക് അത് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെങ്കിലും?

14) കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ പിന്നിലാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ സ്വയം പുറത്തുകടക്കുന്നുണ്ടോ?

15) കുട്ടിയുമായി ബന്ധമുള്ള ഒരാളോട് നിങ്ങൾ അവനോട് അനുമതി ചോദിക്കുന്നുണ്ടോ?

ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിൽ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഗണ്യമായ സഹായം പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മന psych ശാസ്ത്രത്തിന് നൽകാം, അത് ഒരു പ്രത്യേക പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സാധ്യതകളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. അത്തരം അറിവ് സ്വന്തമാക്കിയ കുട്ടിക്ക് മാനദണ്ഡത്തിന് അനുസൃതമായി വികസിക്കുന്നുണ്ടോ (കാലതാമസത്തോടെ ത്വരിതപ്പെടുത്തി), കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകാൻ കഴിയുമോ? എന്നിരുന്നാലും, സാഹിത്യത്തിൽ ശരാശരി ഡാറ്റ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ ഇത് ഈ ഭേദഗതിയിൽ ചെയ്യണം.

മോട്ടോർ-എഞ്ചിനും ബ property ദ്ധിക വികസനവും സംബന്ധിച്ച് കൂടുതൽ വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡം നിലവിലുണ്ട്, പക്ഷേ ആശയവിനിമയ മേഖലയുടെ കാര്യത്തിൽ അത്തരം മാനദണ്ഡങ്ങളില്ല.

ആദ്യ അധ്യായങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ നിർവ്വഹണം പല ഘടകങ്ങളായും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ബയോളജിക്കൽ, സാമൂഹിക ക്രമം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നുവെന്ന് ഇത് ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചു. അതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ഇതുപോലെ സ്നേഹിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, സാമൂഹ്യമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൽ അവനെ സഹായിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു.

കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലി വ്യക്തിഗതമായും ഗ്രൂപ്പ് ഫോമും നടത്താം; തികച്ചും കുട്ടികളുടെ അല്ലെങ്കിൽ രക്ഷാകർതൃ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ശിശു രക്ഷാകർതൃ ഗ്രൂപ്പുകളിലും.

ലജ്ജ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വൈകാരിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകളിൽ ശ്രദ്ധിക്കണം:

a) കുട്ടി എങ്ങനെയാണ് ഉറങ്ങുന്നത്: വേഗത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ പതുക്കെ, അവനുമായി ഇരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വെളിച്ചം ശമിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ;

b) ഉറങ്ങുമ്പോൾ: ഇറുകിയതും ശാന്തമായും എംസ്വേലുകളും; ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ സംസാരിക്കുന്നു;

സി) എങ്ങനെ ഉണർത്തുന്നു: ഉടനെ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല; ഏത് മാനസികാവസ്ഥയിലാണ്.

2. ഭക്ഷണത്തോടുള്ള മനോഭാവം: അത് എങ്ങനെ ഭക്ഷിക്കുന്നു - മന ingly പൂർവ്വം അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല, ഭക്ഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നുണ്ടോ ഇല്ലയോ.

3. ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് കുട്ടിയെ ഭയപ്പെടുന്നത്:

a) ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ, മുതിർന്നവർ പാകം ചെയ്തപ്പോൾ;

b) ഭയം മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

4. ഭയം എങ്ങനെ പ്രകടമാകുന്നു.

5. കുട്ടിയെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നതും അവന് ഒരു സങ്കടവും അസംതൃപ്തിയും അപമാനവും ഉണ്ടാക്കുന്നതെന്താണ്; അവന്റെ അനുഭവങ്ങളുടെ കാലാവധി എന്താണ്.

6. അവന്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവരോട് സഹതാപം എങ്ങനെയാണെന്ന് കുട്ടിക്ക് അറിയാമോ?

7. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏതാണ് മിക്കപ്പോഴും ഏത് വികാരങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നത്, അവൻ സമതകനുമായി സൗഹൃദത്തിലാണോ.

8. കുട്ടി അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളെയും ഏത് രീതിയെയും സംരക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ: വാദങ്ങൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, ചിട്രേറ്റ്, കരയുന്നു മുതലായവ എന്നിവ കണ്ടെത്തുക.

9. പരാജയങ്ങൾക്കും വിജയങ്ങൾക്കും എത്രത്തോളം പ്രതിരോധം.

1. അവരുടെ വികാരങ്ങളെ അടിച്ചമർത്താൻ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, വികാരങ്ങളുടെ ശരിയായ പ്രകടനത്തോടെ കുട്ടികളെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ മുതിർന്നവർ ശ്രമിക്കണം, അവരെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

2. ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയാണ് വികാരങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം കാരണം. ബാഹ്യ പരിതസ്ഥിതിയിലെ പ്രക്രിയകളോടും പ്രതിഭാസങ്ങളോടും വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കാൻ നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കണം.

3. കുട്ടിയെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും സംരക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കരുത്. കൃത്രിമമായി സൃഷ്ടിച്ചു "ഹരിതഗൃഹ വ്യവസ്ഥകൾ" പ്രശ്നം നീക്കംചെയ്യരുത്, പക്ഷേ അക്കാലത്ത് മാത്രം അതിന്റെ പരിഹാരം ഉപയോഗിച്ച് ഇടുക. കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അത് കൂടുതൽ നിശിതമായി മാറുന്നു. വികാരങ്ങളുടെ തീവ്രത കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അവ നെഗറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കരുത്. കുട്ടിക്ക് പലതരം വികാരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, കാരണം ചില പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ മാത്രം അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് വിരസതയ്ക്ക് കാരണമായി.

4. കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്, താൻ വിഷമിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടി വിഷമിക്കേണ്ടതില്ലെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നില്ല. മിക്കപ്പോഴും, കൊടുങ്കാറ്റുള്ള വികാരങ്ങൾ ഒരു നീണ്ട വൈകാരിക ക്ലാമ്പിന്റെ പ്രകടനമാണ്.

അത്തരം പ്രസിദ്ധമായ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ Klyuev n. b. . ഒപ്പം കസത്തിന അതെ. . അത്തരമൊരു പെരുമാറ്റം പാലിക്കാൻ ലജ്ജാശീലരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവർ മാതാപിതാക്കളെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

1) നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ഡേറ്റിംഗ് നടത്തിയ വൃത്തം വികസിപ്പിക്കുക, പലപ്പോഴും തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ തന്നോട് ക്ഷണിക്കുവാൻ, ഒരു സുഹൃത്തിനെ സന്ദർശിക്കുക, അതേ സമയം, പുതിയ സ്ഥലങ്ങൾ നിശബ്ദമായി മനസ്സിലാക്കാൻ വിവിധ റൂട്ടുകളിൽ നടക്കുക;

2) എല്ലാത്തരം അപകടങ്ങളിൽ നിന്നും കുട്ടിയെ പൂർണ്ണമായി സംരക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല, ഒരു ബുദ്ധിമുട്ടും മുന്നറിയിപ്പ് നൽകാൻ, ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു പരിധിവരെ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

3) ആത്മവിശ്വാസത്തോടെയും അതിന്റെ കഴിവുകളെയും നിരന്തരം കുട്ടിയെ ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്;

4) ആശയവിനിമയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ ഓർഡറുകളുടെ പൂർത്തീകരണത്തിൽ കുട്ടി ഏർപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്, അതിൽ അവർ "വിദേശ" മുതിർന്നവരുമായി ബന്ധപ്പെടേണ്ട സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുവരെ, ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികളുള്ള പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ ചേർക്കുക:

1) ഒരു കുട്ടിയെ വേഗം ചെയ്യരുത്, ഏത് സാഹചര്യത്തിലും ഇത് ഒരു പുതിയ സാഹചര്യമാണോ, ചോദ്യത്തിനുള്ള ഒരു പുതിയ കമ്പനിയായാലും ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം. കുട്ടി സ്കൂളിൽ എത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, സ്കൂൾ സന്ദർശിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്, അവിടെ ക്ലാസുകൾ നടക്കും, ടീച്ചറെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു. സ്കൂൾ പാഠത്തിന്റെ അവസ്ഥയിൽ, അത്തരം കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ അഭിമുഖം നടത്തുന്നു, അവയ്ക്ക് ബ്ലിറ്റ്സ് വോട്ടെടുപ്പിന് അനുയോജ്യമല്ല, ചോദ്യത്തിന് ഹ്രസ്വവും വ്യക്തവുമായ ഉത്തരം നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ടീച്ചർ ഒരു കുട്ടിക്ക് ആസൂത്രിതമായ വിജയം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയോട് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ;

2) കുട്ടിയുടെ പരാജയങ്ങൾ emphas ന്നിപ്പറയുകയും ഭാഗ്യം അവഗണിക്കുകയും ചെയ്യരുത്. ഈ വളർത്തൽ ഉപയോഗിച്ച്, പരാജയങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനുള്ള ഉദ്ദേശ്യം രൂപപ്പെടും, അത് വിജയിക്കുന്നത് വിജയിക്കും. വിജയം നേടാനുള്ള ആവശ്യകതയുടെ വികസനത്തിനായി, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിജയിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടായ പോസിറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ സാധ്യമാകുന്ന എല്ലാ അനുകൂലവുമായ അനുഭവങ്ങൾ സാധ്യമാകുന്നത്;

3) കുട്ടികളെ വിളിക്കരുത് അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ സന്നിധിയിൽ നിലവിളിക്കുക;

4) ധൈര്യത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിൽ നിന്ന് ആവശ്യപ്പെടുക എന്നത് അസാധ്യമാണ്, ഭീഷണികൾ ഒന്നും നേടാനാവില്ല, കുഞ്ഞ് മുതിർന്നവരുടെ ഭാഗത്തുനിന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉചിതമാണ്;

5) ലജ്ജയുള്ള കുട്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ, തുറന്ന വസ്തുക്കളുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ, ആംഗ്യം എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്, നേത്ര സമ്പർക്കം സജ്ജമാക്കുക;

6) ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ളവരോട് വളരെ സെൻസിറ്റീവ് ആണ്, അതിനാൽ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, വിലയിരുത്തൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കില്ല എന്നതിന് കുട്ടി തയ്യാറായതായി മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കണം. സ gentle മ്യമായ വിലയിരുത്തൽ ഭരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു അധ്യാപകനുമായി സംസാരിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്, കുറഞ്ഞത് സ്കൂളിലേക്കുള്ള അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവിൽ. പഠനപരമായും പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷവും സജ്ജമാക്കിയിട്ടില്ലെങ്കിലും, നിരവധി അധ്യാപകരെ ഏതെങ്കിലും അധ്യാപകരെ ഏതെങ്കിലും ഐക്കണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, കുട്ടികളുടെ ആദ്യ മാസങ്ങളിൽ നിന്ന് ആദ്യ ഗ്രേഡുകളെ വിലയിരുത്തുന്നതിന്റെ അർത്ഥം സ്കൂളിൽ താമസിക്കുക.

7) നാല് കാലുകളുള്ള ഒരു സുഹൃത്ത് ആരംഭിക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അതേ മൃഗങ്ങളുടെ ഉടമസ്ഥരായ പുതിയ ആളുകളുമായി കുട്ടിക്ക് പരിചയപ്പെടാൻ കഴിയുന്ന നടത്തം;

8) മുതിർന്നവർ ഇരുവരും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിലൂടെയും മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിലൂടെയും കുട്ടിക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം.

നാം കാണുന്നതുപോലെ, ലജ്ജ തടയുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ശരിയായി സംഘടിത ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു പ്രധാന സ്ഥലമാണിത്. ഇതിന് പലതരം തടസ്സങ്ങളെ തടസ്സപ്പെടുത്താം. അവയിൽ ഏറ്റവും സാധാരണ പരിഗണിക്കുക.

തടസ്സ തൊഴിൽ. ഇന്നത്തെ സമയത്തേക്ക്, മാതാപിതാക്കൾ ജോലിയിൽ വളരെ തിരക്കിലായപ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് വേണ്ടി, അവർക്ക് അവർക്ക് അനാവശ്യമായ ഒരു സമയമില്ല, അത് അവർക്ക് അനാവശ്യമായ ഒരു ബോധം തുടങ്ങി, മുതലായവയും വിവിധ പ്രായം ഘട്ടങ്ങളിൽ ഉണ്ടാകാം ജീവിതത്തിന്റെ, വിവിധ കാര്യങ്ങളിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന ലംഘനങ്ങൾക്കും, ലജ്ജയുടെ രൂപവത്കരണം. ഈ സാഹചര്യം ഏത് കുടുംബത്തിലും ഉണ്ടാകാം. മാതാപിതാക്കൾ പൊതുവെ പോസിറ്റീവ് ആളുകളാണെങ്കിലും.

തടസ്സം പ്രായം. ചിലപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ, അവരുടെ പ്രായം കാരണം, കുട്ടിയുടെ അനുഭവങ്ങളുടെ ഗൗരവം അനുഭവപ്പെടാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളാൽ അവർക്ക് മനസ്സിലായില്ല, കുട്ടികൾ വളരെ ഗൗരവമായി തോന്നിയിട്ടുണ്ടെന്നും, മുതിർന്നവർ അവരുടെ ശ്രദ്ധയുടെ യോഗ്യതയുമാണ്. യാ. മുതിർന്നവർ കുട്ടികളുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ ഉയരത്തിലേക്ക് ഉയരുമെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി, സ്ട്രെച്ച് ടിപ്റ്റോയിൽ ആയിത്തീരുന്നുവെന്ന് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

പഴയ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിന്റെ തടസ്സം. സ്വന്തം കുട്ടിയുടെ പ്രായ ചലനാത്മകത മാതാപിതാക്കൾക്ക് തോന്നുന്നില്ല എന്നതാണ് ഇതിന്റെ സത്ത. ഉദാഹരണത്തിന്, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ കുഞ്ഞിനെപ്പോലെ പരിഗണിക്കുന്നത് തുടരുന്നു, അദ്ദേഹം ഇതിനകം വളർന്നു, മറ്റ് ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ തടസ്സം ഒരു കുട്ടിയിലെ സ്വാതന്ത്ര്യ വികസനത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, റിസ്ക് എടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത, ഇത് മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ലജ്ജ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് മാത്രമാണ് ഇത്. ഈ തടസ്സത്തിന്റെ ചിത്രീകരണങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. മാർഷക്:

സമയ പഴം ഉണ്ടായിരുന്നില്ല,
കുട്ടികൾ ജീവിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ അവർ ജീവിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു,
എന്നാൽ അത് ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗപ്രദമല്ല
കുട്ടിക്കാലം ജീവിക്കുന്നത് ജീവിക്കാൻ നോക്കുന്നു.

വി. എ. കൽക്ക കാലിക്ക് ഈ തടസ്സം വളരെ അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നുവെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഭാവിയിൽ കുട്ടികൾക്ക് വിധേയരായതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ രൂപവത്കരണം തടയാൻ അവൻ പ്രയാസമാണ്. ചെറുപ്പക്കാരായ കുടുംബങ്ങളിലെ ബന്ധങ്ങളുടെ ശൈലി നിർണ്ണയിക്കുക.

തടസ്സ വിദ്യാഭ്യാസ പാരമ്പര്യങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ ധാരാളം പോസിറ്റീവ്, മിക്കപ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ സ്വന്തം കുടുംബത്തിൽ, അവരുടെ ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗ്ഗങ്ങളിലും, കുടുംബങ്ങളിൽ കുട്ടികളിൽ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ, അവർ യാന്ത്രികമായി നടപ്പിലാക്കുകയും പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അത്തരം തനിപ്പകർപ്പ്, വിവിധതരം, കുടുംബങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ, മുതലായവ, ഈ തടസ്സം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന മാർഗ്ഗമാണ് ഇത്തരം തനിപ്പകർപ്പ്,

ദിഡാക്റ്റിസം തടസ്സം. ഓരോ അവസരത്തിനും, ഓരോ അവസരത്തിനും, സ്വന്തം കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നത്: അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന്, ശ്രദ്ധിക്കാൻ അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന്, ഒരു കുട്ടിയിൽ അത്തരമൊരു സ്ഥാനം വർദ്ധിപ്പിക്കും, അതിനാൽ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും അദ്ദേഹം ഭയപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ അമ്മമാരോ അച്ഛനോ ഉണ്ടാകാതിരിക്കാൻ. കുട്ടിയുടെ ഐഡന്റിറ്റി ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയിൽ അലിഞ്ഞു, കുട്ടിക്ക് അതിന്റെ വ്യക്തിത്വം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

കുട്ടിയോട് ലജ്ജയെ മറികടക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾ സഹായിക്കണം. കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസ ശൈലിയിലുള്ള മാറ്റമാണ് സഹായിക്കാനുള്ള മാർഗം. ലജ്ജ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് കാരണമാകുന്ന വളർത്തലിന്റെ ഏറ്റവും പ്രതികൂല ശൈലികൾ ഓർക്കുക. അത്:

1) ഒരു നിരസിക്കൽ, മാതാപിതാക്കളും മക്കളും തമ്മിൽ ഒരു അടുത്ത ആത്മീയ സമ്പർക്കം പുലർത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ പരിപാലനം ഭ material തിക രൂപത്തിൽ മാത്രമേ പ്രകടിപ്പിക്കൂ;

2) ഹൈപെറോപ്ക - ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഘട്ടത്തിൽ സ്ഥിരമായ നിയന്ത്രണം;

3) ഉത്കണ്ഠയും സ്ഫോടനാത്മകവുമായ വളർത്തൽ, ഒരു കുട്ടിയെച്ചൊല്ലി നിരന്തരമായ അമിതമായ പരിചരണത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ലൂയിസ് ഹെയ് - അമേരിക്കൻ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനും സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റും, കുട്ടികളുടെ സമുച്ചയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണങ്ങൾ, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ അദ്ദേഹത്തെ ചികിത്സിക്കുന്നതിനാൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും പലപ്പോഴും അവനിലേക്ക് വരാക്കുന്നു, അതിനാൽ "സ്വയം സ്നേഹിക്കുക" എന്ന സാങ്കേതികത പ്രയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു .

വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകമാണ് ഇത് വ്യക്തമാക്കുന്നത്, "നിങ്ങൾ എന്നെത്തന്നെ ബഹുമാനിക്കുന്നില്ല - മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുകയില്ല" (ജാപ്പനീസ് പഴഞ്ചെൽബർ), കാരണം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, എത്ര വൈകല്യങ്ങൾ, എങ്ങനെ അനാവശ്യമായ ബഹുമാനത്തിൽ നിന്ന് "(എം. മോഹിൻ).

മിക്കപ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയോട് ഒരു ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളോട് ചോദിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടി സ്വന്തം സാഹചര്യമനുസരിച്ച് ജീവിക്കണം, ആധുനിക സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. ഇതിനായി മാതാപിതാക്കൾ ഒരു കുട്ടിയായിരിക്കണം മതിയായ ആത്മാഭിമാനം, ആത്മവിശ്വാസം, സ്വന്തമായി, ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ ഒരു കുട്ടി വളർത്തുക. കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിൽ മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ കുട്ടിയുടെ വളർത്തൽ നേടിയാൽ, കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ഉൽപാദിപ്പിക്കുന്നതും ലോകത്തെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ളതും എന്ന് പറയാം.

ഒരു കുട്ടിയെ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു എനിക്ക് സ്വന്തമായി ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്, മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവരുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് ഒരു മോശം പ്രതികരണം നടത്തരുത്, കുട്ടി തന്നെ സ്വയം മോശമായി പ്രതികരിക്കാതിരിക്കുക. ആവിഷ്കാരം ഓർമ്മിക്കുക: "ഒരിക്കലും നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കരുത്, കാരണം നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിമാരാക്കും." സ്വയം എങ്ങനെ സ്നേഹിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വി. ലെവിയുടെ ഉപദേശം നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം: സ്വയം വിലയിരുത്തുന്നത് നിർത്തുക; സ്വയം ഉണ്ടാക്കുക ഓരോ വ്യക്തിയും വ്യക്തിത്വമുള്ളതിനാൽ സ്വയം താരതമ്യം ചെയ്യരുത്.

അടുത്ത കാലത്തായി, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ "I-SONCENസം" എന്ന ആശയം സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് മനുഷ്യനെ തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയാണ്. പോസിറ്റീവ് രൂപീകരണത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾ പങ്കെടുക്കണം I-ആശയം കുട്ടിക്ക് ഉണ്ട്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ താൽപര്യം കാണിക്കുന്നതിന് വീടിന് ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവന്റെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരസ്യമായി സംസാരിക്കാൻ അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, സഹതപിതനോടും സഹാനുഭൂതിയോടും പരസ്യമായി സംസാരിക്കാൻ അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. മാതാപിതാക്കൾ അവനെ കളിയാക്കില്ലെന്ന് ലജ്ജ കുട്ടിക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം, പക്ഷേ അത് എല്ലാ ഗുണങ്ങളോടും ദോഷങ്ങളോടും ഉള്ളതുപോലെ അത് എടുക്കും; കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റാൻ ഒരു നിമിഷനേരം കാണിക്കാതെ.

മേൽപ്പറഞ്ഞവ അർത്ഥമാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ നെഗറ്റീവ് പോയിന്റുകളിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തണമെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം, കുട്ടി അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മാത്രമേ മനസ്സിലാകൂ. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റൊരാളുടെ അഭിപ്രായത്തെ നിരുപാധികമായി വിശ്വസിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ആദ്യം കുട്ടിയുടെ നെഗറ്റീവ് പെരുമാറ്റത്തിന് കാരണമായത് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികൾ കുറച്ചുകൂടി എന്ന് ശ്രദ്ധിച്ചില്ല ആത്മാഭിമാനം. അതിൻറെ തിരുത്തലിനായി മാതാപിതാക്കൾ ഇനിപ്പറയുന്ന നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളണം:

1) പതിവായി കുട്ടിയെ സ്തുതിക്കുക, അവനോട് അഭിനന്ദനങ്ങൾ സംസാരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ശരിക്കും ലജ്ജിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അത് തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്. വസ്തുനിഷ്ഠമായും ആത്മാർത്ഥമായും സ്തുതിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് ഓർക്കണം;

2) കുട്ടിയെ ഒരു വിജയസമയത്ത് ഉറപ്പാക്കുക, അതിനായി, അതിനായി യഥാർത്ഥ ചുമതലകൾ ഇടുക;

3) കുട്ടിയെ തകർക്കരുത്, അവന്റെ സ്വഭാവം മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഇത് ആവശ്യമായ സാമൂഹിക കഴിവുകൾ വളർത്തുക;

4) അറിയപ്പെടുന്ന എല്ലാ രീതികളും ഉത്കണ്ഠയുടെ നില കുറയ്ക്കുന്നു. വിശ്രമ രീതികളുടെ സഹായത്തോടെ ഉൾപ്പെടെ;

5) കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

6) നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിഹസിക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്.

ചെറുപ്പം മുതൽ, ഒരു കുട്ടിയിൽ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുന്നത് മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കണം. വ്യക്തിയുടെ ശക്തി കാണാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു കുട്ടി ഒരു അപരിചിതനിൽ ഒരു അപരിചിതനായിരിക്കുമ്പോൾ "മറ്റൊരു വ്യക്തിയിലെ പുനർജനിയോഗത്തിന്റെ" "മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ പുനർജന്മടന" യുടെ സ്വീകരണം സഹായിക്കും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സ്കൂൾ സംവിധായകനെയോ വൃദ്ധയായ ഒരു സ്ത്രീയെന്ന നിലയിൽ), അവനുവേണ്ടിയുള്ള അജ്ഞാതമായ കടമകൾ നിർവഹിക്കുന്നു.

മുതിർന്നവർ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതെന്താണെങ്കിലും സ്വന്തം അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ നിരോധിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. നിങ്ങൾ ആശ്രയിക്കുന്ന കുട്ടി നിഷ്ക്രിയമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടത്, അതിന്റെ ലജ്ജ വേദനാജനകമായ ഒരു രൂപം നേടാനാകും.

മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം കൂടുതൽ വിലയിരുത്താൻ, വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രക്ഷാകർതൃ ബന്ധം പൂരിപ്പിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു അതെ. A. വർഗ ഒപ്പം V.v. മെറ്റിയോലിൻ പുനരുപയോഗം ചെയ്യുന്നു ആർ. എസ്. നെമ്പോ .

ചോദ്യാവലിയിൽ 61 ചോദ്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഇത് രക്ഷാകർതൃ ബന്ധത്തിന്റെ ചില വശങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അഞ്ച് സ്കെയിലുകളാണ്:

1. ദത്തെടുക്കൽ - നിരസിക്കൽ കുട്ടി. കുട്ടിയോട് പൊതുവായ വൈകാരിക-പോസിറ്റീവ് (ദത്തെടുക്കൽ) അല്ലെങ്കിൽ വൈകാരിക-നിരസിക്കൽ (നിരസിക്കൽ) മനോഭാവം സ്കെയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

2. സഹകരണം - ആത്മാർത്ഥമായ താൽപ്പര്യവും അവരുടെ കാര്യങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തവും പ്രകടമായ കുട്ടിയുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

3. സിബിയാസിസ്- കുട്ടിയുമായി ഒരു മുതിർന്നവരുടെ ആഗ്രഹം അല്ലെങ്കിൽ, മറിച്ച് കുട്ടി തമ്മിൽ സംരക്ഷിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഒരു മാനസിക ദൂരമാണ്.

4. ഭരണം- ഒരു ശിശു ബന്ധത്തിൽ മുതിർന്നവർ ജനാധിപത്യപരമോ വേഗതയുള്ളതോ എങ്ങനെയാണ്.

5. കുട്ടിയുടെ പരാജയങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം - കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും, അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും, വിജയങ്ങൾക്കും പരാജയങ്ങൾക്കും മുതിർന്നവരുടെ മനോഭാവം.

"അതെ" ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകണം - സമ്മതമുണ്ടായാൽ "ഇല്ല" - അഭിപ്രായവ്യത്യാസത്തിൽ.

1. ഞാൻ എപ്പോഴും എന്റെ കുട്ടിയോട് സഹതപിക്കുന്നു.

2. എന്റെ കുട്ടി എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് എല്ലാം അറിയേണ്ടത് ഞാൻ കരുതുന്നു.

3. പരിക്കേറ്റെങ്കിൽ എന്റെ കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം യഥാർത്ഥ ജീവിത പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് മാറ്റിവെക്കുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു.

4. അവർക്ക് പരിക്കേൽപ്പിച്ചാൽ നിങ്ങൾ കുട്ടിയെ യഥാർത്ഥ ജീവിത പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് അകറ്റണം.

5. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് സഹതാപം എനിക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നു.

6. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയെ ബഹുമാനിക്കുന്നു.

7. നല്ല മാതാപിതാക്കൾ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രയാസത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടിയെ സംരക്ഷിക്കുന്നു.

8. എന്റെ കുട്ടി പലപ്പോഴും എന്നോട് അസുഖകരമാണ്.

9. എന്റെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ഞാൻ എപ്പോഴും ശ്രമിക്കുന്നു.

10. ഒരു കുട്ടിയോട് ദയയില്ലാത്ത മനോഭാവം ലഭിക്കുമ്പോൾ കേസുകളുണ്ട്.

11. കുട്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് എനിക്ക് ഒരു ശല്യമുണ്ട്.

12. എന്റെ കുട്ടി ജീവിതത്തിൽ ഒന്നും നേടില്ല.

13. മറ്റ് കുട്ടികൾ എന്റെ കുട്ടിയെ കീഴടക്കി എന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു.

14. എന്റെ കുട്ടി പലപ്പോഴും അപലപിക്കപ്പെടേണ്ട അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

15. എന്റെ കുട്ടി മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിന് പിന്നിലുമാണ്, അവന്റെ പ്രായത്തിനായി വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

16. എന്നെ ശല്യപ്പെടുത്താൻ എന്റെ കുട്ടി പ്രത്യേകമായി മോശമായി പെരുമാറുന്നു.

17. എന്റെ കുട്ടി, ഒരു സ്പോഞ്ച് പോലെ, ഏറ്റവും മോശമായതെല്ലാം ആഗിരണം ചെയ്യുന്നു.

18. എന്റെ കുട്ടിയുടെ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളോടുംകൂടെ, നല്ല പെരുമാറ്റം പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.

19. ബാല്യകാലത്തുനിന്നുള്ള കുട്ടി കർശനമായ ചട്ടക്കൂടിൽ സൂക്ഷിക്കണം, അപ്പോൾ മാത്രമേ അതിൽ നിന്ന് ഒരു നല്ല വ്യക്തിയെക്കൂടാതെ വളരുകയുള്ളൂ.

20. എന്റെ കുട്ടിയുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ ഞങ്ങളുടെ വീട്ടിലേക്ക് വരുമ്പോൾ ഞാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

21. ഞാൻ എപ്പോഴും കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിലും കാര്യങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു.

22. എല്ലാ മോശം കാര്യങ്ങളും നിരന്തരം "ലിപ്നെറ്റ്" ആണ്.

23. എന്റെ കുട്ടി ജീവിതത്തിൽ വിജയം കൈവരിക്കില്ല.

24. കമ്പനി കുട്ടികളോട് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, എന്റെ കുട്ടി മിടുക്കനും മറ്റ് കുട്ടികൾക്ക് കഴിവുള്ളതുമല്ല എന്നത് ലജ്ജാകരമാണ്.

25. എന്റെ കുട്ടിയെ ഞാൻ ഖേദിക്കുന്നു.

26. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയെ സമപ്രായക്കാരെ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, അവർ എന്റെ കുട്ടിയെക്കാൾ ബുദ്ധിമാനും വിവേകത്തോടെയും തോന്നുന്നു.

27. എന്റെ ഒഴിവു സമയം കുട്ടിയുമായി ചെലവഴിക്കുന്നതിൽ ഞാൻ സന്തുഷ്ടനാണ്.

28. അനിഷ്ടവും അനിവാര്യവും ഉള്ളതിൽ ഞാൻ പലപ്പോഴും ഖേദിക്കുന്നു.

29. അനിഷ്ടവും ശത്രുതയും ഒരു കുട്ടിയോട് പെരുമാറുന്നതിൽ ഞാൻ പലപ്പോഴും എന്നെത്തന്നെ പിടിക്കുന്നു.

30. ഞാൻ വ്യക്തിപരമായി ജീവിതത്തിൽ പരാജയപ്പെട്ടുവെന്ന് എന്റെ കുട്ടി കൈവരിച്ചതായി ഞാൻ സ്വപ്നം കാണുന്നു.

31. മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ ഡിമാൻഡ് മാത്രമല്ല, അവരുമായി പൊരുത്തപ്പെടണമെന്ന് അവർ തന്നെ പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ അവനുമായി ബന്ധപ്പെടുക.

32. എന്റെ കുട്ടിയുടെ എല്ലാ അഭ്യർത്ഥനകളും ആഗ്രഹങ്ങളും നിറവേറ്റാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

33. കുടുംബത്തിൽ തീരുമാനമെടുക്കുമ്പോൾ കുട്ടിയുടെ അഭിപ്രായം കണക്കിലെടുക്കണം.

34. എന്റെ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ എനിക്ക് വളരെ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

35. എന്റെ ആവശ്യങ്ങളിൽ ഒരു കുട്ടിയെ സ്വന്തം രീതിയിൽ അവകാശപ്പെടുമെന്ന് ഞാൻ പലപ്പോഴും സമ്മതിക്കുന്നു.

36. മാതാപിതാക്കൾക്ക് തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടാൻ കഴിയുമെന്ന് കുട്ടികൾ

37. ഞാൻ എപ്പോഴും ഒരു കുട്ടിയുമായി കണക്കാക്കുന്നു.

38. കുട്ടിയോട് എനിക്ക് സൗഹാർദ്ദപരമായ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു.

39. എന്റെ കുട്ടിയുടെ ചൂഷണത്തിന്റെ പ്രധാന കാരണം, അഹംഭാവവും അലസതയും ധാർഷ്ട്യവുമാണ്.

40. നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയുമായി അവധിക്കാലം കൈവശം വച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, സാധാരണയായി വിശ്രമിക്കാൻ കഴിയില്ല.

41. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം കുട്ടിക്ക് ശാന്തവും അശ്രദ്ധവുമായ ഒരു ബാല്യം ഉണ്ട് എന്നതാണ്.

42. ചിലപ്പോൾ എന്റെ കുട്ടിക്ക് നല്ലത് ഒരു നല്ല കാര്യത്തിനും കഴിവില്ലെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു.

43. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയുടെ ഹോബികൾ പങ്കിടുന്നു.

44. എന്റെ കുട്ടിക്ക് തന്നിൽ നിന്ന് പിന്മാറാം.

45. എന്റെ കുട്ടിയുടെ ദു rief ഖം എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നോട് അടുപ്പവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്.

46. \u200b\u200bഎന്റെ കുട്ടി പലപ്പോഴും എന്നെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നു.

47. കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ദൃ solid മായ അസ്വസ്ഥനാണ്.

48. ബാല്യകാലത്തെ കർശന ശിക്ഷണം ശക്തമായ ഒരു കഥാപാത്രം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

49. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയെ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല.

50. കർശനമായ വളർത്തലിന്, കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് നന്ദി പറയുന്നു.

51. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയെ വെറുക്കുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു.

52. എന്റെ കുട്ടിയിൽ കൂടുതൽ ഗുണങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ കുറവുകൾ.

53. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് അടുത്താണ്, ഞാൻ പങ്കിടുന്നു.

54. എന്റെ കുട്ടിക്ക് സ്വന്തമായി ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, അത് ചെയ്താൽ അത് ആവശ്യാനുസരണം ഉണ്ടാകരുത്.

55. എന്റെ കുട്ടി ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.

56. എന്റെ കുട്ടി എന്നെ എന്താണെന്ന് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

57. എന്റെ കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതി ഞാൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിന്തുടരുന്നു.

58. ഞാൻ എന്റെ കുട്ടിയെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു.

59. കുട്ടിക്ക് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് രഹസ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകരുത്.

60. എന്റെ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് എനിക്ക് കുറഞ്ഞ അഭിപ്രായമുണ്ട്, അത് അവനിൽ നിന്ന് മറയ്ക്കരുത്.

61. മാതാപിതാക്കളിലേക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന കുട്ടികളുമായി കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളായിരിക്കണം.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വിലയിരുത്തലും

രക്ഷാകർതൃ ബന്ധങ്ങൾക്കായി, ഈ ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തമാക്കിയ ഓരോ തരം, ഈ തരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിധിന്യായങ്ങളുടെ എണ്ണം ചുവടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ദത്തെടുക്കൽ - കുട്ടിയെ നിരസിക്കൽ: 3; 6; 8; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; 23; 24; 26; 27; 29; 37; 38; 39; 40; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 49; 51; 52; 53; 55; 56; 60.

സഹകരണം: 21; 25; 31; 33; 34; 35; 36.

സിബിയാസിസ്: 1; 4; 7; 28; 32; 41; 58.

ഭരണം: 2; 19; 30; 48; 50; 57; 59.

കുട്ടിയുടെ പരാജയങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം: 9; 11; 13; 17; 22; 54; 61.

ഓരോ ഉത്തരത്തിനും "അതെ" എന്നതിന് ഒരു സ്കോർ നൽകി, ഓരോ ഉത്തരത്തിനും "ഇല്ല" - 0 പോയിന്റുകൾ. ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ ഒരു പ്രത്യേക തരം രക്ഷാകർതൃ ബന്ധത്തിന്റെ കാര്യമായ വികസനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കുറഞ്ഞ പോയിന്റുകളെക്കുറിച്ച് - ദുർബലമായ വികസനത്തെക്കുറിച്ച്.

സ്കെയിലിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ " ദത്തെടുക്കൽ - നിരസിക്കൽ"- 24 മുതൽ 32 വരെ - കുട്ടിയോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം. ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു കുട്ടിയെ താൻ പോലെ എടുക്കുന്നു, തന്റെ വ്യക്തിത്വം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് അവനോടൊപ്പം ധാരാളം സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു, അതിൽ പശ്ചാത്തപിക്കുന്നില്ല. കുറഞ്ഞ പോയിന്റുകൾ - 0 മുതൽ 8 വരെ - മുതിർന്നയാൾക്ക് നെഗറ്റീവ് വികാരം, കോപം, ശല്യം, ചിലപ്പോൾ വിദ്വേഷം എന്നിവ അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടിയെ പരാജിതനെ പരാജിതനെ അദ്ദേഹം പരാജിതനെ പരാജിതനെ പരിഗണിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവുകൾ താഴ്ത്തപ്പെടുന്നു, തന്റെ ഭാവിയിൽ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല, കുട്ടികൾ ബാധ.

സ്കെയിലിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ " സഹകരണം"(7-8 പോയിന്റുകൾ) കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹങ്ങളിൽ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു മുതിർന്നവർക്ക് ആത്മാർത്ഥമായ താൽപര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ കഴിവിനെ വളരെയധികം വിലമതിക്കുന്നു, സ്വാതന്ത്ര്യത്തെയും മുൻകൈയെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. കുറഞ്ഞ പോയിന്റുകൾ (1-2 പോയിന്റുകൾ) - കുട്ടിയുടെ കാര്യങ്ങളിൽ ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ല, എല്ലാവിധത്തിലും അവന്റെ മുൻകൈയെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു, അതിൽ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല.

സ്കെയിലിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ " സിബിയാസിസ്"(6-7 പോയിന്റുകൾ) - ഒരു മുതിർന്നവർ തനിക്കും കുട്ടിയും തമ്മിൽ മാനസിക അകലം സ്ഥാപിക്കുന്നില്ല, അവനുമായി അടുത്തറിയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല, പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കാൻ അവന്റെ ന്യായമായ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു. താഴ്ന്ന പോയിന്റുകൾ (1-2 പോയിന്റുകൾ) സൂചിപ്പിക്കുന്നു ഒരു മുതിർന്നവർ പരസ്പരം ഒരു മാനസിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും ഒരു കുട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്കെയിലിൽ ഉയർന്ന സ്കോറുകൾ " ഭരണം"(6-7 പോയിന്റുകൾ) - മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയോട് വളരെ ആധികാരിക പെരുമാറുകയാണെന്നും നിരുപാധികമായി അനുസരണം ആവശ്യമാണെന്നും അവനോട് കർശനമായ അച്ചടക്ക ചട്ടക്കൂട് ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും; എല്ലായിടത്തും തന്റെ കുട്ടിയെ തന്റെ ഹിതത്തിലേക്ക് അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു. കുറഞ്ഞ പോയിന്റുകൾ (1-2 പോയിന്റുകൾ) കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി താഴ്ന്ന മുതിർന്ന നിയന്ത്രണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, ഇത് പ്രായോഗികമായി ഇല്ല. കുട്ടികളെ പഠിക്കുന്നതിനും വളർത്തുന്നതിനും ഇത് മോശമായിരിക്കാം. ഈ സ്കെയിൽ നമ്പറിൽ മാതാപിതാക്കൾ നേടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ ഏറ്റവും മികച്ച ഓപ്ഷൻ ആയിരിക്കും - 5 പോയിന്റുകൾ.

"കുട്ടികളുടെ പരാജയങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവത്തിൽ" (7-8 പോയിന്റ്) "(7-8 പോയിന്റ്) മുതിർന്നവർ കുട്ടിയെ ഒരു ചെറിയ പരാജിതനെ ബാധിക്കുകയും അതിനെ പൊരുത്തമില്ലാത്തത് എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഹോബികൾ, ചിന്തകൾ, ചിന്തകൾ, ചിന്തകൾ എന്നിവ മുതിർന്നവർക്ക് ഉപയോഗശൂന്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, അവൻ അവരെ അവഗണിക്കുന്നു. താഴ്ന്ന പോയിന്റുകൾ (1-2 പോയിന്റുകൾ) സൂചിപ്പിച്ച് അതിൽ വിശ്വസിക്കുകയും അതിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ കൂടുതൽ വസിക്കാനും സ്കൂൾ പഠന ഘട്ടത്തിൽ അവരെ സഹായിക്കാനും, കാരണം വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഉത്കണ്ഠ, ഒരു മാനം, ഭീരുത്ത എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ച കുട്ടികൾ, അത് പ്രക്രിയയിലൂടെ വളരെ ശക്തമാകും സ്കൂളിലേക്കുള്ള പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ. അത്തരമൊരു കുട്ടി പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയില്ലെങ്കിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്കൂൾ പരിശീലനം പീഡനത്തിലാകാം, അവനും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടി.

ആർ. വി. വി. ഓവ്ചരോവ സ്കൂൾ ഉത്കണ്ഠയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രകടനങ്ങൾ കുറിക്കുന്നു: ക്ലാസ്സിൽ, ക്ലാസ്സിൽ തന്നെ ശ്രദ്ധയോടെ, അധ്യാപകരുടെ നെഗറ്റീവ് മനോഭാവത്തിനായി കാത്തിരിക്കുന്നു, സമപ്രായക്കാരുടെ നെഗറ്റീവ് മൂല്യനിർണ്ണയം. തന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കൃത്യതയിൽ അപര്യാപ്തമായ, അപകർഷത, അപകർഷതാബോധം എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുന്നു. അത്തരമൊരു കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ മറികടക്കാൻ മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും നടപടിയെടുക്കില്ലെങ്കിൽ, അത് ആത്യന്തികമായി ന്യൂറോസിസിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.

സ്കൂളിൽ എത്തിച്ചേരുന്ന സമയത്ത്, മിക്ക കുട്ടികളും ഒരു ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സ്കൂൾ ഉത്കണ്ഠ അനുഭവിക്കുന്നതും എന്നാൽ അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവിനുശേഷം (സാധാരണയായി മുതൽ മൂന്ന് മാസം വരെ), സ്ഥിതി സാധാരണക്കപ്പെടുന്നില്ല, പക്ഷേ ഇത് കുട്ടികളെ ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നില്ല യഥാർത്ഥ സ്കൂൾ ഉത്കണ്ഠ.

കുട്ടികളിൽ ഉത്കണ്ഠയെ മറികടക്കാൻ രണ്ട് വഴികളുണ്ട്:

1. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിലും സ്വയം നിയന്ത്രണ സാങ്കേതികതകളിലും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ വികസനം.

2. ആത്മവിശ്വാസം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, വേണ്ടത്ര ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ വികാസമാണ്.

സ്കൂൾ ഉത്കണ്ഠയും അതിജീവിക്കുന്ന ലജ്ജയും കുറയ്ക്കുന്നതിന്, എ. പോഡിഷോഴൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത തിരുത്തൽ രീതികളും രീതികളും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും പ്രയോജനപ്പെടുത്താം. ഈ രീതികളിൽ രണ്ട് മധ്യഭാഗത്ത് വേർതിരിക്കാനാകും:

1) രീതി തുടർച്ചയായ ഡിസെൻസിറ്റൈസേഷൻ. ഈ രീതിയുടെ സാരാംശം മെഡിക്കൽ വാക്സിനേഷന്റെ പ്രവർത്തനവുമായി സാമ്യമുണ്ട്. തന്നെ വളരെയധികം വിഷമിക്കാത്തവരോട് ഏറ്റവും വിഷമിക്കാത്തവരോട് അവസാനിക്കുന്നതും ആകാംക്ഷയുള്ളതുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടിയെ ഭയപ്പെടുന്നു, ഉത്കണ്ഠയും സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. വോൾട്ടേജ് നീക്കംചെയ്യാൻ, കുട്ടിക്ക് മിഠായി നുഴപ്പെടുന്നത്;

2) രീതി "റിയാഗ്മെന്റ്" ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, വോൾട്ടേജ്. കുട്ടികൾ അവരുടെ സാഹചര്യങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന "വളരെ ഭയങ്കരമായ സ്കൂളിൽ" ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം ശുപാർശ ചെയ്യാൻ കഴിയും; ഭയം വരയ്ക്കുന്നത്, സ്കൂൾ തീമുകൾ എവിടെ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കുന്നു. സാഹചര്യങ്ങളുടെ ശാസ്ത്രജ്ഞർ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ലജ്ജാശീലമുള്ള കുട്ടികൾക്കും, ഓവ്ചറോവ് അനുസരിച്ച്, ആർ. വി. ഒ ഓവ്ചറോവ്, അർത്ഥവത്തായ കണക്കുകൾ (അഭിപ്രായങ്ങൾ, സ്തുതി) ഇടുങ്ങിയ മൂല്യനിർണ്ണയ വിധിന്യായങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിജയവും പരാജയങ്ങളും പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ അത് വിലമതിക്കുന്നതായി കുട്ടിക്ക് തോന്നണം, മാത്രമല്ല അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ കൂടുതൽ പഠനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു ഘട്ടമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുട്ടി ഉപയോഗപ്രദമായ സ്വീകരണമായിരിക്കാം, ഒപ്പം നിബന്ധനകൃത നാമകരണം " എനിക്ക് കഴിയില്ല - എനിക്ക് കഴിയും - എനിക്ക് കഴിയും" ആർ. വി. ഒ ഓവ്ചറോവ് വിവരിച്ചതുപോലെ ഞങ്ങൾ ഈ സ്വീകരണത്തിന്റെ സത്ത നൽകുന്നു.

ഒരു ജോലിയും ചെയ്യാൻ കുട്ടി ചിന്തിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വാസ്തവത്തിൽ, വാസ്തവത്തിൽ, അവന്റെ ദൗത്യം, മുതിർന്നവർ അദ്ദേഹത്തെ തന്നെത്തന്നെ അറിയുന്ന മറ്റൊരു കുട്ടിക്ക് കീഴടങ്ങാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, അക്ഷരങ്ങളും അക്കങ്ങളും അറിയില്ല), അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. അപ്പോൾ നിങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ചുമതല നേരിടാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കുട്ടിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഇതിനകം ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് ഒരു ചട്ടം പോലെ കുട്ടികൾക്കും ബോധ്യമുണ്ട്. മുതിർന്നവർ മുന്നോട്ട് പോകാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ കൈകളുടെ കൈകൾ കൈകൾ വയ്ക്കുകയും "എനിക്ക് കഴിയില്ല ..." പറയുന്നു ... ", ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ബുദ്ധിമുട്ട് (വ്യായാമം ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളുമായി നടത്തിയാൽ , തുടർന്ന് അക്ഷരത്തെറ്റ് ചരണം ഉച്ചരിക്കപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് എല്ലാവർക്കും ചുമതലപ്പെടുത്തുന്നതിനേക്കാൾ തിരിയുന്നത്); അടുത്തത്: "എനിക്ക് കഴിയും ..." - തനിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് കുട്ടി പറയുന്നു; "ഞാൻ മനസ്സായിരിക്കും ..." - എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും ഉണ്ടെങ്കിൽ അവന് എത്രമാത്രം ടായിക്കലിന് കഴിയുമെന്ന് പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. വ്യായാമ സമയത്ത്, കുട്ടിയുടെ കൃത്യതയോ ക്രമക്കേടിന്റെയോ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നവർ അഭിപ്രായമില്ല, ഓരോ വ്യക്തിക്കും എന്തെങ്കിലും അറിയാവുന്നതിൽ മാത്രം ized ന്നിപ്പറയുന്നു, പക്ഷേ അത് ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അത് നേടാനും മോശമാകാനും കഴിയും മറ്റുള്ളവയേക്കാൾ.

ഈ അധ്യായത്തിന്റെ സമാപനത്തിൽ, ലജ്ജ, അതായത് ന്യൂറോസിസ്, അങ്ങേയറ്റം ആംഗിൽ ഞങ്ങൾ നിർത്തും. കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഡോ. മന psych ശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വർക്ക്ഷോപ്പ് പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു ഉത്തരം. I. സഖാരോവ് .

മാതാപിതാക്കൾക്കായി പരീക്ഷിക്കുക " നമ്മൾ ന്യൂറോസിസ് ആണോ?»

1. അസ്വസ്ഥമാക്കാൻ എളുപ്പമാണ്, നിസ്സാരരെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഞങ്ങൾക്ക് വളരെക്കാലം വീണ്ടെടുക്കാൻ കഴിയില്ല.

2. കൂടുതൽ സെൻസിറ്റീവ്, മുറിവേൽപ്പിക്കുക, അസ്വസ്ഥരാകുക.

3. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെയും വികാരങ്ങളെയും ഞങ്ങൾ കൂടുതലായി നിയന്ത്രിക്കുകയാണ്, എന്നിരുന്നാലും ഞങ്ങൾ ഒരു കുറ്റബോധം അനുഭവിക്കുന്നു.

4. ഒരു പ്രത്യേക കാരണങ്ങളാലും കൂടുതൽ കൂടുതൽ വിഷമിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പതിവുപോലെ, അക്ഷമയും പൊരുത്തമില്ലാത്തതുമായി കാത്തിരിക്കാനാവില്ല.

5. ഞങ്ങൾ അല്ലാത്ത അപകടം കാണാൻ തുടങ്ങുന്നു, നിങ്ങളുടെ തീരുമാനങ്ങളുടെ കൃത്യതയെ പലപ്പോഴും സംശയിക്കുന്നു.

6. എല്ലാ സന്തോഷകരവും പുതിയ കോൺടാക്റ്റുകളിൽ സജീവമാണ്, ഒരുപാട് ഇരുണ്ട വെളിച്ചത്തിൽ ഒരുപാട് സജീവമാണ്, പലപ്പോഴും പിറുപിന്ന് സഹിക്കുകയും നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

7. തനിയോട് ഒരു തകരാറുണ്ട്, ആന്തരിക സംഘട്ടനം, പരസ്പരവിരുദ്ധമായ വികാരങ്ങളുടെയും മോഹങ്ങളുടെയും പോരാട്ടം. തൽഫലമായി, സാധാരണ ആന്തരിക ഐക്യവും സ്വാഭാവികവും ആത്മവിശ്വാസവും, മുൻ ക്ഷേമവും ആരോഗ്യവും ഇല്ല.

ഓരോ ഇനവും രണ്ട് പോയിന്റുകളാൽ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, അത് നിങ്ങളുമായി പൂർണ്ണമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു സ്കോർ - ഭാഗികമായി, പൂജ്യം പോയിന്റുകൾ - നിങ്ങൾ ആശങ്കയില്ല. അഞ്ചുകളുടെ അളവ് - പത്ത് പോയിന്റുകൾ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ന്യൂറോസിസ് ഉള്ളതിനാൽ സമീപഭാവിയിൽ അസുഖം വരും. 10-14 പോയിന്റുകൾ ഇതിനകം നിങ്ങളോടൊപ്പം സംഭവിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്ന് സഹായം തേടണം.

"നിങ്ങളുടെ കുട്ടി അസുഖമുള്ള ന്യൂറോസിസ് അല്ലെങ്കിൽ അവരെ രോഗികളാണ്: ..."

1. എളുപ്പമാണ് നിരാശപ്പെടുന്നത്, ഇത് വളരെയധികം വിഷമിക്കുന്നു, എല്ലാം ഹൃദയത്തോട് കൂടുതൽ അടുക്കുന്നു.

2. ചെറുതായി - കണ്ണുനീർ, കരയുക, തകർക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ചിരിവുകൾ, ചെറുതായി, ശാന്തമാക്കാൻ കഴിയില്ല.

4. പലപ്പോഴും അസ്വസ്ഥരായതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ "ഒരുപക്ഷേ" അഭിപ്രായങ്ങളൊന്നും പറയുന്നില്ല.

5. മാനസികാവസ്ഥയിൽ അങ്ങേയറ്റം അസ്ഥിരവും, അതേ സമയം ചിരിക്കാനും നിലവിളിക്കാനും കഴിയും.

6. ദൃശ്യമായ കാരണങ്ങളില്ലാതെ സങ്കടവും സങ്കടവും നേടുകയാണ്.

7. ആദ്യകാലങ്ങളിൽ, മുലക്കണ്ണ് വീണ്ടും, വിരൽ, എല്ലാം അവന്റെ കൈകളിലേക്ക് തിരിയുന്നു.

8. ഇത് പ്രകാശമില്ലാതെ വളരെക്കാലം ഉറങ്ങുന്നില്ല; അവൻ അസ്വസ്ഥമായി ഉറങ്ങുന്നു, ഉണർത്തുന്നു; രാവിലെ ഉടനെ എന്നെത്തന്നെ വരാൻ കഴിയില്ല.

9. ടാസ്ക്കുകൾ ചെയ്യുമ്പോൾ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനോ തടയാനോ മന്ദഗതിയിലാക്കാനോ അത് ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ അത് ഉയർന്ന ആവേശമായി മാറുന്നു.

10. പുതിയതോ അജ്ഞാതമോ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതോ ആയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഭയവും ഭയവും നിർഭയവും പ്രഖ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

11. സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രവൃത്തികളിലും വിവേചനം.

12. വേഗത്തിൽ ക്ഷീണിതരാകുന്നു, ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു, ഇത് വളരെക്കാലം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

13. അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പം ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്താൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, സമ്മതിക്കുന്നു, തീരുമാനം അവസാനിപ്പിക്കാതെ, അത് എന്റെ സ്വന്തമാവുകയോ ചെയ്യരുത്.

14. രാവിലെ വൈകുന്നേരത്തെ അല്ലെങ്കിൽ വേദനയിൽ തലവേദനയെക്കുറിച്ച് പരാതിപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു; ഇത് പലപ്പോഴും ഇളം നിറമുള്ളതാണ്, നാണലങ്ങൾ, വിയർപ്പ്; കാണാവുന്ന കാരണം, അലർജി, ചർമ്മ പ്രകോപനം ഇല്ലാതെ ചൊറിച്ചിൽ.

15. വിശപ്പ് കുറയുന്നു, മിക്കപ്പോഴും വളരെക്കാലം ദോഷകരമാണ്, താപനിലയ്ക്ക് കാരണങ്ങളില്ലാതെ ഉയരുന്നു, പലപ്പോഴും കിന്റർഗാർട്ടൻ അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിനെ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.

ഓരോ ഇനവും രണ്ട് പോയിന്റുകളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും സമീപ വർഷങ്ങളിൽ അതിന്റെ തീവ്രത വർദ്ധിക്കുകയാണെങ്കിൽ. രോഗലക്ഷണങ്ങൾ കാലാകാലങ്ങളിൽ സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ കണക്കാക്കുന്നു. അവരുടെ അഭാവത്തിൽ 0 പോയിന്റുകൾ ഇടുക.

20 - 30 പോയിന്റുകൾ - ഒരു കുട്ടിയിൽ ന്യൂറോസിസിന്റെ സാന്നിധ്യം; 15-20 - അവൻ അല്ലെങ്കിൽ സമീപഭാവിയിലായിരുന്നു; 10-15 പോയിന്റുകൾ - നാഡീ തകരാറ്, രോഗത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിലെത്തിക്കഥാല്ല; 5 - 10 പോയിന്റുകൾ - 5 പോയിന്റിൽ താഴെയുള്ള കുട്ടിയുടെ നാഡീവ്യവസ്ഥയ്ക്ക് ശ്രവണയായി വർദ്ധിപ്പിക്കണം - ഡീവിയേഷനുകൾ നിസ്സാരന്മാരാണ് അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട, ക്ഷണിക സവിശേഷതകളുടെ പ്രകടനമാണ്.

മാതാപിതാക്കൾക്കായുള്ള ആദ്യ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഈ അധ്യായത്തിലെ സാന്നിധ്യം മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടിയുടെയും നാശനഷ്ടങ്ങളാൽ ന്യായമാണ്, അത് ഇതിനകം അധ്യായങ്ങളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ, മാതാപിതാക്കൾ ആദ്യം അവരെ സഹായിക്കണം.

« ന്യൂറോസിസ് ഒഴിവാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ തടയണം" മാതാപിതാക്കൾ മറികടക്കണം:

1. അപര്യാപ്തമായ (അകാലമായ) വൈകാരിക പ്രതികരണവും പ്രതികരണവും.

2. നിങ്ങളിലും അതിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളിലും അമിതമായ പരിഹാരവും കുട്ടികളുടെ സാധ്യതകളോട് അവിശ്വാസവും.

3. സാമ്പത്തിക സ്വഭാവം ഉൾപ്പെടെ കുട്ടിയുടെ പേരിൽ ഇരകൾക്ക് പോകാൻ കഴിയാത്തത്.

4. കുട്ടികൾക്ക് നെഗറ്റീവ് ഉദാഹരണമായി സ്വന്തം കുറവുകളും പെരുമാറ്റങ്ങളും.

5. കർശനമായി, അമിതമായ തത്ത്വം, formal പചാരിക, formal പചാരികത, formal പചാരികത, മക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്നിവരെ അഭിവാദ്യം ചെയ്ത റിജിഡ്.

6. മറ്റൊരു രക്ഷകർത്താവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്, ശത്രുതാപരമായ, പൊരുത്തക്കേടുകൾ.

7. നാഡീവ്യൂഹങ്ങളുടെ തകരാറുകൾ നടക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, അതുപോലെ തന്നെ അപകർഷതാബോധത്തോടെ സമ്മർദ്ദവും മാനസിക സംരക്ഷണത്തിന്റെ അഭാവവും.

ന്യൂറോസിസിൽ നിന്ന് കുട്ടിയെ സുഖപ്പെടുത്താൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് എന്ത് ഗുണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്

1. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ കഷ്ടതകൾ എത്ര വേണ്ടത്രയും ഗുരുതരവുമാണ്, നിങ്ങൾ അവനെ സ്നേഹിക്കുകയും അവന്റെ ആരോഗ്യത്തെ വിലമതിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യത്തിന്റെ ഗൗരവം മനസ്സിലാക്കുക.

2. കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ആത്മാർത്ഥമായ ആഗ്രഹവും നടന്നു.

3. ഇളവുകളും ഇരകളും ഉണ്ടാക്കാൻ കുട്ടിയുടെ പേരിലുള്ള കഴിവ്.

4. കുട്ടിയുടെ അരികിൽ നിൽക്കാനുള്ള കഴിവ്, കണ്ണുകൊണ്ട് സ്വയം നോക്കുക.

5. മാറ്റത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത.

6. അവരുടെ വികാരങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുക.

7. ക്ഷമയും ശ്രേണിയും.

8. കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ചികിത്സയിലും മാതാപിതാക്കളുടെ കുടുംബത്തിനും പങ്കാളിത്തത്തിനും സമ്മതം.

9. വെറ ചികിത്സയുടെ നല്ല ഫലമായി.

മുന്നേറ്റത്തിന് മുമ്പ് എന്ത് ചെയ്യാനാകും, അങ്ങനെ കുട്ടികൾക്ക് ന്യൂറോസിസ് ഇല്ല

1. ശരിയായ സമയത്തിനും ശരിയായ സമയത്തിനും പ്രസവിച്ച്, ബന്ധപ്പെട്ട പഠനമില്ലാതെ, പരീക്ഷകൾ, ഇപ്പോൾ കുട്ടികളില്ലാത്ത ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് സംശയം. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നിങ്ങളുടെ ചൈതന്യം, ശല്യപ്പെടുത്തൽ, ശല്യപ്പെടുത്തൽ, അസംതൃപ്തി എന്നിവ വിളിക്കുകയില്ല.

2. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജനനത്തിന് ആവശ്യമായ സുരക്ഷാ നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുക: ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റോ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റോ നടത്താൻ, അനാവശ്യ മാനസിക സമ്മർദ്ദങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക, ഒപ്പം പരിചയസവും പ്രിയപ്പെട്ടവരും ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനുള്ള സമയബന്ധിതമായി, വിജയകരമായ പ്രസവങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനും വിജയകരമായ പ്രസവത്തിനും സമയബന്ധിതമായി പ്രാഥമിക പരിശീലനം.

3. ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു വിധിയായി എടുക്കുക, അവൻ തറയിൽ എന്താണുള്ളത്, എല്ലാ പ്രവൃത്തികളും മാറ്റിവയ്ക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ നഴ്സറിയിൽ നൽകാതിരിക്കുകയും ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ നിങ്ങളോട് സ്നേഹത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക , വികാരങ്ങൾ ഏറ്റവും സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയും മനുഷ്യ കോൺടാക്റ്റുകളുടെ കഴിവുകളും.

4. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ ഒന്നും ഉപേക്ഷിക്കരുത്, ആരെയും ആരെയും ആരെയെങ്കിലും കൈമാറരുത്, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മൂന്ന് വർഷങ്ങളിൽ നീണ്ട യാത്രകൾ നടത്തരുത്.

5. ഭർത്താവിനെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്, അത് പരിപാലിക്കാനും കുട്ടിയെ എത്രയും വേഗം പരിപാലിക്കാനും അവനെ എളുപ്പമല്ലെന്നും മന psych ശാസ്ത്രപരവും സാമ്പത്തികവുമായ പദ്ധതിയെയും ize ന്നിപ്പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നുവെന്നും ഓർമ്മിക്കുക.

6. കുട്ടികളുമായി കളിക്കാൻ കഴിയുന്നത്രയും അത് അവരുടെ സ്ഥാനത്ത്, അത് അമിതമായ രക്ഷാകർതൃത്വവും ഉത്കണ്ഠയും ഇല്ലാതെ ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

7. ആവശ്യത്തിന് വഴക്കമുള്ളതും, കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ, നിങ്ങളുടെ തെറ്റുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലും, വിശ്വസിക്കാനും "തത്ത്വങ്ങളാൽ വീഴുന്ന", തത്ത്വങ്ങളാൽ വീഴുന്ന ".

8. വ്യക്തിത്വം പരിഗണിക്കുക, സ്വഭാവത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവവും വ്യക്തിത്വവും, കൃത്രിമ മുന്നേറ്റമോ സ്വാഭാവിക വേഗത മന്ദഗതിയിലാക്കുകയോ ചെയ്യുക.

9. നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെന്ന നിലയിൽ, അവയുടെ കുടുംബ അനുഭവത്തിൽ ആവർത്തിക്കാൻ (കുട്ടിക്കാലത്ത്] ബന്ധപ്പെട്ട്, ഇത് വിവാഹത്തിലെ ബന്ധം സങ്കീർണ്ണമാക്കാം; മാതാപിതാക്കളാണെങ്കിൽ അതേ ലൈംഗികത, കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിൽ).

10. വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, ഉത്കണ്ഠ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രപരമായ അസ്വസ്ഥതയും അസ്വസ്ഥതയും ശ്രദ്ധിക്കുക, ദരിദ്ര മാനസികാവസ്ഥ, ക്ഷീണം, ഉറക്കമില്ലായ്മ, വിശപ്പ്, വിശപ്പ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ. ഭർത്താവ് (ഭാര്യ), കാരണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ.

നിങ്ങൾ അത്തരമൊരു പ്രശ്നം നിലവിലില്ലെങ്കിൽ ഓരോ ഇനവും 0 പോയിന്റായി കണക്കാക്കുന്നു; 1 പോയിന്റ് - സംശയമില്ലെങ്കിൽ; 2 പോയിന്റുകൾ - അത് നടപ്പാക്കാൻ പ്രയാസമുള്ളപ്പോൾ. നിങ്ങൾ 7 പോയിന്റുകൾ വരെ നേടിയെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം പ്രശ്നങ്ങളെ നേരിടാൻ കഴിയും. അധിക പ്രതികൂല ഫലങ്ങളില്ലെങ്കിൽ. 7 മുതൽ കൂടുതൽ പോയിന്റുകൾ വരെ - നിങ്ങൾക്ക് മാനസിക അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സഹായം അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യാം.

മറ്റൊരു ടെസ്റ്റ് ഗെയിം "നിങ്ങളുടെ രക്ഷകർത്താവ് എന്താണ്?", കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസ സവിശേഷതകളുടെ സ്വയം വിശകലനത്തിന് ഇത് ഉപയോഗിക്കാം.

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന ശൈലികൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പോയിന്റുകളുടെ പോയിന്റുകൾ

1. നിങ്ങൾ എത്ര തവണ ആവർത്തിക്കുന്നു? 2.

2. ദയവായി എന്നെ ഉപദേശിക്കുക ...

3. നിങ്ങൾ ഇല്ലാതെ ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് എനിക്കറിയില്ല! 2.

4. നിങ്ങൾ ആരുടെ ഉള്ളിലാണ് (Aiw) ഞാൻ ജനിച്ചത് (LAS)! 2.

5. നിങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ സുഹൃത്തുക്കൾ ഏതാണ്! ഒന്ന്

6. ശരി, നിങ്ങൾ ആരെയാണ് (എ)? 2.

7. ഞാൻ നിങ്ങളുടെ സമയത്താണ് ... 2

8. നിങ്ങൾ എന്റെ പിന്തുണയും അസിസ്റ്റന്റുമാണ് (കെഎ)! ഒന്ന്

9. ശരി, നിങ്ങൾക്ക് ഏതുതരം ചങ്ങാതിമാരുണ്ട്?! 2.

10. നിങ്ങൾ എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നത് ?! 2.

11. നിങ്ങൾ എന്താണ് ബുദ്ധിമാൻ! ഒന്ന്

12. മകൻ (മകൾ), നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? ഒന്ന്

13. എല്ലാ കുട്ടികളും കുട്ടികളെപ്പോലെയാണ്, നിങ്ങൾ ... 2

14. എന്റെ മിടുക്കന് എന്താണ്! ഒന്ന്

റേറ്റിംഗ് ഫലങ്ങൾ:

5-6 പോയിന്റുകൾ - നിങ്ങൾ ആത്മാവിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിനൊപ്പം ജീവിക്കുന്നു. അവൻ നിങ്ങളെ ആത്മാർത്ഥമായി സ്നേഹിക്കുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

7-8 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടിയുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ ആസൂത്രണ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ തെളിവ്, അവന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള തെറ്റിദ്ധാരണ, കുട്ടിയെ തന്നെത്തന്നെ വികസനത്തിന്റെ പോരായ്മകൾക്ക് ഉത്തരവാദിത്തം കൈമാറുന്നതിനുള്ള ശ്രമം;

9-10 പോയിന്റുകൾ - നിങ്ങൾ കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. നിങ്ങളുമായി എല്ലായ്പ്പോഴും തുറന്നിട്ടില്ലെങ്കിലും അവൻ നിങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കുന്നു. അതിന്റെ വികസനം ആകസ്മിക സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്.

ലജ്ജയുള്ള കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ കുടുംബത്തിലെ വൈകാരിക അവസ്ഥ കൂടുതൽ കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കാനും കഴിയും കുടുംബ ഡ്രോയിംഗ്ഇത് ആത്മനിഷ്ഠമായ കുടുംബസരക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് സമൃദ്ധമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഇത് കുടുംബത്തിലെ ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടി മറ്റ് കുടുംബാംഗങ്ങളെയും അവയ്ക്കിടയിൽ അതിന്റെ സ്ഥലത്തെയും എങ്ങനെ കാണുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു.

പാറ്റേൺ വ്യാഖ്യാനിക്കുമ്പോൾ, ഫോക്കസ് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ മാറ്റണം:

1) ഫാമിലി ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഘടനയുടെ വിശകലനം (യഥാർത്ഥവും വരച്ചതുമായ കുടുംബത്തിന്റെ ഘടനയുടെ താരതമ്യം, ചിത്രത്തിലെ കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ സ്ഥാനവും ഇടപെടലും സംബന്ധിച്ച താരതമ്യം);

2) വ്യക്തിഗത കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളുടെ വിശകലനം (വ്യത്യാസങ്ങൾ വരയ്ക്കുക, ഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണം, വ്യക്തിഗത കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ ഡയഗ്രം);

3) ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയയുടെ വിശകലനം (ഡ്രോയിംഗ്, അഭിപ്രായം, നിരോധിക്കൽ, ഡ്രോയിംഗിനിടെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ).

കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും എല്ലാ കുടുംബാംഗങ്ങളെയും ആകർഷിക്കുന്നില്ല. സാധാരണയായി അത് വൈരുദ്ധ്യപരമായ ബന്ധങ്ങളിലുള്ളവരെ ആകർഷിക്കുന്നില്ല. ഷീറ്റിന്റെ താഴത്തെ ഭാഗത്ത് തന്നെ ഒരു ചിത്രം കുട്ടിയുടെ വിഷാദത്തിന്റെ വിഷാദത്തെ സൂചിപ്പിക്കാം, കുടുംബത്തിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ അപകർഷതയെക്കുറിച്ചുള്ള. കുട്ടിയുടെ ബന്ധം പൊരുത്തപ്പെടുമ്പോൾ, ഉത്കണ്ഠ, മായ്ക്കൽ, അവ്യക്തമായ ലിങ്ക് ഇല്ലാത്ത കുടുംബാംഗത്തിന്റെ ചിത്രത്തിൽ അദ്ദേഹം പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സമ്പന്നരായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഉറവിടം പലപ്പോഴും മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും തിരിച്ചറിയാനും കഴിവായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വ്യക്തിയുടെ മുഖഭാവം സ്വഭാവത്തേക്കാൾ വിവരദായകമാണ്, ഇത് അല്ലെങ്കിൽ ആ വൈകാരിക അവസ്ഥയെ പകരുന്ന ശരീരത്തിന്റെ സ്ഥാനത്തേക്കാൾ വിവരമാണ്. സമാനമായ കഴിവുകൾ കുട്ടികളിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും പിക്ട്രോഗ്രാം ടെംപ്ലേറ്റുകൾ. ലളിതമായ അടയാളങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ (വിപരീത അക്കം ഏഴ്, ഡാഷുകൾ മുതലായവ) ചിത്രങ്ങളാണ് ചിത്രങ്ങൾ, വിവിധ വികാരങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് അത്തരമൊരു കാർഡ് അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ ചുമതല ഐക്കണിൽ ഏത് വികാരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് to ഹിക്കുക എന്നതാണ്.

കാർഡുകൾ പല ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ച് ഗെയിം സങ്കീർണ്ണമാക്കാം, തുടർന്ന് കുട്ടിയുടെ ചുമതല എല്ലാ ഭാഗങ്ങളും പൂർത്തിയാക്കിയ ഒരു ചിത്രമാക്കി മാറ്റും. കാർഡ് കാണുന്നില്ല വൈകാരികമായി അനുയോജ്യമായ മുണ്ട് മുഖം സ്പർശിക്കുക.

ലജ്ജയുടെ തിരുത്തലിൽ സഹായിക്കും സൈക്കോഹോഹിമിക്സ്കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും തിരുത്താനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രത്യേക ജോലികളുടെ ഒരു കോഴ്സായി. ചിസ്റ്റ്യക്കോവ നിർവചിക്കുന്നു. ഒരേ രചയിതാമനുസരിച്ച്, വിവിധ വൈകാരിക സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ അനുകരണം മനസിലാക്കുന്നു:

1) സജീവമായ അനുകരണത്തിന്റെ സജീവവും പാന്റോമിമിക് പ്രകടനങ്ങളും ചില വികാരങ്ങളുടെ മര്യാദ പാത്തോളജികളായി തടയാൻ സഹായിക്കുന്നു;

2) മുഖത്തിന്റെയും ശരീരത്തിന്റെയും പേശികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി, വികാരങ്ങളുടെ സജീവമായ ഡിസ്ചാർജ് ഉറപ്പാക്കുന്നു.

ജയിഷ്ഠിതത്തെ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. കളിപ്പാട്ടങ്ങളില്ലാതെ ഒരു കുട്ടിയുടെ നിലനിൽപ്പ് അചിന്തനീയമാണ്. ആശയവിനിമയം നടത്താനും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കാനും അവൻ പഠിക്കുന്ന പരിതസ്ഥിതിയാണിത്. കുഞ്ഞിനെ കാബിയിൽ അത്തരമൊരു കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം പരിപാലിക്കണം, അത് അവൻ പരിഹസിക്കുകയും ശിക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവൻ പരാതിപ്പെടാനും ശിക്ഷിക്കും. ഏകാന്തതയെ ഭയപ്പെടുന്നവരെ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നത് അവളെയാണ്, അവർ സത്യം ചെയ്യുകയോ ദേഷ്യപ്പെടുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ കുട്ടി തനിച്ചായിരിക്കുമ്പോൾ.

അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് നാം മറക്കരുത് കഥകൾ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു നല്ല ധാരണയുടെ രൂപവത്കരണത്തിൽ. യക്ഷിക്കഥകൾ ഒരു രസകരമായ വിനോദമായി മാത്രമേ കണക്കാക്കാൻ കഴിയൂ, കാരണം ഇത് ഭാവിയിൽ ഉത്കണ്ഠയും അസ്വസ്ഥത ഉയർത്താനും ഇത് ഒരുതരം മാർഗമാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് നെഗറ്റീവ് വശങ്ങളെ മറികടക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടി ഭയപ്പെടുത്തുന്ന, ലജ്ജ, ആക്രമണാത്മക, കാപ്രിറ്റീവ് - ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ കണ്ടെത്തുക അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ നായകന്മാർ വേവിക്കുക, അവന്റെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ സാഹസങ്ങളും ആശയങ്ങളും സഹായിക്കും.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കഴിയുന്നിടത്തോളം അനുവദിക്കുക വരയ്ക്കുന്നു. പ്രീസ് സ്കൂൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ, ചട്ടം പോലെ, അവരുടെ കഴിവുകളെ ആകർഷിക്കാൻ യാതൊരു സംശയവുമില്ല. ചെറിയ കുട്ടികൾ എല്ലാം ആകർഷിക്കുന്നു, അത്രയേയുള്ളൂ. ലജ്ജ ഉൾപ്പെടെയുള്ള നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക സംസ്ഥാനങ്ങൾ ശരിയാക്കാനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗമുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾ. ചിത്രത്തിന്റെ ഗെയിമുകൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാക്കാം. നനഞ്ഞ ഷീറ്റിലെ ഒരു ഡ്രോയിംഗാണ്, മെഴുകുതിരി, വിരൽ പെയിന്റിംഗ്, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഓർജ്ജായം ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുന്നു. ഒരു ശിശു പെൻസിലുകൾ, പെയിന്റുകൾ, മുതിർന്നവർ, മുതിർന്നവർ കുട്ടികൾ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയുടെ വൈകാരിക ലോകം എടുക്കാൻ, ഉയർന്നുവരുന്ന വൈകാരിക പിരിമുറുക്കം നീക്കംചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ലജ്ജയുള്ള കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന മറ്റൊരു ഉപദേശവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ഒരു അപ്ലിക്കേഷനാണ് ഡാൻസ്-മോട്ടോർ, ഫിസിക്കൽ ഓറിയന്റഡ് ടെക്നിക്കുകൾ. കുട്ടിയിലെ മറ്റേയാൾ ഒരു മോട്ടോർ, വൈകാരിക മെമ്മറി പ്രകടമാക്കുന്നതായി അറിയാം, അതിനാൽ അവ ഏറ്റവും ശക്തമാണ്. കുഞ്ഞിന്റെ ശരീരത്തിൽ ചില പേശികളായ ശമ്പളങ്ങളായി മാതാപിതാക്കൾ പോകാൻ ശ്രമിക്കണം. കുട്ടിക്ക് അണ്ടർ ആകാംക്ഷ, ഭീരുവിന്റെ മുതലായവയാണെങ്കിൽ, ഇതിനകം 5-6 വർഷമായി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഗൈറ്റിൽ ഒരു സാധനങ്ങൾ ഉണ്ട്, അത്തരം കുട്ടികൾ അത്തരത്തിലുള്ള ആന്തരിക അവയവങ്ങളുടെ രോഗങ്ങളുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നൃത്തം കൂടുതൽ സ്പോർട്സിൽ ഏർപ്പെടട്ടെ, അതായത്, ചെറിയ വർഷങ്ങളിൽ നിന്ന് കുറഞ്ഞത് ഒരു സജീവ ജീവിതശൈലിയിലേക്ക് അത് പഠിപ്പിക്കുക.

ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, കുട്ടിയുടെ ലംഘനത്തിന് പ്രാധാന്യപൂർവ്വം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാനമായി വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല, അത് പ്രധാനമായും ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് ഭയന്ന് മുതിർന്നവർ തിരുത്തൽ പ്രക്രിയയെ ശക്തമാക്കുന്നു, ഇത് ഭാവിയിൽ വളരെ നീണ്ടതും ഭാരമുള്ളതുമാണ്. നേരത്തെ, കൃത്യമായ രോഗനിർണയം, ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ അളവിലുള്ള സ്വതന്ത്രമായ കണക്കുകൂട്ടലിനായി, മാതാപിതാക്കളെ മാത്രമല്ല, ബന്ധുക്കളും പെഡഗോഗിക്കൽ തൊഴിലാളികളും ഉണ്ടെന്ന് കരുതുക.

മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഞങ്ങൾ ഒരു ചോദ്യാവലി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതിനൊപ്പം ഒരു ചൈൽഡ് കോമൂളിന്റെ ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

« ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ കുട്ടി എന്താണ്?»

വിലയിരുത്തലിന്റെ വിശുദ്ധിക്കായി, 2-3 ആളുകൾ ഒരേ സമയം കുട്ടിയുടെ വിലയിരുത്തൽ നൽകിയിരിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്. ഇത് കുട്ടിയുടെ ബന്ധുക്കളായ ഒരു പ്രീ സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അധ്യാപകരിയാകാം.

ചുവടെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ പട്ടികയുടെ സഹായത്തോടെ, ഇനിപ്പറയുന്ന കുട്ടികളുടെ ഗുണങ്ങൾ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

1. ദയ.

2. ആളുകൾക്ക് നടന്ന അറ്റീഷൻ.

3. സത്യസന്ധത, സത്യസന്ധത.

4. കടപ്പാട്.

5. കോംപാക്റ്റ്.

6. er ദാര്യം.

7. പ്രതികരണശേഷി, വീണ്ടെടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത.

8. നീതി.

9. സന്തോഷം.

10. ഉത്തരവാദിത്തം.

1. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

2. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ടോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

3. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സത്യമാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

4. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മര്യാദയാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

5. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സോണിബിൾ ആണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

6. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഉദാരമാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

7. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി പ്രതികരിക്കുന്നതാണോ? മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാൻ അവൻ എപ്പോഴും തയ്യാറാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

8. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മാത്രമാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

9. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സന്തോഷമുണ്ടോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

10. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഉത്തരവാദിയാണോ?

സി) എങ്ങനെയപ്പോൾ;

d) എനിക്കറിയില്ല.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

ഓരോ ഉത്തരത്തിനും, "അതെ" എന്നതിന് 1 പോയിന്റ് നൽകി, "ഇല്ല" 0 പോയിന്റുകൾ, ഉത്തരങ്ങൾ "," എനിക്കറിയില്ല "എന്നിവ 0.5 പോയിന്റായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങളുടെ പൊതുവായ തലത്തിൽ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിലയിരുത്തിയ എല്ലാ ഗുണങ്ങൾക്കും ഒരു കുട്ടി നേടിയ പോയിന്റുകളുടെ അളവ്: 10 പോയിന്റുകൾ - വളരെ ഉയർന്നത്; 8-9 പോയിന്റുകൾ - ഉയർന്നത്; 4-7 പോയിന്റുകൾ - മാധ്യമം; 2-3 പോയിന്റുകൾ - താഴ്ന്നത്; 0-1 സ്കോർ വളരെ കുറവാണ്.

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിന്, ഇളയ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടി മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യാവലി നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു.

1. സ്ഥിരത (ചോദ്യങ്ങൾ 2, 3, 4).

2. ഓർഗനൈസേഷണൽ കഴിവുകൾ (5).

3. മറ്റ് കുട്ടികളുമായുള്ള ബന്ധം (6).

4. പരോപകാരം (7).

5. സമാനുഭാവം (8).

6. ആക്രമണം (9).

7. സഹായം (10).

8. പ്രയോജനക്കേട് (11).

9. ജസ്റ്റിസ് (12).

10. സത്യം (13).

11. മര്യാദ (14).

12. നിരീക്ഷണം (15).

13. സ്വാതന്ത്ര്യം (16).

14. സ്ഥിരോത്സാഹം (17).

15. ഉത്സാഹം (18).

16. ആത്മവിശ്വാസം (19).

ടെക്സ്റ്റ് ചോദ്യാവലി

1. കുടുംബപ്പേര്, കുട്ടികളുടെ പേര്. ജനനത്തീയതി.

2. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മുതിർന്നവരോടൊപ്പമാണോ?

b) അത്രയല്ല;

സി) പൂർണ്ണമായും അടച്ചു.

3. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി കുട്ടികളുള്ളവയാണോ?

a) വളരെ സൗഹാരവും, മിക്ക കേസുകളിലും ഒന്നല്ല, മറ്റ് കുട്ടികളോടൊപ്പമാണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്;

b) വളരെ സൗഹൃദനല്ല, കൂടുതൽ പലപ്പോഴും കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു;

സി) ചിലപ്പോൾ ഒറ്റയ്ക്ക് കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ചിലപ്പോൾ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി.

4. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സോണബിൾ ആണെങ്കിൽ, അവൻ കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു:

a) പ്രായത്തിൽ തന്നെത്തന്നെയുള്ള കുട്ടികളുമായി

b) സമപ്രായക്കാർ;

c) കൂടുതൽ പ്രായം കുറഞ്ഞ കുട്ടികളുമായി.

5. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഗെയിമിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറുന്നു?

a) ഒരു സംയുക്ത ഗെയിമിനും മറ്റ് ക്ലാസുകളിലേക്കും കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാമെന്ന് അറിയാം, ഗെയിമിൽ പ്രമുഖ വേഷങ്ങൾ മാത്രമേ എടുക്കൂ;

b) പ്രമുഖ, നേതൃത്വം, സബോർഡിനേറ്റ്, ചെറിയ വേഷങ്ങൾ എന്നിവ ഗെയിമിൽ നന്നായി പ്രകടനം നടത്തുന്നു;

സി) ഗെയിമിൽ കൂടുതൽ തവണ ഗെയിമിൽ ദ്വിതീയ റോളുകളിൽ എടുക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർക്ക് സമർപ്പിക്കുന്നു.

6. മറ്റ് കുട്ടികളുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ബന്ധം എന്താണ്?

a) സുഹൃത്തുക്കളാകണമെന്നും മറ്റ് കുട്ടികളുമായി കളിക്കാനുള്ള വൈരുദ്ധ്യവും എങ്ങനെയെന്ന് അറിയാം;

b) പലപ്പോഴും പൊരുത്തക്കേട്.

7. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മറ്റ് കുട്ടികളുമായി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പങ്കിടുന്നുണ്ടോ?

a) ആകാംക്ഷയോടെ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു;

b) ചിലപ്പോൾ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഇല്ലാത്തത്;

സി) വിഭജിച്ചിട്ടില്ല.

8. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മറ്റുള്ളവരോട് സഹതപിക്കുന്നുണ്ടോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും മറ്റുള്ളവരോട് സഹതപിക്കുക, അവൻ അവനെ സങ്കടപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, അവനെ ആശ്വസിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പശ്ചാത്താപം, സഹായിക്കുക;

b) ചിലപ്പോൾ സഹതാപം, ചിലപ്പോൾ ഇല്ല;

സി) മിക്കവാറും ഒരിക്കലും സഹതപിക്കരുത്.

9. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മറ്റ് കുട്ടികളെ വ്രണപ്പെടുത്തുന്നുണ്ടോ?

a) പലപ്പോഴും അസ്വസ്ഥരാക്കി;

b) ചിലപ്പോൾ അസ്വസ്ഥനായി;

സി) ഒരിക്കലും അസ്വസ്ഥരാകില്ല.

10. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി പലപ്പോഴും മുതിർന്നവരെ പരാതിപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

b) ചിലപ്പോൾ;

സി) ഒരിക്കലും.

11. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഉണ്ടോ?

a) വളരെ സ്പർശിക്കുന്നു;

b) ചിലപ്പോൾ സ്പർശിക്കുക;

സി) പ്രകോപിപ്പിക്കാതെ.

12. നിങ്ങളുടെ ശിശു മേളയാണോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും മേള;

b) ചിലപ്പോൾ മേള, ചിലപ്പോൾ ഇല്ല;

c) മിക്കപ്പോഴും അന്യായമാണ്.

13. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എപ്പോഴും സത്യം പറയുന്നുണ്ടോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും;

b) ചിലപ്പോൾ പറയുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഇല്ല;

സി) കൂടുതൽ പലപ്പോഴും വഞ്ചിക്കുകയും ഒരു നുണയിൽ പറയുന്നു.

14. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും മാന്യമായി പെരുമാറുന്നുണ്ടോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും;

b) ചിലപ്പോൾ;

സി) ഒരിക്കലും മാന്യമായി പെരുമാറുന്നില്ല.

15. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എപ്പോഴും അനുസരണമുള്ളതാണോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും;

b) ചിലപ്പോൾ അനുസരണമുള്ളത്, ചിലപ്പോൾ ഇല്ലാത്തത്;

സി) ഒരിക്കലും സംഭവിച്ചില്ല.

16. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി സ്വതന്ത്രമാണോ?

a) തികച്ചും സ്വതന്ത്രമാണ്, എല്ലാം ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു;

b) ചിലപ്പോൾ സ്വതന്ത്രവും ചിലപ്പോൾ ഇല്ല;

സി) മിക്കപ്പോഴും സ്വതന്ത്രമല്ല, മറ്റുള്ളവർ മറ്റുള്ളവരെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

17. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടോ?

a) എല്ലായ്പ്പോഴും വളരെ സ്ഥിരവും അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരാൻ ശ്രമിക്കുന്നു;

b) ചിലപ്പോൾ സ്ഥിരോത്സാഹം, ചിലപ്പോൾ ഇല്ല;

സി) ഇല്ല, സാധാരണയായി കേസ് അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരുന്നില്ല.

18. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നുണ്ടോ?

a) വളരെ കഠിനാധ്വാനം, എല്ലായ്പ്പോഴും മന ingly പൂർവ്വമായും ഉത്സാഹത്തോടെയും അവനെ ഏൽപ്പിച്ച ജോലി ചെയ്യുന്നു;

b) ചിലപ്പോൾ ജോലി ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ചിലപ്പോൾ മടിയൻ;

സി) മിക്കപ്പോഴും മടിയന്മാരെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ജോലി ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല.

19. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി തന്നിൽ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ടോ?

a) വളരെ ഉറപ്പാണ്;

b) ചിലപ്പോൾ ഉറപ്പാണ്, ചിലപ്പോൾ അങ്ങനെ ചെയ്യരുത്;

സി) ഉറപ്പില്ല.

മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠമായ ചിത്രം നേടുന്നതിന്, മാതാപിതാക്കൾ മാത്രമല്ല, മാനജന്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും ആത്മനിഷ്ഠമാണുള്ളതിനാൽ മറ്റ് മുതിർന്നവരും. മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നും അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ എന്നിവരിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ വിലയിരുത്തലുകൾക്ക് യോജിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ബാലയുടെ വിലയിരുത്തൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ശരിക്കും നിലവിലുണ്ട്. മൂന്ന് വിദഗ്ധരിൽ രണ്ടെണ്ണത്തിന്റെ കണക്കുകൾക്ക് കഴിയുമെങ്കിൽ, ഈ ഗുണം ഒരു കുട്ടിക്ക് അനുയോജ്യമായ സാധ്യതയുള്ളതാണെന്ന് നിഗമനം എന്ന് നിഗമനം ചെയ്യുന്നു. വിദഗ്ധരുടെ കണക്കുകൾ വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിൽ, അധിക ഗവേഷണമില്ലാതെ ഈ വ്യക്തിപരമായ ഗുണനിലവാരമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സാന്നിധ്യമോ അഭാവമോ പറയരുത്.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

"ബി" - 5 പോയിന്റ്, ഉത്തരങ്ങൾക്കായി "ബി" - 5 പോയിന്റ് ഉത്തരങ്ങൾക്കായി "എ", 10 പോയിന്റുകൾ "എന്ന പോയിന്റിന്റെ ഓരോ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനും നൽകിയിട്ടുണ്ട്. വ്യക്തികളുടെയും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെയും അഭിപ്രായവ്യത്യാസങ്ങളിലെ വികസനത്തിന്റെ അളവിന്റെ ശരാശരി എസ്റ്റിമേറ്റ് എസ്റ്റിമേറ്റ് എസ്റ്റിമേറ്റ് സംഗ്രഹിക്കുന്നതിലൂടെ, വ്യക്തികളുടെയും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെയും ഗുണത്തിന്റെ ശരാശരി എസ്റ്റിമേറ്റ് ലഭിച്ചു.

ന്യൂറോട്ടിക് ഭയത്തിൽ ഷൈ മക്കളിൽ നിന്ന് സ്കൂൾ ഉത്കണ്ഠ വളരാൻ കഴിയും. ക്ലെയിഡ് ആയി ആർ. വി. ഓവ്ചരോവ , ന്യൂറോട്ടിക് ഭയം ഇതിന് കൂടുതൽ വൈകാരിക തീവ്രതയും പിരിമുറുക്കവുമുണ്ട്; നീണ്ട ഒഴുക്ക് അല്ലെങ്കിൽ സ്ഥിരത; സ്വഭാവത്തിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിൽ പ്രതികൂല സ്വാധീനം; മറ്റ് ന്യൂറോട്ടിക് ഡിസോർഡേഴ്സ്, അനുഭവങ്ങളുമായി ബന്ധം; ഭയത്തിന്റെയും പുതിയതും അജ്ഞാതവുമായത് ഒഴിവാക്കുക; ഭയം ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള ആപേക്ഷിക പ്രയാസങ്ങൾ. ദീർഘവും ഫലപ്രദവുമായ അനുഭവങ്ങളുടെ ഫലമായി ന്യൂറോട്ടിക് ആശയങ്ങൾ ആകാം.

സ്കൂൾ ഭയം മറികടക്കാൻ മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?

സ്കൂൾ ഭയം ഒരു കുട്ടിയെ പിന്തുടരുന്ന മികച്ച ഓറിയന്റേഷന്, നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം പൂർത്തിയാകാത്ത നിർദേശങ്ങളുടെ രീതി.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിച്ചു, ഉദാഹരണത്തിന്, അത്തരത്തിലുള്ളത്:

ഞാൻ സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ ...

ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകുമ്പോൾ ...

കോൾ റിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ ...

ടീച്ചറെ ഞാൻ കാണുമ്പോൾ ...

ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു നിയന്ത്രണം ലഭിക്കുമ്പോൾ ...

പാഠങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ ...

ഞാൻ ബോർഡിൽ ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ ...

എനിക്ക് രണ്ടെണ്ണം ലഭിക്കുമ്പോൾ ...

ഒരു അധ്യാപകൻ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ...

തന്നിരിക്കുന്ന നിർദേശങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് അധ്യാപകനെയും മാതാപിതാക്കളെയും അറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

സ്കൂളിനോടുള്ള മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള (കുട്ടിയുടെയോ പെൺകുട്ടിയുടെയും രണ്ട് ചിത്രങ്ങളും നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം: ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു കുട്ടിയെ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും: ഒരു കുട്ടിക്ക് രണ്ട് ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയും: നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നവരെ ആശ്രയിച്ച് ഒരു കുട്ടി വാഗ്ദാനം ചെയ്യും), കാണാതായ വ്യക്തിയുടെ ആവിഷ്കാരം. സ്കൂളിൽ പോകുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ ആദ്യ കേസിൽ കുട്ടി ഒരു മുഖം വരയ്ക്കണം - സ്കൂളിൽ നിന്ന് മടങ്ങുന്നു. ഈ സൂചകങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേരുന്ന മാനസികാവസ്ഥയെ നിങ്ങൾക്ക് വിധിക്കാൻ കഴിയും.

കുട്ടിയെ സ്കൂൾ ഭയത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം (അല്ലെങ്കിൽ പൊതുവെ ഏതെങ്കിലും ഭയത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം) ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഡ്രോയിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയെ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. ശരി, ഇത് ഒരു സ്കൂൾ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ എടുത്താൽ, ഇല്ലെങ്കിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന നുറുങ്ങുകൾ മുതലെടുക്കുക.

ഡ്രോയിംഗിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഭയം വരയ്ക്കാൻ കുട്ടിയെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക. ചുമതലയോടെ തിരക്കുകൂട്ടുന്നത് അസാധ്യമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക. ഒരു കുട്ടി ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, ഭയം എങ്ങനെ ചിത്രീകരിക്കണമെന്ന് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഇതിനകം ഇതുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു, ഇത് അനുഭവത്തിന്റെ മൂർച്ച കുറയ്ക്കുന്നു.

അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, ഭയപ്പെടാൻ വീണ്ടും ഓഫർ ചെയ്യുക, പക്ഷേ അത് സ്വയം ഭയപ്പെടാതിരിക്കാൻ. നിങ്ങൾക്ക് അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയും: "നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ഭയപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് വരയ്ക്കുക ..." അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ, കുട്ടിയുടെ സജീവമായ സ്ഥാനം സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഭയത്തെ മറികടക്കാനുള്ള അത്തരമൊരു ഒരു ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ ഒരു കുട്ടിയെ ഒരു പരോക്ഷമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇവിടെ നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ വേഗം ചെയ്യുന്നില്ല, കാരണം അവൻ ഗ്രാഫിക്കായി പൂർണ്ണമായും ചിന്തിക്കുകയും ഉൾപ്പെടുത്തുകയും വേണം.

രണ്ടാമത്തെ ഘട്ടത്തിൽ കാലക്രമേണ നീട്ടി നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഇടാം, പ്രത്യേകിച്ചും ഭയം കുട്ടിയെ പ്രാപിച്ചുവെങ്കിൽ. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, അൽപ്പം ഭയപ്പെടാതിരിക്കാൻ കുട്ടിയെ ആകർഷിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ ലഭിക്കും, പക്ഷേ ഫൈനലിൽ - അവർ ഭയപ്പെടാത്തതിനാൽ.

പരീക്ഷണാത്മക മെറ്റീരിയലിൽ 8.5 * 11 സെന്റിമീറ്റർ വലുപ്പമുള്ള 14 ഡ്രോയിംഗുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഓരോ ഡ്രോയിംഗും ഇളയ സ്കൂൾ റോയിയുടെ ചില സാധാരണ സാഹചര്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഓരോ ഡ്രോയിംഗും രണ്ട് പതിപ്പുകളിൽ നിർമ്മിക്കുന്നു: പെൺകുട്ടികളെ (ചിത്രം ഒരു പെൺകുട്ടിയെ കാണിക്കുന്നു) ആൺകുട്ടികൾക്കായി (കണക്ക് ഒരു ആൺകുട്ടിയെ കാണിക്കുന്നു). ചിത്രത്തിലെ കുട്ടിയുടെ മുഖം ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല, തലയുടെ കോണ്ടൂർ മാത്രമേ നൽകിയിട്ടുള്ളൂ. ഓരോ ഡ്രോയിംഗിനും കുട്ടികളുടെ തലയുടെ രണ്ട് അധിക ഡ്രോയിംഗുകൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് മുഖത്തെ മുഖത്തിന്റെ രൂപരേഖയ്ക്ക് അനുസൃതമായി. അധിക ഡ്രോയിംഗുകളിലൊന്നിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ പുഞ്ചിരിക്കുന്ന മുഖം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, മറുവശത്ത് - ദു sad ഖം. ഒരു കർശനമായി ലിസ്റ്റുചെയ്ത ക്രമം ഓരോന്നായി ഡ്രോയിംഗുകൾ കാണിച്ചു. കുട്ടിക്ക് ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുകയും ദു sad ഖകരമായ അല്ലെങ്കിൽ പുഞ്ചിരിക്കുന്ന മുഖം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഉചിതമായ വ്യക്തിയുടെ കുട്ടിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ വാക്കാലുള്ള പ്രസ്താവനകൾ ഒരു പ്രത്യേക പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു.

അവരുടെ വൈകാരിക നിറത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെടുന്ന സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളെ നിർദ്ദിഷ്ട ഡ്രോയിംഗുകൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക നിറം: FIG. 1 (ഇളയ കുട്ടികളുമുള്ള ഗെയിം), 5 (പ്രായമായ കുട്ടികളുമായുള്ള ഗെയിം), 13 (മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള കുട്ടി).

നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക കളറിംഗ്: FIG. 3 (ആക്രമണമുള്ള ഒബ്ജക്റ്റ്), 8 (ശാസിക്കുക), 10 (ആക്രമണാത്മക ആക്രമണം), 12 (ഇൻസുലേഷൻ).

ഇരട്ട അർത്ഥം: FIG. 2 (കുഞ്ഞേ, അമ്മയും), 4 (ഡ്രസ്സിംഗ്), 6 (സ്ലീപ്പ് വെട്ടിമാറ്റി), 7 (കഴുകുക), 9 (കഴുകൽ), 11 (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ), 11 (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ), 14 (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ).

അവ്യക്തമായ ഡ്രോയിംഗുകൾ പ്രധാന ലോഡ് നടത്തുന്നു: കുട്ടി അവർക്ക് വൈകാരിക അർത്ഥം നൽകുന്നതെന്താണ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ലോകഭാരത്തിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു.

പ്രോട്ടോക്കോൾ ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്ന ഫോർമുല അനുസരിച്ച് കുട്ടിയുടെ ഉത്കണ്ഠ സൂചിക (ഐടി) കണക്കാക്കി:

ഇത് \u003d (വൈകാരിക-നെഗറ്റീവ് എമിഷൻസ് / 14) * 100%

ഉത്കണ്ഠ സൂചികയെ ആശ്രയിച്ച്, കുട്ടികളെ 3 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

a) ഉയർന്ന അളവിലുള്ള ഉത്കണ്ഠ (50% ന് മുകളിൽ);

b) ശരാശരി ഉത്കണ്ഠ നില (ഇത് 20 മുതൽ 50% വരെ);

സി) കുറഞ്ഞ ഉത്കണ്ഠ നില (ഇത് 0 മുതൽ 20% വരെ).

ഞാൻ ഒരു സാമ്പിൾ പ്രോട്ടോക്കോൾ നൽകും.

വൈകാരികമായി നെഗറ്റീവ് തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെ എണ്ണം 9. ഫോർമുല അനുസരിച്ച്, ഉത്കണ്ഠ സൂചിക കണക്കിലെടുത്ത്, ഇത് കണക്കാക്കുക സൂചിക. (9/14) * 100% \u003d 65%, ഇത് ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള ഉത്കണ്ഠയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

നമ്മിൽ ഓരോരുത്തർക്കും വിജയകരവും എന്നാൽ ലജ്ജാശീലരുമായ മുതിർന്നവരും, കുട്ടികളിൽ ഈ സവിശേഷതകൾ അവികസിത സാമൂഹിക കഴിവുകളാൽ പൂരകമാണ്. അത്തരം ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും അപരിചിതരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, പ്രയാസത്തോടെ പതുക്കെ ഏതെങ്കിലും പുതിയ കമ്പനിയിലേക്ക് ഒഴിച്ചു.

മന psych ശാസ്ത്രം: പരിശീലനങ്ങൾ, എന്റെ നഗരത്തിലെ കൺസൾട്ടേഷനുകൾ

, , , , , , ,

കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവവുമായി നിങ്ങൾക്ക് ലജ്ജയുടെ കണക്ഷൻ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയും: ഈ സവിശേഷത മെലാഞ്ചോളിക്, ഫാർഗ്മാറ്റിക് എന്നിവയിൽ അന്തർലീനമായതാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, പല മാതാപിതാക്കളും അത്തരം കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിൽ തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, വാസ്തവത്തിൽ അക്ഷമയോടെ ശ്വാസം മുട്ടിക്കുന്നു, കുട്ടിയെ വേഗം കൊണ്ടുപോകാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉയർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിത്വത്തെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുന്നു. അമ്മമാരെയും അച്ഛന്മാരെയും പാലിക്കാനുള്ള തന്ത്രം?

1 ടോർഫർ ഇവന്റുകൾ ചെയ്യരുത്

ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുട്ടി സമയമെടുക്കും, അപരിചിതമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ അത് അവന് അസുഖകരമായ കാര്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് സമയമെടുക്കും. അതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ സംഭവങ്ങളെ തിരക്കുകൂട്ടരുത്!

ഇച്ഛാനുസൃതമാക്കരുത്, വിമർശിക്കരുത്, പക്ഷേ ഒരു കുട്ടിക്ക് പുതിയ സാഹചര്യത്തിൽ ഭയങ്കരല്ലെന്ന് ശാന്തമായി കാണിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, മറ്റ് കുട്ടികൾ അസാധാരണമായ ഒരു ഗെയിം കളിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഉടൻ ഒരു പുതിയ കമ്പനിയിലേക്ക് നിരപ്പാക്കണമെന്ന് നിർബന്ധിക്കരുത്. അവൻ കാണാൻ സമയം നൽകേണ്ടതുണ്ട്, സാഹചര്യം വിലയിരുത്തേണ്ടതുണ്ട്: ഒരുപക്ഷേ കുഞ്ഞ് മറ്റ് ആളുകളിൽ ചേരാൻ ഭയമില്ലാതെ.

മുതിർന്നവരുടെ അത്തരമൊരു സ്ഥാനത്ത്, കുട്ടിക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം ലഭിക്കുക മാത്രമല്ല, സ്വന്തമായി തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യും. അത് സ്വാതന്ത്ര്യമാണ് - ആത്മവിശ്വാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഭീരുത്വത്തെ മറികടക്കുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാനം.

2 ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക

നിരവധി കുട്ടികൾക്കായി, "സൗഹൃദ" ലോകം അടുത്ത ബന്ധുക്കളുടെ വൃത്തമാണ്, ഗെയിമുകൾക്കുള്ള നിരവധി ഗെയിമുകൾ, തുടർന്ന് ലോകം "ശത്രുത" ആരംഭിക്കാം. മാതാപിതാക്കൾ ഈ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ മാറ്റേണ്ടതുണ്ട്.

ഷൈ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വലിയ സമ്മർദ്ദം, ഫസ്റ്റ് ക്ലാസിലേക്ക് പ്രവേശനം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവേശനത്തിനുള്ള ഒരു പുതിയ ഗ്രൂപ്പിലെ പരിവർത്തനമാണ്. എന്നാൽ പുതിയ ടീമിലെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കുട്ടിയെ അതിൽ മുഴുകുമ്പോൾ, മുതിർന്നവർക്ക് "മുതിർന്നവർ" ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും.

ആദ്യം, തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സാമൂഹിതമാക്കുന്നതിന് പുതിയ പോസിറ്റീവ് അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന മാതാപിതാക്കളാണ്. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഇവന്റുകളിൽ കൂടുതൽ തവണ പോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, മറ്റ് ആളുകളെ സന്ദർശിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

3 കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക

ഈ ഉപദേശം, പല മന o ശാസ്ത്രജ്ഞരും അടിസ്ഥാന പരിഗണിക്കുക, വെറുതെയല്ല. പലപ്പോഴും അടച്ചതും വിവേചനരഹിതവുമായ ആളുകൾക്ക് മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളുണ്ട് എന്നതാണ് വസ്തുത. കൃത്യസമയത്ത് അത് വെളിപ്പെടുത്തുകയും യഥാർത്ഥ കഴിവുകളെ വളരുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

വേലയിലെ വിജയങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ആത്മാഭിമാനത്തെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് സമപ്രായക്കാരനിൽ സ്വയം സ്ഥാപിക്കാനും അവരുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്താൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു.

തീർച്ചയായും, കുട്ടികളുടെ ജോലി മുതിർന്നവർ തോന്നാം, പക്ഷേ കുട്ടികളുടെ പ്രയാസകരമായ മാനസിക അവസ്ഥ സങ്കീർണ്ണമാക്കാതിരിക്കാൻ അവർക്ക് അവരെ വിവേകപൂർവ്വം വിമർശിക്കാൻ കഴിയില്ല. ആൺകുട്ടികളെ എഴുതരുത് അവരുടെ ഇഷ്ടത്തിനെതിരെ ഒരു കൂട്ടം സർക്കിളുകളിലും വിഭാഗങ്ങളിലും, "എന്തെങ്കിലും" എന്തെങ്കിലും തുറന്നു ".

4 കുട്ടിയെ നല്ല പെരുമാറ്റത്തോടെ പഠിപ്പിക്കുക

അതിൽ ദയ ഒഴിവാക്കുക, er ദാര്യവും നേട്ടവും. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുമായി കാൻഡിയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും പങ്കിടാൻ ഉപദേശിക്കുക, മറ്റ് കുട്ടികൾക്ക് നല്ലത് സംസാരിക്കാനും മറ്റ് ആളുകളുടെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കാനും പ്രേരിപ്പിക്കുക.

5 അതിരുകടന്ന ലജ്ജയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക

ലജ്ജയെ മറികടക്കുന്നതിനുള്ള ഏതെങ്കിലും വിജയങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ മുറുകെ. നിങ്ങൾ ആ കുട്ടിക്ക് മറ്റൊരാളെ സമീപിക്കാനും അവനുമായി സംസാരിക്കാനും തീരുമാനിച്ചതായി തോന്നുന്നുവെങ്കിൽപ്പോലും, കുഞ്ഞിന് ഒരു സംഭവമാണ്, അതിനാൽ അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും അത് നേടാനും പ്രധാനമാണ്.

6 പ്രത്യേക സാഹിത്യം വായിക്കുക

ഒരു ലജ്ജയുള്ള കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് 2-3 ഡെസ്ക്ടോപ്പ് പ്രൊഫഷണൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം "അസ്ഥികൾക്കു ചുറ്റും" ഈ പ്രശ്നം വേർപെടുത്തുക.

എന്നാൽ നിരുപാധികമായി വിശ്വസിക്കരുത്, അതിനാൽ എല്ലാത്തരം ഫോറങ്ങളും പഴയ ബന്ധുക്കളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും, അവർ ഒരു പ്രശ്നങ്ങളും കാണുന്നില്ലെങ്കിൽ, "അത്തരം നിസ്സാരകാര്യങ്ങൾ" ശ്രദ്ധിക്കരുത്.

7 കുട്ടിയുമായി മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ സന്ദർശിക്കാൻ

തീർച്ചയായും, അമിതമായ ലജ്ജയോട് പോരാടാൻ മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാൻ മറ്റുള്ളവരെ സഹായിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഈ ഓപ്ഷൻ പരിഗണിക്കണം. കുട്ടിയുമായുള്ള സംഭാഷണ സമയത്ത്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തിരുത്തലിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക പതിപ്പ് തിരഞ്ഞെടുക്കും, അത് ഒപ്റ്റിമൽ ആയിരിക്കും. ചില ആൺകുട്ടികൾക്ക് ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെ നേരിടാൻ കഴിയും, വ്യക്തിഗത ക്ലാസുകൾ മാത്രമാണ് മറ്റൊരാൾക്ക് യോജിക്കുന്നത്.

ലജ്ജയെ "ഒരു ദിവസം" മറികടക്കുന്നില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക: അതിനെതിരായ പോരാട്ടം പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പാതയാണ്, അവിടെ ഒരു പരുക്കൻ തെറ്റ് ഒരു ശ്രമവും തിരികെ നൽകാനും കഴിയും. കൂടാതെ, ലജ്ജ തോന്നുന്നത് ഒരു വിഷയമല്ല, അത് കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് മാത്രമേ കാത്തിരിക്കേണ്ടത് വിലമതിക്കൂ. കുട്ടികൾക്ക് വളരെയധികം സമുച്ചയങ്ങൾ നടത്താൻ, അത് കൂടുതൽ ജീവിതത്തെ വിഷം കഴിക്കും, അത് നിർണ്ണായകവും രീതിശാസ്ത്രപരമായും എന്നാൽ ഭംഗിയായി, മാന്യമായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുമാണ്.

ഫോട്ടോ: PIXBay.com/ru/rusers/luidmilakot-2358662/

വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

റോബോട്ടിലെ ലജ്ജയുള്ള കുട്ടി, ശാന്തവും അതിശയകരവുമായ അനുസരണക്കേട്, നിഴൽ പോലെ, ഒരു നിഴൽ പോലെ, ഒന്നും വീണ്ടും പറയുന്നില്ല. അത് സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുകയും വികാരങ്ങൾ തെറിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ല. അവൻ ഒരു ഹൂളിഗനല്ല, ശല്യമല്ല, ഒരു പിച്ച് അല്ല. കൂടാതെ, ഗെയിമുകളിൽ - അവൻ ഒരു ആക്രമണകാരിയുമല്ല. സാധാരണയായി എന്തെങ്കിലും തെറ്റ് ചെയ്യുമെന്ന് ഭയന്ന് സാധാരണയായി എല്ലാ ഗെയിമുകളും ഒഴിവാക്കുന്നു.

കുട്ടിയുമായി വളരെ അതിമനോഹരമായിരിക്കുക, അതിൽ നിരാശപ്പെടുത്തരുത്.

കുട്ടിക്ക് സുരക്ഷിതമല്ലാത്തതും നിങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നതും അനുഭവപ്പെടാതിരിക്കാൻ എല്ലാവരും അങ്ങനെ ചെയ്യും.

ഏത് കാരണത്താലും ഇത് ആകാംക്ഷയിലാണ്.

ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ നില വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

തന്നെത്തന്നെ ബഹുമാനിക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക.

അവനെ പ്രശംസിക്കുകയും അഭിനന്ദനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക.

ആത്മവിശ്വാസം ഉണ്ടാക്കാൻ.

എല്ലാ കുറവു പോലെയുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും അദ്ദേഹത്തെ മറികടന്ന് അവനെ എല്ലാവരെയും മറികടന്ന് ദുർബലരെ തുലനം ചെയ്യുക.

റിസ്ക് ഏറ്റെടുക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിക്കുക, എല്ലാ നിഖേദ് കൊണ്ടുപോകാൻ കഴിയും.

ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പം പരിശീലനം.

നിങ്ങളുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി എല്ലാ ഗെയിമുകളും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ഏത് വഴികളിലൂടെയും.

സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ അവനെ സംരക്ഷിക്കുന്ന അത്തരമൊരു സുഹൃത്തിനെ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുക.

അതിന്റെ പതിവ് രൂപം മറ്റ്, കൂടുതൽ ലൂബ്രിക്കന്റ് കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യരുത്, മാത്രമല്ല കുട്ടിയുടെ സൗന്ദര്യ സ്കെയിലിന്റെ അന്തസ്സ് വിലയിരുത്തുന്നില്ല.

കുട്ടിയുടെ മനസ്സിനെ ഉച്ചത്തിൽ വിമർശിക്കരുത്.

അത്തരം സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കരുത്, അതിൽ വികലമായതും നിരപരാധിയായ തമാശകളുടെയും പരിഹാസത്തിന്റെയും വസ്തുവയാണ്.

താൻ അദ്വിതീയനാണെന്ന് കുട്ടിക്ക് തോന്നണം.

അവനോട് സൗമ്യത പുലർത്തുക.

അവനോട് സഹതപിക്കുക.

ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

ആക്രമണാത്മക കുട്ടിക്ക് പലപ്പോഴും അയഞ്ഞതായി തോന്നുന്നു, ആർക്കും ആവശ്യമില്ല. മാതാപിതാക്കളുടെ ക്രൂരതയും വഞ്ചനയും കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളുടെ ബന്ധത്തിന്റെ ലംഘനത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും അവനെ സ്നേഹിക്കാത്ത ആത്മവിശ്വാസം പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അവ പലപ്പോഴും സംശയാസ്പദവും ജാഗ്രതയുമുള്ളവരാണ്, സോയാബീനിലേക്ക് ആക്ഷേപം മാറ്റാനുള്ള സ്നേഹം അവർ മറ്റുള്ളവരാണ്. പലപ്പോഴും അവർക്ക് ആക്രമണാത്മകത വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല. ചുറ്റുമുള്ള ഭയത്തിലും ഉത്കണ്ഠയിലും അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കരുത്.

ആക്രമണാത്മക കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക ലോകം വേണ്ടത്ര ധനനല്ല, അവരുടെ വികാരത്തിന്റെ പാലറ്റിൽ ഇരുണ്ട ടോണുകൾ വിജയിച്ചു, സ്റ്റാൻഡേർഡ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ പോലും പ്രതികരണങ്ങളുടെ എണ്ണം വളരെ പരിമിതമാണ്. മിക്കപ്പോഴും ഇവ സംരക്ഷിത പ്രതികരണങ്ങളാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടികൾക്ക് വശത്ത് നിന്ന് സ്വയം നോക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റം വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താനും കഴിയും.

1. കുടുംബ ബന്ധങ്ങൾ സാധാരണമാക്കുക.

2. പ്രിയപ്പെട്ടവർക്കിടയിലെ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ എല്ലാ ആക്രമണാത്മക രൂപങ്ങളും ഇല്ലാതാക്കുക, കുട്ടി, അനുകരിക്കുക, അനുകരിക്കുക, എല്ലാം കാണുന്നുവെന്ന് ഓർക്കുന്നു.

3. അത് എടുക്കുക, എല്ലാ പോരായ്മകളുമായി സ്നേഹിക്കുക.

4. കുട്ടിയിൽ നിന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്ന എന്തെങ്കിലും, അതിന്റെ സാധ്യതകൾ കണക്കിലെടുക്കുക, നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്ന്.

5. ഭ്രൂണത്തിലെ പൊരുത്തക്കേട്, കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം മറ്റൊരു ചാനലിലേക്ക് നയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

6. ഒരു നവജാതശിശുഭ്രാന്തൻ കുടുംബത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടാലും അവൻ സ്നേഹിക്കുന്നവനെ മനസ്സിലാക്കുക.

7. സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നിന്ന് പരമാവധി ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു.

8. കുട്ടിയുടെ എഡ്ജ് പ്രധാന കാര്യം - വ്യക്തമാക്കരുത്, പക്ഷേ ഒരു പ്രഹരമേൽപ്പിക്കരുത്.

9. ഈ വാക്കിന് കുഞ്ഞിനെ വേദനിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ.

10. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ മനസ്സിലാക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾ പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.
ലജ്ജയെ മറികടക്കുന്നതിൽ അവർ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കണം?
ആദ്യത്തേത്, കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശൈലി മാറ്റുക എന്നതാണ്.
കുട്ടിക്ക് തനിക്കുള്ളതല്ല കുട്ടി എന്നതിന് തുല്യമാണെന്ന് പഞ്ഞുകാരിയായ അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് ലൂയിസ് ഹേ പുല്ല്. മാതാപിതാക്കൾ അനുവദിച്ച അതേ രീതിയിൽ അയാൾ വിരളമാണ്. അവൻ തന്നെത്തന്നെ സ്നേഹിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും, പ്രത്യേകിച്ചും അസുഖം അനിഷ്ടത്താൽ ജനിക്കുന്നു. "ഒരിക്കലും ഒരു സാഹചര്യത്തിലും സ്വയം വിമർശിക്കുന്നില്ല. നിങ്ങൾ സ്വയം സ്നേഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്."
ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഭൂമിയിൽ ഒരു ജീവിതം നൽകിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ എറിക് ബെർൺ വിശ്വസിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാതാപിതാക്കളോട് ചോദിക്കുന്നു. അവൻ തന്റെ സ്വന്തം സാഹചര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ജീവിക്കണം, മാത്രമല്ല മറ്റ് ആളുകളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതില്ല.

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ജോലികൾ:

കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് സ്വയം-പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുക. - ആത്മവിശ്വാസവും മതിയായ ആത്മാഭിമാനവും ഉണ്ടാക്കാൻ. - ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ ഒരു കുട്ടിയെ അപകടത്തിലാക്കുക.
പോസിറ്റീവ് സ്വയം-ധാരണ. കുട്ടിയെ മോശമായി സംസാരിക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്. വെളിപാട് അറിയുന്നു: "നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരിക്കലും ഒരു മോശം കാര്യം സംസാരിക്കരുത്, കാരണം നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിമാരാക്കും." സ്വാഭാവികമായും, ഒന്നാമതായി, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് മോശമായി സംസാരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കരുത്. കുട്ടി അങ്ങനെയാകരുത്. അവൻ തന്നെ ആയിരിക്കണം. നിങ്ങളെത്തന്നെ വിദ്വേഷം ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നുവെന്ന് ഓർക്കുക.
V. ലെവി, ഒരു ആഭ്യന്തര സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ്, ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഉപദേശിക്കുന്നു: - ഓരോ വ്യക്തിയും വ്യക്തിത്വമുള്ളവനാണ്; - സ്വയം അളക്കുന്നത് നിർത്തുക; - ഒരു തന്നിരിക്കുന്നതുപോലെ സ്വയം എടുക്കുക. ചില തത്ത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് എന്റെ ആശയം മാറ്റാൻ കഴിയും (i-ആശയം ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു സ്വയം ധാരണയാണ്) ചില തത്ത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ. നല്ല മാതാപിതാക്കൾ ലഭ്യമായിരിക്കണം: - സമാനുഭാവം - കുട്ടിയെയും സഹാനുഭൂതിയെയും മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്. നിങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക. അതിനാൽ എന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവൻ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അവനെ ശ്രദ്ധിക്കൂ, സഹതാപം കാണിക്കുക. താൻ മനസിലാക്കുകയും അത് എന്താണെന്ന് അംഗീകരിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഇത് നയിക്കുക എന്നതാണ് ഇത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ലജ്ജാശീലനായ കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും പരിഹാസ്യമായി ഒറ്റിക്കൊടുക്കുന്നുവെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു. ഇത് അനുവദിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. - നിരുപാധികമായ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം - അപാകതയും കുട്ടിയെ മാറ്റാനുള്ള കുട്ടിയെ മാറ്റാൻ കുട്ടിയെ മാറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ആഗ്രഹവും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കുട്ടിയെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളോടും ദോഷങ്ങളോടും സ്വീകരിക്കുന്നത്.
തീർച്ചയായും, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ നിന്നുള്ള നെഗറ്റീവ് എല്ലാം നിരുപാധികമായ അംഗീകാരമാണ് ഇതിനർത്ഥം. ഒരു കുട്ടിയിൽ സംഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിങ്ങൾ മനസിലാക്കണം, വികസനത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ അതിന്റെ സാധ്യതകളുടെ പരിമിതികൾ ഉണ്ടാക്കണം. - ആത്മാർത്ഥത അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ ആത്മാർത്ഥമായ പ്രകടനമാണ്, സ്വാഭാവികത. കുട്ടിക്ക് സുരക്ഷയും അനായാസതയും അനുഭവിക്കണം.

ആത്മാഭിമാനവും ആത്മവിശ്വാസവും.

1. ആത്മാഭിമാനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് സ്തുതിയോടെ ആരംഭിക്കുന്നു.
2. വിജയത്തിലൂടെ ആത്മവിശ്വാസം വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.
ഇത് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ടാസ്ക്കുകൾ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ ഇടുക.

3. ഒരു കുട്ടിയെ മാറ്റുക, പക്ഷേ അതിന്റെ പെരുമാറ്റം.
ആവശ്യമായ സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെയും ഉയർന്ന ഉത്കണ്ഠയുടെ അളവിന്റെയും അഭാവം മൂലം പെരുമാറ്റം അപര്യാപ്തമായിരിക്കാം. 4. സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും ഉത്കണ്ഠ താഴ്ത്തുക.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി സങ്കീർണ്ണമാണ്, പല്ലുകൾ ശാന്തമായി വളരുകയാണ്. ദന്തരോഗവിദഗ്ദ്ധനെ പരാമർശിക്കുക. ഉത്കണ്ഠ നീക്കംചെയ്യാനുള്ള ഹേവോറോൺ അസിസ്റ്റന്റ് വിശ്രമം - വിശ്രമം, ധ്യാനം. 5. കഴിവുകൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കുട്ടിയെ എടുക്കുക.
സമപ്രായക്കാർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് വിശദീകരിക്കുക, നിങ്ങൾ ഒരുപാട് വായിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഫെനോമെനയും ഇവന്റുകളും താൽപ്പര്യമുണ്ട്, അങ്ങനെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുക. 6. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പരിഹസിക്കാൻ ആരെയും അനുവദിക്കരുത്.

ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

നെഗറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ മാത്രമേയുള്ളൂവെന്ന് കുട്ടിയോട് ഏറ്റുമുട്ടുന്നു (അത് തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ). ധാരാളം നല്ലത് ലഭിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുക. മാതാപിതാക്കളുടെ ജോലി അവരുടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ശക്തിയും അവ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കണമെന്നും കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്.
പോരായ്മകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ ചുമതല, അതായത്, "നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അപ്പോൾ കുട്ടി മനസ്സിലാക്കും: "അതെ, ഞാൻ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ ദുർബലനാണ്, പക്ഷെ ഞാൻ മികച്ച അത്ലറ്റാണ്."
ചില റോളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, മാനസികമായി മറ്റൊരു വ്യക്തിയായി മാറുക, അപരിചിത സ്വരവുമായി സംസാരിക്കുക, സാഹചര്യങ്ങളുമായി വരിക, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവമില്ലാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുക.
കുട്ടികളെ നിഷ്ക്രിയവും നിങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നതും പഠിക്കരുത്. നിങ്ങളോടും പൊതുവെ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും അവർ അറിയിക്കട്ടെ. അനുസരണമുള്ള കുട്ടികൾ വളരെ സുഖകരമാണ്, പക്ഷേ "കോൺവെന്ററുകൾ" അവരുടെ സ്വത്വത്തെ കൊല്ലുന്നു.
എത്രയും വേഗം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും തീരുമാനമെടുക്കലിനും ഉത്തരവാദികളെ പഠിപ്പിക്കുക.
എല്ലാവരും പഠിക്കുന്നതും ആരും ഇൻഷ്വർ ചെയ്യുന്നതുമായ തെറ്റുകൾ സൂചിപ്പിക്കാൻ നിശബ്ദമായി പഠിപ്പിക്കുക.
വേദനാജനകമായ ലജ്ജയെ മറികടക്കുന്ന കുട്ടിക്ക് ഒരു പുതിയ ലോകം തുറക്കും, ജീവിതത്തിന്റെ രുചി അനുഭവപ്പെടും, ഒപ്പം വിജയിക്കും.