Spotkanie w młodszej grupie przedszkola. Streszczenie spotkania rodziców w drugiej grupie juniorów „Pierwszy raz w przedszkolu

Zwycięzca konkursu "Najbardziej poszukiwany artykuł miesiąca" Październik 2016

(organizacyjny)

1. Pozdrowienia.

Dobry wieczór, drodzy rodzice! Miło nam widzieć Cię na naszym pierwszym spotkaniu rodziców. Dziś opowiemy Ci o okresie adaptacji Twoich dzieci, cechach wiekowych dzieci w wieku 3-4 lat, programie, według którego pracujemy i rozwiążemy pewne kwestie organizacyjne. Ale na początek oddajmy głos szefowi naszego przedszkola I.P. Kalaminie. (mowa przez głowę). Podłogę przekazuje pielęgniarka A.G. Kulikova. (przemówienie pielęgniarki).

A teraz poznajmy się, bo mamy nowe twarze.

2. Gra dla znajomości.

Rodzice podają piłkę, kto ją trzyma, mówi, jak ma na imię, jak ma na imię dziecko, ile lat ma dziecko i jak długo było w ogrodzie.

3. Uwagi wstępne.

Więc twoje dzieci przeniosły się do drugiej grupy juniorów. Większość z nich minęła już od 1 ml.roku, mamy też nowo przybyłe dzieci. Mamy teraz jeden wspólny cel: sprawić, by ich pobyt tutaj był wygodny, bezpieczny, interesujący, ekscytujący, informacyjny itp.

Podczas pobytu dziecka w przedszkolu my (dzieci, nauczyciele, rodzice) układamy trójkąt. Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. On, ucząc się nowych rzeczy, odkrywa siebie (co mogę, mogę, do czego jestem zdolny). Zadaniem dorosłych jest pomóc mu w tym trudnym zadaniu, nie należy zapominać o społeczeństwie, które odgrywa dużą rolę w rozwoju dziecka. Jak myślisz, co stanie się ze stołkiem na trójnogu, jeśli złamie się jedna noga? (upada) Zgadza się, upada! Albo pamiętaj bajkę Kryłowa „Łabędź, rak i szczupak” - „Kiedy nie ma porozumienia między towarzyszami, ich interesy nie pójdą dobrze, nic z tego nie wyjdzie, tylko mąka!” Stąd wniosek, że musimy połączyć nasze wysiłki, aby dzieci czuły się komfortowo i ciekawie w przedszkolu, a tutaj bardzo ważne jest wzajemne zrozumienie i wsparcie. Mam nadzieję, że ty i ja będziemy mieszkać samotnie przez 4 lata przyjazna rodzina.

4. Konsultacje dla rodziców” Cechy wieku dzieci w wieku 3-4 lat ”.

5. Adaptacja dzieci. Kryzys trwa już trzy lata.

Jeden z czołowych ekspertów w rodzicielstwie młodym wieku profesor N.M. Askarina, mówiąc o tym problemie, często przytacza ten sam przykład: ogrodnik, przesadzając drzewo, przygotowuje działkę, starannie kopie drzewo, starając się nie uszkodzić jego systemu korzeniowego, przesadza wraz z ziemią - ale mimo wszystkich swoich wysiłki, drzewo na nowym miejscu boli, aż się zakorzeni. Teraz zwróćmy się do dzieci.

Proces adaptacji kogoś do nowych warunków przedszkola, kogoś do… Nowa grupa a dla wychowawców, jak pokazuje doświadczenie, najtrudniej jest dzieciom w wieku 3-3,5 lat. Wynika to z faktu, że zbiega się to z kryzysem rozwoju osobowości, który można określić mianem „ja!” Dziecko zaczyna uświadamiać sobie własne „ja”. Dąży do niezależności, autoafirmacji. W tym czasie aktywnie rozwija się jego wola i duma, co przejawia się w chęci wyznaczania celów i ich realizacji za wszelką cenę, a także jest dumny ze swoich osiągnięć. Wszystkie te nowe cechy są pozytywnymi konsekwencjami kryzysu dla dziecka.

Jednak kryzys 3 lat ma również nieprzyjemną stronę - pogorszenie relacji rodzic-dziecko. Bez żadnego powodu dziecko ma cechy, które bardzo niepokoją mamy i tatusiów: despotyzm, samowolę, upór, upór i negatywizm. Polegają na tym, że dziecko stara się uzyskać od rodziców dokładnie to, czego chce, nawet jeśli to mu zaszkodzi. Dzieciak w niczym nie stawia opinii dorosłych, odmawia posłuszeństwa, żądań i próśb, próbując zrobić coś przeciwnego. Warto zauważyć, że zazwyczaj okres kryzysu jest dla dzieci trudniejszy do zniesienia niż ich rodzicom. Samo dziecko nie rozumie, dlaczego tak się zachowuje, nie wie, jak powstrzymać swoje impulsy i emocje. Nie chce iść spać, nie chce się ubierać, odkładać zabawki. Niegrzeczny, krzyczy i tupie, jeśli któraś z jego próśb nie zostanie spełniona. Nierzadko takie zachowanie dziecka zaskakuje rodziców.

(Dystrybucja notatki).

Aby Twoje dziecko łatwiej zaadaptowało się w naszym przedszkolu, przyzwyczaiło się do wychowawców, nowych warunków życia, codziennej rutyny, potrzebujemy Twojego wsparcia i współpracy. Aby rozpocząć, spróbuj przestrzegać kilku prostych zasad:

Zabierz swoje dziecko do Przedszkole jednocześnie nie spóźnij się, ponieważ łamiesz przedszkolną rutynę. Możesz go poznać na stoisku rodziców. Zgodnie z trybem ładowanie powinno kończyć się o godzinie 8.05, a czasem zaczyna się później. Dodatkowo musimy oznaczyć dzieci przed ładowaniem. Spóźnialscy odwracają naszą uwagę od pracy z dziećmi. Dlatego, drodzy rodzice, bądźcie bardziej zorganizowani.

Do wychowawców, do asystenta wychowawcy, zwracaj się po imieniu i nazwisku.

Spokojny, uważny stosunek do dziecka w domu w okresie adaptacyjnym to klucz do sukcesu!

Połóż dziecko spać na czas na wieczór.

Ubranka dla dzieci:

§ Upewnij się, że ubranka dziecka nie są za duże i nie ograniczają jego ruchów.
§ Krawaty i zapięcia powinny być tak umiejscowione, aby dziecko mogło samodzielnie obsłużyć.
§Świetna prośba, zamiast rękawiczek załóż rękawiczki, koniecznie przyszyj gumkę.
§Buty powinny być lekkie, ciepłe, dokładnie dopasowane do wielkości stóp dziecka, łatwe do zdejmowania i zakładania. Dowiedz się, jak zakładać i zdejmować buty.
§ Dla dziecka niezbędna jest chusteczka do nosa zarówno w domu, jak i na zewnątrz.
§ Mieć dodatkową odzież.

Kolejność w szafce:

§ Układamy rzeczy w określonej kolejności. Podczas ubierania się i rozbierania dziecko musi to zrobić samodzielnie.
§ Zapasowe rzeczy należy umieścić w woreczku na wieszaku tak, aby dziecko miało miejsce na rzeczy.
§Dostępna jest również torba na odzież sportową, mocna, mała, z uchwytami. (Do stroju sportowego potrzebne są czysto białe T-shirty, bez zdjęć, czarne spodenki, białe bawełniane skarpetki. Oznaczenia imienne.)
§ Kto złamał haczyki w szafce, prosimy o ich wymianę samodzielnie.

Aby uniknąć obrażeń, codziennie sprawdzaj zawartość kieszeni dziecka pod kątem niebezpiecznych przedmiotów. Zabrania się wnoszenia do przedszkola ostrych, szklanych przedmiotów, a także drobnych koralików, guzików, gum do żucia, tabletek, monet.

Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych:

§Obserwuj jak dziecko myje ręce w domu (nie spryskuj wodą, właściwie używaj mydła, nie moczyć ubrań, wycierać do sucha ręcznikiem.);
§ śledzić, jak się ubiera i rozbiera (niech robi to sam, w określonej kolejności, ustala, gdzie przed ubraniem, skręcaj; złóż ubrania, powiesić je na stołku, rozpiąć - zapiąć guziki, przed założeniem na butach, sandałach lub butach należy tak ułożyć, aby patrzyły na siebie, a nie „kłóciły się”);
§ pić z kubka, dobrze jeść, dobrze przeżuwać jedzenie z zamkniętymi ustami, prawidłowo używać łyżki, serwetki; w drugiej połowie roku nauczymy jeść widelcem;
§ uczyć samoobsługi w toalecie.

Nie dyskutuj z dzieckiem w domu o swoich obawach, roszczeniach i obawach związanych z przedszkolem, ale koniecznie podziel się nimi, przede wszystkim z wychowawcami, w przedszkolu otworzyliśmy również poradnię, którą opiekuje się nasz metodyk. Jeśli problemu nie da się rozwiązać, powinieneś już zwrócić się o pomoc do kierownika.

(Dodaj na stoisku informację o obowiązkach rodziców).

Najważniejsze dla udanej adaptacji jest twoje pozytywne nastawienie, przestrzeganie codziennej rutyny i zaleceń nauczycieli. Przed oczekiwaniem niezależności od dziecka należy go nauczyć czynności niezbędnych w procesie ubierania się, mycia, jedzenia.

Liczymy na owocną współpracę!

6. Zapoznanie się z programem, harmonogramem OOD, wąskimi specjalistami. Notatka "Co dziecko powinno wiedzieć do końca roku szkolnego."

7. Sprawy organizacyjne.

Pierwsze spotkanie rodziców w drugim młodsza grupa przedszkole „Jeden dzień z życia przedszkola”.

Witajcie drodzy rodzice! Miło nam cię poznać. Dziękuję za poświęcenie czasu na przybycie na spotkanie rodziców. Wiadomo, że początkiem wszelkich początków w wychowaniu dzieci jest rodzina. Każdy rodzic chce, aby jego dzieci były zdrowe i szczęśliwe. Ale nie każdy myśli o tym, jak sprawić, by dzieci dorosły do życia w zgodzie ze sobą, z otaczającym ich światem, z innymi ludźmi.

Dorośli są bezpośrednio zaangażowani w tworzenie przyjaznego klimatu dla dziecka. Artykuł 18 ustawy RF „O edukacji” stanowi: „Rodzice są pierwszymi nauczycielami. Są zobowiązani do położenia pierwszych fundamentów pod względem fizycznym, moralnym i rozwój intelektualny osobowość dziecka w młodym wieku”

I. Brandt:

Dziecko dowiaduje się, co widzi w swoim domu. Rodzice są tego przykładem. Jeśli wszyscy widzą, a dzieci słyszą, Jesteśmy odpowiedzialni za nasze słowa I za nasze czyny. Łatwo pchnąć Dziecko na nierozsądną ścieżkę, a potem jak je zwrócić? Utrzymuj swój dom w pozycji pionowej, aby później nie pokutować.

Teraz nadszedł czas, aby dziecko trafiło do przedszkola. Rodzice od razu mają wiele pytań i obaw na ten temat. Przyprowadzasz swoje maleństwa i zostawiasz je u nas.

Rodzina i przedszkole to dwie instytucje publiczne, które stoją na czele naszej przyszłości. Pracownicy przedszkola starają się zapewnić dziecku możliwość szczęśliwego i sensownego przeżycia lat przedszkolnych; zapewnić ochronę i wzmocnienie jego zdrowia (zarówno fizycznego, jak i psychicznego); kształtować aktywność i szacunek wobec otaczającego świata; zapoznanie się z głównymi sferami kultury ludzkiej (praca, wiedza, sztuka, moralność).

Dziś proponujemy Ci zamieszkanie jednego dnia w przedszkolu ze swoimi dziećmi:

Slajd 3. Poranne przyjęcie. Dzieci chodzą do młodszej grupy iw tym czasie nadal rozwiązujemy nasze problemy. Kształtujemy umiejętność witania dorosłych i rówieśników, nazywania siebie i innych po imieniu, wychowawców, asystentów wychowawców, pracowników placówek wychowania przedszkolnego po imieniu patronimicznym.

Slajd 4. Wykonujemy poranne ćwiczenia.

Slajd 5. Nasza grupa posiada oddzielną toaletę. Każde dziecko ma swój własny ręcznik, który znajduje na zdjęciu. Kształtujemy u dzieci umiejętność zawijania rękawów, dokładnego mycia rąk, prawidłowego używania mydła, wycierania rąk do sucha ręcznikiem i wieszania ręcznika na swoim miejscu.

Slajd 6. Obiad śniadaniowy. Przy takim stole dzieci jedzą z nami śniadania, obiady i kolacje. Kształtujemy umiejętności kulinarne: nie kruszenie się chleba, nie rozlewanie jedzenia, żucie jedzenia z zamkniętymi ustami, uczenie prawidłowego posługiwania się łyżką, serwetką, nieodchodzenie od stołu bez przeżuwania jedzenia oraz dziękowanie. Uczymy, jak prawidłowo siedzieć przy stole.

Slajd 7. Budowa. Tworzymy umiejętność tworzenia prostych konstrukcji z materiału budowlanego. Rozróżnij i poprawnie nazwij główne części materiału budowlanego (kostka, cegła, płyta, pryzmat); projekt według gotowej próbki; konstruować elementarne konstrukcje obiektów (ścieżki, ogrodzenia, bramy, meble)

Slajd 8... Chodzić. Z niewielką pomocą osoby dorosłej kształtujemy umiejętność ubierania się i rozbierania w określonej kolejności. Duże skupienie jest opłacany, aby dzieci zdjęły buty i buty na wyciągnięcie ręki! Starannie wieszamy rzeczy i wkładamy je do szafy. Uczymy się odpinać guziki z przodu, rozwiązywać sznurówki. Drodzy rodzice, dajcie swoim dzieciom więcej samodzielności w ubieraniu się.

Na spacerze: Obserwujemy przyrodę. Gramy. Wykonujemy pracę, jaką możemy. Prowadzimy prace nad rozwojem ruchu (zapytaj rodziców, jak chodzą z dzieckiem, o czym rozmawiają, powiedz, co oglądają)

Slajd 9... Śnić. Przed spokojną godziną uczymy też dzieci rozbierać się w określonej kolejności, ostrożnie wieszać rzeczy na krześle.

Po śnie - graj aktywność, gry dydaktyczne(szkolenia, wiedza zdobyta na zajęciach jest utrwalana.

Gry budowlane: Powstaje możliwość budowania najprostszych budynków: wieżyczka (układanie cegieł jeden na drugim, samochód (postaw kostkę na cegle, brama, meble (łóżko, sofa, stół, krzesło).

Odgrywanie ról: W naszej grupie dzieci bardzo lubią bawić się w gry fabularne „Rodzina”, „Szpital”, „Sklep” (zaproponuj organizowanie gier fabularnych w przestrzeni grupy).

Każdy z nich ma na stole blankiet na jesienny liść, proponuję wziąć nożyczki i wyciąć, każdy będzie miał swój niepowtarzalny liść.

Jak to się stało? Piękna, dziwna, niezwykła.

Teraz wyobraź sobie, że ta postać to twoje dziecko. Czym on jest?

Drodzy Rodzice! Otrzymałeś tę samą instrukcję, ale każdy własnoręcznie wykonał swoją unikalną figurę. Podobnie jest z procesem wychowania i nastawienia do dziecka: te same słowa i zasady wpływają na dziecko w różny sposób, kształtując jego osobowość, odmienną od innych. Każdy rodzic chce, aby „jego sylwetka była jak najpiękniejsza, symetryczna, harmonijna, zrozumiała, przyjemna dla oka”. Przyjrzyj się uważnie swojemu synowi lub córce, znajdź w nich coś wyjątkowego, niepowtarzalnego, co może być przed Tobą ukryte. Nie zapomnij tego główny sekret rodzicielstwo – akceptowanie dziecka takim, jakie jest, dostrzeganie w nim pozytywnych cech i zdolności, rozwijanie naturalnej natury dzieciństwa – ciekawość, aktywność, otwartość na świat i po prostu KOCHAJ GO!

Teraz przyklejmy je do naszego drzewa. To nasza grupa, wciąż dzieci. Nasze drzewo, niepowtarzalne i niepowtarzalne.

Dziękuję za uwagę!

Protokół ze spotkania rodziców nr 1

___ osób jest obecnych.

___ osób zaginęło.

Cele spotkania rodziców:

1. Motywowanie rodziców do wspólnej pracy, przyciąganie rodziców do udziału w procesie edukacyjnym;

2. Zapoznanie rodziców z zadaniami rozwoju i wychowania dzieci;

3. Znajomość rodziców ze sobą iz nauczycielami wychowującymi dziecko w placówce przedszkolnej;

4. Stworzenie pozytywnego emocjonalnie nastroju do wspólnej pracy, usunięcie barier w komunikacji i przejście na otwarte, związek zaufania.

Porządek obrad:

1. Momenty organizacyjne i reżimowe;

2. Wprowadzenie rodziców w życie dzieci w grupie przedszkolnej

3. Wybierz komitet macierzysty na lata 2016 - 2017

4. Różne.

1. Nauczycielka grupy mówiła:

2.Poznawanie życia w przedszkolu:

3. Decyzją zebrania komisja macierzysta wybrała:

przewodniczący komitet macierzysty:

Decyzja o spotkaniu:

1. Kontynuuj pracę z dziećmi w wybranym kierunku nad zadaniami edukacyjnymi i przyczyniaj się do pełnego rozwoju dzieci.

2. Przyjąć do realizacji „Zasady Zachowania w Przedszkolu” instytucja edukacyjna»

Zgadzam się z decyzją spotkania:

Nie zgadzam się:

(powody do wskazania na osobnym arkuszu)

Pierwsze spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Czego wszyscy razem się nauczymy”.

Cel spotkania: rozszerzenie kontaktu między nauczycielami a rodzicami; modelowanie perspektyw na nowy rok akademicki; doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców.

Zadania : przedstaw rodziców z zadaniami przedszkola na nowy rok szkolny, z planami grupy na najbliższą przyszłość; naucz rodziców obserwowania dziecka, studiowania go, dostrzegania sukcesów i porażek, staraj się pomóc mu się rozwijać. Definiować dostępne metody i formy pracy z rodzicami.

Przy wejściu do grupa do rodziców sugeruje się wypełnienie gazety „Czego oczekujemy od przedszkola, jakie życzenia chcielibyśmy przekazać wychowawcom. Chcemy, aby nasze dzieci ... ”.

Postęp spotkania: rodzice siedzą na krzesłach ustawionych w okrąg. Każdy ma książeczkę na swoim krześle „Zasady dla rodziców”, kolorowe długopisy, pasek kartonu na odznaki.

W spotkaniu biorą udział: ………

Przedstaw nowego asystenta opiekuna.

Nasz grupa nazywa się„Motyle”

W naszym grupa 26 wspaniałych, wyjątkowe, utalentowane, niespokojne dzieci, 11 z nich to piękne dziewczynki, 15 to silni chłopcy.

Drodzy Rodzice ! Bardzo się cieszymy, że Cię widzieliśmy na pierwszym spotkanie rodzicielskie, bo rozumiemy: bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowywanie i tworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Jaki powinien być nasz związek, co my dorośli możemy zrobić dla dzieci, aby ich życie w grupie było radosne i interesujące? Będzie to przedmiotem dyskusji na tym spotkaniu.

1. Tradycyjne tworzenie odznak .Ale najpierw zróbmy poznajmy się lepiej, bo mamy dzieci, które po raz pierwszy przyszły do naszego przedszkola. W tym celu, zgodnie z tradycją, wykonamy odznaki, na których napiszesz, jak chcesz być dziś do Ciebie adresowany.

Nasze spotkanie nazywa się "Cieszymy się, że cię poznaliśmy", a żeby jeszcze lepiej Cię poznać, zagramy z Tobą w małą grę „Piłka”

2. Przeprowadzane jest ćwiczenie treningowe „Piłka”. Nauczyciel trzyma w rękach piłkę i zaprasza rodziców, aby opowiedzieli trochę o sobie. Najpierw edukatorzy mówią o sobie, nawijają nitkę na palec i przekazują dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, powstaje błędne koło.

Jak myślisz, co symbolizuje błędne koło, które właśnie stworzyliśmy? (Posłuchaj ustaleń rodziców i podsumuj.)

Drodzy Rodzice! Spójrz, jesteśmy z Tobą ściśle związani i rozwiązujemy te same cele i zadania. Jako duża rodzina musimy działać razem. Nie można przecież zapominać, że głównym wychowawcą jest rodzic, a przedszkole powstało, by pomagać rodzicom.

Poznaliśmy Cię i teraz w dobrym humorze przechodzimy do poważnych spraw.

Spójrz na naszą wspaniałą gazetę. Czego rodzice oczekują od swoich dzieci?

3. Przeanalizujmy gazetę. Spójrz na gazetę, którą wypełniłeś przed spotkaniem. Czego rodzice oczekują od nas, wychowawców, od przedszkola i od swoich dzieci? W zeszłym roku zapieczętowaliśmy nasze życzenia w kopercie i przeczytaliśmy je dopiero pod koniec roku. Uczyńmy to naszą tradycją: wspólne planowanie na kolejny rok.

Życzenia rodziców na ten temat. rok:

Drodzy Rodzice, plan pracy z rodzicami zostanie dostosowany do Waszych życzeń. Twoje marzenia się spełnią, jeśli będziemy z Tobą blisko współpracować. Pod koniec roku poinformujemy Cię o wykonanej pracy i przeanalizujemy, czy wszystko się udało.

Drodzy Rodzice ,

Nasza praca jest zbudowana na podstawie przybliżonego podstawowego generała program edukacyjny Edukacja przedszkolna „OD URODZENIA DO SZKOŁY”/ Wyd. N. Ye Veraksy, T.S. Komarova, M.A. wszechstronny rozwój rosnąca osobowość.

4. Jakie zadania będziemy realizować w tym roku. Program przewiduje rozwiązywanie problemów dla młodszej grupy, z którymi można zapoznaj się z materiałami informacyjnymi dla rodziców (rozsyłane jest przypomnienie)... (Praca z notatkami. Odpowiedzi na pytania rodziców podczas zapoznawania się z zadaniami)

5. Co nauczymy się grać. Zabawa to najbardziej lubiana i naturalna aktywność młodsze przedszkolaki.

Gra towarzyszy młodszym przedszkolakom przez cały pobyt w przedszkolu. Uczymy dzieci zabaw i gier fabularnych, takich jak szpital, sklep, rodzina, odgrywamy proste, życiowe sytuacje: „Przygotowujemy obiad dla niedźwiedzia”, „kąpiemy lalkę”, „traktujemy królika”, "Witamy gości".

Uogólnienie. Jeśli nie grasz, nie kieruj zabawą od najmłodszych lat, wtedy dzieci nie rozwiną umiejętności zabawy zarówno samodzielnie, jak i z innymi dziećmi. Zabawy takich dzieci sprowadzają się do bezcelowego toczenia się samochodzikiem lub chorobą lokomocyjną lalki. Nie znajdując innego zastosowania dla zabawek, dzieci szybko przestają się bawić i domagają się nowych zabawek. W młodszym wieku przedszkolnym zabawa staje się środkiem rozwoju i edukacji, jeśli opiera się na znaczącej komunikacji z dorosłymi. Musimy stale włączać się w dziecięcą zabawę na równych prawach, nie wznosząc się ponad nie, ale wręcz przeciwnie, cały czas prosząc go o radę, dając dziecku możliwość znalezienia wyjścia w określonej sytuacji życiowej.

6 zasad grupowych :

Powiedz mi, czy mogę klaskać jedną dłonią? Potrzebujesz drugiej dłoni. Bawełna to efekt działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną dłonią. I bez względu na to, jaka jest silna, kreatywna i mądra, bez twojej drugiej dłoni, Drodzy Rodzice , nauczyciel jest bezsilny, dlatego pierwsza zasada: Tylko razem możemy przezwyciężyć wszelkie trudności w wychowaniu dzieci.

Weź wszystko po kwiatach i pokoloruj je. Teraz porównaj swój kwiat z kwiatami sąsiadów. Wszystkie kwiaty miały ten sam kształt i wielkość. Powiedz mi, czy po namalowaniu kwiatka możesz znaleźć dwa dokładnie takie same kwiaty? My, dorośli, wszystko robimy inaczej w tych samych warunkach. Stąd nasza druga zasada: Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innym! Kiedy patrzysz na pracę swoich dzieci w poczekalni, możesz tylko chwalić i podziwiać lub zastanawiać się na przykład; znaleźć osiągnięcie w każdej pracy; jak w wielu innych sytuacjach. Każde dziecko jest indywidualne i niepowtarzalne.

My będziemy porównywać, ale tylko takie będą wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to monitorowaniem. Zrobimy to, aby wiedzieć, jak i co z tym zrobić jutro i codziennie się rozwijać. I to nie tylko w wiedzy, ale także w działaniu.

Ty i ja będziemy chodzić razem i ramię w ramię przez 4 lata. Mamy własne tradycje.

7. Tradycje grupy.

1. Co miesiąc w przedszkolu odbywają się różne zabawy lub imprezy dla dzieci. wrzesień - „Dzień Wiedzy”; w październiku - „Święto Jesieni”; w listopadzie - imprezy poświęcone "Dniu Matki", w grudniu - "Nowemu Rokowi"; W styczniu -rozrywka fizyczna; w lutym - poświęcony Dniu Obrońcy Ojczyzny; dalej - 8 marca, Prima Aprilis, wakacje letnie.

Opiekunowie i rodzice mogą się komunikować na wiele sposobów.

2. Spotkania rodziców są nam niezbędne do wspólnego rozwiązywania ważne pytania... Postaramy się, aby były ciekawe, kreatywnymi zadaniami, aby każdy mógł się czegoś nauczyć i zastosować swoją wiedzę w praktyce.

3 Dla Twojej wygody zaprojektowaliśmy „Stoisko dla Rodziców”, w którym znajdziesz potrzebne wersety powtórz z dziećmi w domu, a także broszury z poradami pedagogów, lekarza, dyrektora muzycznego.

4. Konsultacja: „Umiejętności kulturowe i higieniczne dla dzieci w wieku 3-4 lat. Jedność wymagań rodziny i przedszkola” oraz wiele innych pomocy dla rodziców, porad, artykułów na temat rodzicielstwa i innych interesujących dla Ciebie informacji, zostanie umieszczonych w osobnym folderze. Rozumiemy, że nie zawsze jest czas na przeczytanie tego, co oferujemy, więc to, co Cię bardziej interesuje, możesz zabrać do domu i poczytać w miłej atmosferze. I to również stanie się naszą tradycją. W folderze nadrzędnym znajdziesz dużą ilość rekomendacji po przeczytaniu, z których dowiesz się, jak zająć dziecko w domu, jak radzić sobie z kaprysami i wiele więcej. 3. V folder: „Porada dla rodziców»Po przeczytaniu znajdziesz dużą ilość rekomendacji, z których dowiesz się, co robić z dzieckiem w domu, jak radzić sobie z kaprysami; jak spędzić weekend sylwestrowy z korzyścią zarówno dla dziecka, jak i dla siebie; wybór gier palcowych, których uczymy się w przedszkolu; zamieszczamy artykuły do samokształcenia rodziców: „Stare rosyjskie zawody”; „Skąd się wziął nowy rok”; „Zabawki Dymkovo” i wiele więcej.

5. Staramy się robić gazetki ścienne, albumy ze zdjęciami: ""Moja rodzina" (Jeśli nie przyniosłeś kolażu zdjęć o swojej rodzinie, prosimy nie stać z boku i nie brać udziału w tworzeniu tego albumu.)"Mój dom" - rysunki ich domu, narysowane przez dorosłych wraz z dziećmi. "Nasi Obrońcy" - album ze zdjęciami członków rodziny związanych z wojskiem. Wszystkie te albumy będziemy uzupełniać przez całe ogrodnicze życie Twojego dziecka.

8. Samoobsługa ... Dziecko mówi „ja sam”. Zadaniem dorosłego jest podtrzymywanie pragnienia samodzielności, a nie gaszenie go przez krytykowanie nieudolnych działań dziecka, nie podważanie jego wiary we własne siły, wyrażanie zniecierpliwienia wobec powolnych i nieudolnych działań.

Tak więc dzieci dążą do niezależności.

Co mogą zrobić samodzielnie w młodszy wiek?

Spróbujmy wspólnie zdefiniować listę czynności, które mogą wykonać nasze dzieci. (dyskusja z rodzicami):

Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; używaj mydła prawidłowo; nie moczyć ubrań; wytrzeć do sucha ręcznikiem, bez przypomnienia powiesić w wyznaczonym miejscu.

Ubierz się i rozbierz w pewnym sekwencje : zdjąć ubranie, złożyć, odwiesić, odwrócić przód; założyć ubrania, odpiąć guziki, zapiąć.

Zwróć uwagę na nieład w ubraniach i napraw je samodzielnie lub poproś o pomoc osobę dorosłą.

Terminowo używaj chusteczki, toalety, posprzątaj po wizycie w toalecie.

Pij z kubka; jedz, dobrze przeżuwając jedzenie, z zamkniętymi ustami.

Używaj łyżki, widelca, serwetki prawidłowo.

Usuń zabawki, książki, materiał konstrukcyjny do określonego miejsca.

Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności, potrzebuje naszej pomocy, stworzenia niezbędnych warunków do manifestacji niezależności, właściwego kierowania poczynaniami dzieci i pamiętania o chwaleniu, chwaleniu za najmniejsze przejawy niezależności .

A teraz drodzy rodzice proponujemy Wam algorytm : „Przebieranie się na spacer zimą” i zasady składania ubrań do szafy. Przyjrzyjmy się temu i spróbujmy wyjaśnić, dlaczego właśnie w tej kolejności ubieramy się na spacer i dlaczego w przedszkolu nie da się inaczej.(Omówienie algorytmu)

Wasza chęć pomocy nam w wychowaniu i organizacji ciekawego życia dla dzieci pozwala mieć nadzieję, że nikt nie pozostanie na uboczu. Troskliwi rodzice bardzo nam w tym pomagają. (Satysfakcjonujący dziękuję listy aktywni rodzice)

Na zakończenie chciałbym powiedzieć: „Dzieci są szczęściem stworzonym przez naszą pracę!”

Zadbaj o swoje dzieci, nie łaj ich za żarty.

Zło twoich złych dni Nigdy nie daj się na nich oszukać.

Nie gniewaj się na nich poważnie, nawet jeśli są winni,

Nie jest cenniejszy od łez, które potoczyły się z rzęs krewnych.

Jeśli zmęczenie spada z nóg, nie ma na to moczu,

Cóż, twój syn podejdzie do ciebie Albo twoja córka wyciągnie ręce.

Przytul je mocno, pielęgnuj pieszczoty dzieci.

Przecież będą topnieć jak śnieg na wiosnę, te złote dni rozbłysną

A twoje dorosłe dzieci opuszczą palenisko.

Dziękuję za przybycie i do zobaczenia ponownie.

(RODZINY PRZYKAZANIA. SKARBY RODZINNE Lopatina A., Skrebtsova M.)

Spotkanie rodziców z nauczycielami w drugiej młodszej grupie

Temat: „Poznajmy się”!

Plan:

1. Film

2. Witamy (wprowadzenie)

3. Gra dla znajomości.

4. Wyniki adaptacji

5. Zapoznanie się z programem

6. Wystąpienie menedżera.

7. Różne

1. Pozdrowienia.

Wychowawca 1.Dobry wieczór. Miło nam widzieć Cię na naszym pierwszym spotkaniu. Dziś mamy z Wami pierwsze spotkanie rodziców, na którym poznamy się, poznamy lepiej. Opowiemy o tym, czego dzieci nauczyły się w okresie adaptacji do przedszkola i czego jeszcze muszą się nauczyć.

Następnie dyrektor przedszkola opowie o działalności finansowo-gospodarczej w naszej placówce.

Następnie wybierzemy komitet macierzysty i omówimy bieżące sprawy.

Wychowawca 2. Więc przyprowadziłeś swoje dzieci do przedszkola i mamy jeden wspólny cel: sprawić, by ich pobyt tutaj był wygodny, bezpieczny, interesujący, ekscytujący, pouczający itp.

Podczas pobytu dziecka w przedszkolu my (dzieci, nauczyciele, rodzice) układamy trójkąt. Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. Jak myślisz, co stanie się ze stołkiem na trójnogu, jeśli złamie się jedna noga? (spada) No właśnie, spadnie! Pamiętajcie bajkę Kryłowa „Łabędź, rak i szczupak”, która mówi: „Kiedy nie ma porozumienia między towarzyszami, ich biznes nie pójdzie dobrze, nie zadziała dla niego, tylko mąka!” Dlatego musimy połączyć siły z Wami, aby dzieci były ciekawe i wygodne w przedszkolu, a tutaj bardzo ważne jest wzajemne zrozumienie i wsparcie. Ty i ja będziemy żyć przez 4 lata jako jedno, mam nadzieję, przyjazną rodzinę. A najpierw trzeba się lepiej poznać.

2. Gra na randki.

Wychowawca 1. Rodzice podają piłkę, kto ją trzyma, mówi, jak ma na imię, jak ma na imię dziecko, ile lat ma dziecko i jak długo było w ogrodzie.

Wychowawca 2. Ćwicz „Mój nastrój”.

Każdy przychodzi do przedszkola w innym nastroju. Aby poznać nastrój dzieci, gramy w taką grę, dzieci pokazują i mówią w kółko: ściskanie dłoni jest napięte, szeroko rozłożone ramiona są cudowne, dłonie na kolanach są spokojne. Spróbujmy ocenić atmosferę naszego spotkania. Pokaż gestami nastrój, w jakim przyszedłeś na nasze spotkanie.

Wychowawca 2. Ćwicz „Moje nawyki”.

Wszyscy ludzie są różni, ale jest coś, co ich łączy i sprawia, że ciekawy przyjaciel przyjaciel - to są nawyki i zainteresowania. Zachęcamy rodziców do wykonywania tych zadań, które ich zdaniem odzwierciedlają ich własne nawyki i zainteresowania:

Ci rodzice wychodzą w kółko i podają sobie ręce, którzy:

lubi spać;

Uwielbia słodycze.

Ci, którzy wychodzą w kółko i skaczą na jednej nodze:

Lubi pracować na wsi;

Lubi gotować dżem, przygotowywać się na zimę.

Ci rodzice wychodzą w kręgu i tańczą, którzy:

Lubi wydawać pieniądze;

Uwielbia podróżować.

Wychowawca 2. Ćwiczenie „Adaptacja jest dobra lub zła.

Rodzice podają piłkę i kontynuują zdanie: „Adaptacja jest dobra, bo… (opinia rodziców)” i przekazują ją do następnej; powinien kontynuować „Adaptacja jest zła, ponieważ…”

W naszej grupie mamy półkę z twórczością rodziców, na której wystawiamy rękodzieło naszych rodziców. Mamy nadzieję, że na kolejnym spotkaniu będziemy mieli dużo Waszych prac i będziemy mogli zorganizować całą wystawę.

3. Wyniki adaptacji.

Wychowawca 1. Jeden z czołowych znawców wychowania małych dzieci, profesor, mówiąc o tym problemie, często przytacza ten sam przykład: ogrodnik przesadzając drzewo przygotowuje działkę, starannie kopie drzewo, starając się nie uszkodzić jego korzenia system, przesadza razem z ziemią - ale mimo wszelkich wysiłków drzewo w nowym miejscu jest chore, dopóki się nie zakorzeni. Teraz zwróćmy się do dzieci.

Proces adaptacji do nowych warunków ogrodu, jak pokazuje doświadczenie, najtrudniejszy jest dla dzieci w wieku 3-3,5 lat. Wynika to z faktu, że zbiega się to z kryzysem rozwoju osobowości, który można określić mianem „ja!” Dziecko zaczyna uświadamiać sobie własne „ja”. Dąży do niezależności, autoafirmacji. W tym czasie aktywnie rozwija się jego wola i duma, co przejawia się w chęci wyznaczania celów i ich realizacji za wszelką cenę, a także jest dumny ze swoich osiągnięć. Wszystkie te nowe cechy są pozytywnymi konsekwencjami kryzysu dla dziecka.

I w tym trudnym okresie dziecko trafia do przedszkola. Adaptacja do nowych warunków pobytu, nowego kolektywu dziecięcego, nowych dorosłych zbiega się z kryzysem trzech lat i oczywiście staje się znacznie bardziej skomplikowana. (Pokaż naszą tabelę adaptacji. Dźwięk w procentach liczba dzieci z łatwymi adaptacjami, średnimi i ciężkimi).

4. Zapoznanie się z programem „Rozwój”

Wychowawca 2. Już się poznaliśmy, teraz opowiem Wam o naszych przedszkole oraz o programie, nad którym pracuje.

Nasz D/S ma 25 lat. Mamy 13 grup, w tym: 1 grupę żłobkową, 2 grupy logopedyczne, 2 grupy łączone i 8 grup zwykłych. Jest basen i sauna, na te zajęcia pójdziesz od Następny rok(ponieważ nadal jesteś grupą adaptacyjną). W ogrodzie są nauczyciele języka angielskiego, choreografii, muzyki, wychowania fizycznego, zajęć plastycznych, jest klub szachowy. W naszym ogrodzie przeprowadzamy intensywne hartowanie. Program, według którego działa D/S, jest bardzo ciekawy, nazywa się „Development+”. Trochę o programie: Rozwój + program ma na celu rozwój umysłowy i kreatywność... Program został opracowany przez ośrodek szkoleniowy. Czym są umiejętności, jak należy je rozwijać? Program przewiduje większość zajęć w podgrupach (8-10 osób). Czas trwania lekcji to 15-20 minut.

Wychowawca 2. Sekcje: Rozwój pomysłów na otaczający świat

Prace w ramach tego działu obejmują cztery obszary:

1) Rozwijanie wyobrażeń o otaczającym świecie i o sobie

Żywa przyroda nieożywiona (na spacery)

Świat ludzi (znajomość norm zachowania w d / s, na ulicy)

- „ja sam” (umiejętności higieniczne)

Rozwój pomysłów na czas

2) zdobywanie doświadczenia (eksperyment)

Dyskusja

Obserwacja

Eksperymentowanie (zabawa z piaskiem, obserwacja innego stanu wody, tonięcie nie tonie, zimno jest ciepłe)

3) rozwój aktywności poznawczej

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na niezrozumiałe zjawisko, prowadzi dzieci do samodzielnego zadawania pytań.

Edukacja Wprowadzenie do czytania i pisania.

W II grupie juniorów znajdują się 2 sekcje

Sekcja 1: mająca na celu rozwijanie umiejętności dzieci w kulturze dźwiękowej mowy: kontrolowanie aparatu artykulacyjnego, poprawa percepcji fonemicznej dziecka, ponieważ mowa dzieci poniżej trzech lat jest niedoskonała. (Naśladując różne zwierzęta i postacie, uczą się poprawnie wymawiać samogłoski, niektóre spółgłoski, z wyjątkiem syczących i gwizdów)

Sekcja 2: ma na celu rozwinięcie u dzieci w wieku trzech lat umiejętności kontrolowania rąk i palców.

Gry na palec: „Widoki” „Kapusta”

Edukacja Znajomość fikcji i rozwoju mowy.

Wprowadzanie dziecka w świat fikcja zaczyna się od znajomości różnych gatunków literackich (bajka, opowiadanie, poezja, rymowanki, zagadki).

Zadania rozwojowe dla tej sekcji podane są w formie literackiej zabawy w zabawy, gdzie dzieci są włączane albo w sytuację gry, albo w sytuacji komunikacji werbalnej.

W pierwszych etapach pracy dzieci uczą się podkreślać głównych bohaterów bajki, odtwarzać ich działania za pomocą substytutów warunkowych oraz powtarzać poszczególne epizody bajki z pomocą osoby dorosłej. W rysunkach, zabawach dzieci wyrażają swój emocjonalny stosunek do wydarzeń z bajki, ponadto dzieci, opierając się na konwencjonalnych substytutach, schematycznych obrazach zaczynają komponować małe kompozycje z pomocą dorosłego.

Edukacja sensoryczna.

Program percepcja zmysłowa w młodszej grupie wiąże się z rozwojem wspólnego zdolności sensoryczne, wykorzystanie wzorców sensorycznych.

Standardy sensoryczne są ogólnie przyjętymi próbkami zewnętrznych właściwości obiektów. W klasie edukacja sensoryczna dziecko zapoznaje się z takimi próbkami:

1. Siedem kolorów widma (K.O.Zh.Z.G.SF)

2. pozycja: bezwzględna; z-index: 2; left: 0px; margines lewy: 317px; margines górny: 3px; szerokość: 19px; wysokość: 17px ">Pięć kształtów geometrycznych

3. Trzy poziomy wielkości (duży, średni, mały)

4. Pojęcia „jeden” i „wielu”.

Gry: Geometryczne Lotto, Kolorowe Lotto

„Znajdź obiekt o tym samym kształcie i kolorze”.

(Jeśli wszyscy się znudzą, zagraj w małą grę)

5. Mowa przez głowę.

6. Różne pytania.

1. Terminowa płatność.

2. Noś wygodne ubranie.

3. Dzięki.

4. Kwestionariusze.

5. Komitet Rodziców.

6. Prezenty noworoczne.

Ljubow Smolakowa
Spotkanie rodziców w drugiej młodszej grupie „Poznajmy się”

Przedszkole MADOU Dvurechensky „Siedem kwiatów”

Spotkanie rodziców z nauczycielami« Poznajmy się» (druga grupa juniorów)

Przygotowany:

pedagog Smolyakova L.V.

Cel: nawiązanie kontaktu między rodzice i wychowawcy; modelowanie perspektyw interakcji.

Zadania: Zapoznać się z trudnościami w przystosowaniu dziecka do przedszkolnej placówki edukacyjnej i udzielaniu zaleceń na ten temat; przedstaw rodziców ze specyfiką pracy edukacyjnej i edukacyjnej; zadzwoń pod numer rodzice potrzeba wiedzy pedagogicznej.

Plan:

1 Część wprowadzająca. Znajomość rodzice.

2 Nasze zasady Grupa.

3 Adaptacja dzieci do placówek wychowania przedszkolnego.

4 Nadzienie rodzice ankiet.

5 Pytania ogólne.

Postęp spotkania

1. Przy wejściu do grupa do rodziców sugeruje się wypełnienie gazety „Chcemy, aby nasze dzieci stały się…”.

Każdy otrzymuje broszurę „Zasady dla rodzice» .

Wychowawca 1: Kosztowny rodzice, dziadkowie naszych dzieci! Bardzo się cieszymy, że Cię widzieliśmy na pierwszym spotkanie rodzicielskie, ponieważ my Rozumiesz: Bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowywanie i tworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Jaki powinien być nasz związek, co my dorośli możemy zrobić dla dzieci, aby ich życie było Grupa czy było zabawnie i ciekawie? Będzie to konkretny temat dyskusji na tym spotkaniu.

Wychowawca 2: Ale na początku nie bez powodu nasze spotkanie nazywa się « Poznajmy się!» , przyjrzyjmy się bliżej.

Ćwiczenie treningowe "Piłka"... Nauczyciel trzyma w rękach piłkę i oferuje do rodziców opowiedzieć trochę o sobie, czego oczekują od przedszkola, jakie życzenia chcieliby przekazać nauczycielom. Najpierw edukatorzy mówią o sobie, nawijają nitkę na palec i przekazują dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, powstaje błędne koło.

Nauczyciel1: Droga rodzice... Słuchaj, jesteśmy z Tobą ściśle związani i rozwiązujemy te same problemy. Jako duża rodzina musimy działać razem. W końcu nie wolno nam o tym zapominać rodzic- to jest główny wychowawca, a przedszkole zostało stworzone po to, aby pomagać do rodziców.

Pedagog: Najpierw chciałbym opowiedzieć trochę o naszym przedszkolu. W naszym ogrodzie jest ich pięć grupy... Jest sport i hala muzyczna (jeden pokój)... Wszyscy nauczyciele w przedszkolu posiadają kwalifikacje. W tym rok akademicki musimy przyjechać do pracy z wąskimi specjalistami - logopedą, pracownikiem muzycznym, niestety nadal nieobsadzone jest miejsce psychologa, a także instruktora Kultura fizyczna, ale myślę, że sami sobie poradzimy. Prawie wszystko Grupa z wyłączeniem przygotowawczych grupy praca zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”... Po raz pierwszy razem zaczniemy opanowywać ten program. Na siatce zawody: raz w tygodniu - zapoznawanie się z otoczeniem; raz w tygodniu - FEMP; raz w tygodniu - rozwój mowy; modelowanie, aplikacja, rysowanie; dwa razy w tygodniu - lekcja muzyki; trzy razy w tygodniu - wychowanie fizyczne. w druga pół dnia - eksperymentowanie, czytanie beletrystyki i budowanie raz w tygodniu. Każda lekcja trwa nie dłużej niż 15 minut.

Jesteśmy z Tobą spotkał a teraz w dobrym nastroju przechodzimy do poważnych pytań.

Bardzo ważne jest, abyście kochali rodzice, zostali z dziećmi. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczenie się to uczenie się. Z reguły ich matki, ojcowie, babcie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi.

Wychowawca 1: Spójrz na naszą wspaniałą gazetę. Co rodzice oczekiwać od swoich dzieci?

Aby stali się silni, mądrzy, uczciwi, zdrowi, dociekliwi itp.

Twoje marzenia się spełnią, jeśli będziemy z Tobą blisko współpracować. Postawiliśmy sobie roczne zadania, które mają na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i wszechstronny rozwój rozwijającej się osobowości oraz także:

1) tworzenie elementów systemu mowy dzieci wiek przedszkolny poprzez rozwój dobre zdolności motoryczne ręce;

2) rozwój kompetencji społecznych i komunikacyjnych uczniów poprzez organizację” różne rodzaje i formy zabaw.

Wychowawca 2: Praca z broszurami. Rozmowa o zasadach rodzice

Zasady naszego Grupa.

Powiedz mi, czy mogę klaskać jedną dłonią? Potrzebować druga dłoń... Bawełna to efekt działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną dłonią. I bez względu na to, jak silna, kreatywna i mądra była, bez druga dłoń(i ona jest na twojej twarzy, kochanie) rodzice) nauczyciel jest bezsilny. Stąd możemy wywnioskować pierwszy zasada:

1. Tylko razem, wszyscy razem pokonamy wszelkie trudności w wychowaniu dzieci.

2. Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innym! (więcej informacji w broszurze)

Będziemy porównywać, ale tylko takie będą wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to monitorowaniem. Zrobimy to, aby jutro wiedzieć, jak i co z tym zrobić. Zrobimy to, aby każdego dnia się rozwijać. I to nie tylko w wiedzy, ale także w działaniu.

Ty i ja będziemy chodzić razem i ramię w ramię przez 4 lata. Chcemy wprowadzić takie tradycje.

Raz w miesiącu rodzice organizować rozrywkę dla dzieci: może to być teatralizacja bajki, albo zaproszenie do odwiedzenia bajkowych postaci - animatorów.

W październiku świętujemy "Urodziny Grupa» , gdzie zwyczajowo organizuje się odświętne przedstawienie dla dzieci.

2. Chcę rozpocząć swoje wystąpienie od słów znanego nauczyciela

AS Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Prawidłowe rodzicielstwo- to jest szczęśliwa starość, złe wychowanie - to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina przed innymi ludźmi, przed dawnymi czasami”

Jr wiek to ważny okres w rozwoju przedszkolaka, który charakteryzuje się dużą intensywnością fizyczną i rozwój mentalny... W tej chwili dziecko przechodzi do nowych relacji z dorosłymi, rówieśnikami i obiektywnym światem. Psychologowie zwracają uwagę na „Kryzys trzyletni”, Kiedy młodszy przedszkolak , do niedawna tak posłuszny, zaczyna wykazywać nietolerancję wobec opieki nad osobą dorosłą, chęć nalegania na jego żądanie, wytrwałość w realizacji swoich celów. Wskazuje to, że dotychczasowy typ relacji między dorosłym a dzieckiem należy zmienić w kierunku zapewnienia przedszkolakowi większej samodzielności. Jeśli nie rozwija się nowa relacja z dzieckiem, jego inicjatywa nie jest zachęcana, niezależność jest stale ograniczana, pojawiają się kaprysy, upór, upór. (to nie dzieje się w kontakcie z rówieśnikami)

Samodzielność - wartościowa jakość niezbędne dla osoby w życiu. Trzeba go kształcić od wczesnego dzieciństwa. Dzieci ze swej natury są aktywne, bardzo często mają tendencję do samodzielnego wykonywania różnych czynności. A dla nas dorosłych ważne jest, aby ich w tym wspierać. Często każdy z nas, w odpowiedzi na propozycję zrobienia czegoś dla dziecka lub pomocy mu w czymś, musiał usłyszeć „ja sam!” W tym wieku dziecko jest świadome siebie jako odrębnej osoby, z własnymi pragnieniami i cechami. Dziecko praktycznie staje się niezależny: potrafi wykonywać wiele czynności bez pomocy osoby dorosłej, uczy się samoopieki. I teraz przeanalizujmy sytuację.

Sytuacja do analizy

Trzyletnia Iljusza pilnie zakłada rajstopy. Ciężka praca! Wreszcie, po wielu wysiłkach, rajstopy są już prawie założone, ale. na lewą stronę. Dzieciak oczywiście tego nie zauważa i nadal je ciągnie. Matka przerywa, jak mówi, „te bezcelowe zamieszanie”, szybkim ruchem, nie ukrywając irytacji, próbując wciągnąć niemowlęciu w rajstopy. Dziecko odbiera krzyk:

Siebie, siebie, siebie! Matka surowo mówi: - Siedź spokojnie i nie bądź kapryśny! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.

pytania:

1. Czy mama postąpiła właściwie? I dlaczego?

2. Czy masz podobne sytuacje?

3. Jak się z nich wydostać?

Często włączony rózne powody- z powodu braku czasu, braku wiary w siły dziecka - staramy się zrobić wszystko dla niego sami.

Ale czy naprawdę pomagamy dziecku?

Jak myślisz?

Mogą Małe dziecko być niezależnym?

Należy zauważyć, że w wypowiedzi dzieci „ja sam” przejawia się pragnienie niezależności. Starając się zrobić wszystko dla dziecka, dorośli zadają wielka szkoda, pozbawić go samodzielności, podważyć wiarę we własne siły, nauczyć nadziei dla innych, dzieci mogą dorastać bierne, leniwe.

Przykład: Dziecko próbuje się ubrać, ale mama robi za niego wszystko. Wzdycha ciężko i mówi: "I sam tego chciałem!"

Psychologowie mówią: w wieku trzech lat dążenie dziecka do niezależności i niezależności od osoby dorosłej gwałtownie wzrasta zarówno w działaniach, jak i pragnieniach. Ma silne pragnienie, by się bronić. W żadnym wypadku nie należy tłumić tych aspiracji - prowadzi to do komplikacji w relacji między dzieckiem a dorosłym. Pierwszym z nich jest negatywizm, czyli nieposłuszeństwo lub niechęć do wykonywania poleceń osoby dorosłej oraz chęć postępowania przeciwnego. Potem - upór, dziecko będzie nalegało na siebie tylko dlatego, że tego zażądał. Również upór lub samowola mogą przejawiać się w zachowaniu dziecka (dziecko chce robić wszystko samodzielnie, odmawiając pomocy dorosłym, obserwuje się takie zjawiska jak bunt przeciwko innym (konflikt z innymi, ciągłe kłótnie, zachowuje się agresywnie).

W ten sposób tłumienie samodzielności dzieci może mieć poważny Negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka.

Czy spotkałeś się z podobnymi przejawami?

Jak wydostałeś się z takich sytuacji?

Rozwijając umiejętności samodzielności u dzieci często spotykamy się z tym, że dziecko nie może lub nie radzi sobie z proponowanym zadaniem. Jak postępować w takich sytuacjach?

Sytuacja do analizy.

Nauczywszy się sprzątać po posiłku, Gena zaczął pchać krzesło, ale złapał nogę o nogę stołu. Gena nie uczynił żadnego wysiłku, zrezygnował z niewielkiego, ale koniecznego wysiłku i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, żeby przesunął krzesło, chłopiec jęknął stwierdził: "To nie działa!"

Jakie działania powinni podjąć dorośli? Tak więc dzieci dążą do niezależności.

Co mogą zrobić samodzielnie w młodszy wiek?

chodźmy spróbujmy wspólnie ustalić listę czynności, które mogą wykonać nasze dzieci (dyskusja z rodzice) :

Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; używaj mydła prawidłowo; nie moczyć ubrań; wytrzeć do sucha ręcznikiem, bez przypomnienia powiesić w wyznaczonym miejscu.

Ubierz się i rozbierz w pewnym sekwencje: zdjąć ubranie, złożyć, odwiesić, odwrócić przód; założyć ubrania, odpiąć guziki, zapiąć, zawiązać sznurowadła butów.

Zwróć uwagę na nieład w ubraniach i napraw je samodzielnie lub poproś o pomoc osobę dorosłą.

Terminowo używaj chusteczki, toalety.

Pij z kubka; jedz, dobrze przeżuwając jedzenie, z zamkniętymi ustami.

Używaj łyżki, widelca, serwetki prawidłowo.

Odłóż zabawki, książki, materiały budowlane w określone miejsce.

Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności, potrzebuje naszej pomocy, stworzenia niezbędnych warunków do przejawów niezależności, właściwego zarządzania poczynaniami dzieci i pamiętaj o chwaleniu, chwaleniu za najmniejsze przejawy niezależności .

Wychowawca 2: Opiekunowie mogą się komunikować na wiele sposobów i rodzice poprzez parawany na łóżko, konsultacje, czasopisma, bibliotekę, przypomnienia o rodzice... V rodzic w kącie zostaną umieszczone dla Ciebie informacje, po przeczytaniu których dowiesz się, co robić z dzieckiem w domu, jak radzić sobie z kaprysami i wiele więcej.

3. Okres adaptacyjny w przedszkolu.

Wraz z przybyciem dziecka 3-4 lat v przedszkole jest wiele zmiany: ścisły schemat dzienny, nie rodzice na 9 lub więcej godzin, nowe wymagania dotyczące zachowania, stały kontakt z rówieśnikami, nowy pokój, który kryje w sobie wiele nieznanego, a przez to niebezpiecznego, inny styl komunikacji. Wszystkie te zmiany uderzają w dziecko w tym samym czasie tworzenie dla niego stresująca sytuacja, co bez specjalnej organizacji może prowadzić do reakcji nerwicowych (kaprysy, lęki, odmowa jedzenia, częste choroby)... Trudności te wynikają z faktu, że dziecko przenosi się ze znanego i zwykłego dla niego środowiska rodzinnego do środowiska przedszkola.

Początkowy okres uczęszczania do przedszkola jest dla dzieci bardzo trudny. Aby ułatwić proces adaptacji, ważne jest zwrócenie szczególnej uwagi na dziecko w tym okresie i wcześniejsze przygotowanie go do uczęszczania do przedszkola.

Dzieci zachowują się w tym okresie różnie: niektórzy płaczą niepocieszeni, inni odmawiają kontaktu z dziećmi i nauczycielem, inni reagują dość spokojnie.

Istnieją trzy stopnie nasilenia przejścia adaptacyjnego Kropka:

łatwa adaptacja - dziecko jest aktywne, nie ma zmian zewnętrznych, zmiany w zachowaniu normalizują się w ciągu 1-2 tygodni;

adaptacja o umiarkowanym nasileniu - w całym okresie nastrój może być niestabilny, może wystąpić brak apetytu, krótki czas trwania niepokoju sennego. Okres ten trwa 20 - 40 dni.

adaptacja ciężka - trwa od 2 do 6 miesięcy. Dziecko jest chore, chudnie, patologiczne zwyczaje: obgryzanie paznokci, ssanie kciuka. Występuje uporczywe moczenie nocne.

Musimy przez to wszystko przejść (dla dorosłych) w tej chwili konieczne jest prawidłowe zachowanie.

Oddzielenie dziecka od domu, od bliskich, od znajomych warunków to silny stres. W końcu dzieciak traktuje tę sytuację jako deprywację miłość rodzicielska , ochrona i uwaga. Dlatego bardzo ważne jest płynne przejście z rodziny do przedszkola.

Pierwsze dni lub nawet tygodnie mogą być trudne – dziecko może odmówić "Przedszkole" jedzenie, kiepskie spanie w ciągu dnia, silne zmęczenie, płacz, ospałość i depresja... Naturalnymi uczuciami każdej matki są litość, współczucie, a może nawet poczucie winy za doznane cierpienia.

Serce mamy pęka na dźwięk zdesperowanego płaczu dziecka. Zwłaszcza, gdy ten krzyk towarzyszy jej każdego ranka przez kilka tygodni i cały dzień rozbrzmiewa w jej pamięci. Musisz przez to przejść, jeśli naprawdę potrzebujesz przedszkola, inaczej nie powinieneś zaczynać! Wyjazd - wyjdź. Nie zatruwaj swojej duszy oglądając plac zabaw zza płotu lub podsłuchując pod drzwiami.

Nawiasem mówiąc, dzieci często szybko się uspokajają natychmiast po zniknięciu matki.

Stopniowo przyzwyczajaj dziecko do przedszkola. Na początku pozostawienie dziecka w ogrodzie wystarczy na kilka godzin. Odbierzesz go przed obiadem. Ten odstęp będzie się stopniowo zwiększał. Następnie możesz zostawić dziecko na obiad i odebrać godzinę przed snem. I tak stopniowo, jeśli nie ma komplikacji, po 1-2 tygodniach będzie można przejść na zwykły schemat.

Spróbuj zbliżyć rutynę domową do ogrodowej i przestrzegaj jej nawet w weekendy. Tryb domowy, blisko przedszkolny, to już połowa sukcesu, bo taka jest fizjologia (delikatnie dostosuj Zegar biologiczny dziecko) i dobre samopoczucie dziecka, a zatem nastrój.

Wiele matek, z dezorganizacji i lenistwa, przyprowadza dzieci nie na 8.00, zgodnie z zaleceniami, ale bezpośrednio na śniadanie (9.30, a nawet po nim). „On nadal nie je”, - mówią matki. I dlatego nie je, bo nie ma czasu. Czuje też, że możemy manipulować i ustalać własne zasady, a potem pójdziemy do szkoły nie na pierwszą lekcję, ale na trzecią i zawsze tęsknimy za parą w instytucie, spóźnimy się do pracy itp. przedszkole to zawsze rano wykonywane są ćwiczenia (dzieci tak bardzo lubią skakać do wesołej muzyki z przyjaciółmi, dzieci wspólnie przebierają się i myją ręce, bo ogród to zespół!

Zdarzają się sytuacje, w których dziecko spokojnie przyzwyczaja się dobry humor już pozostaje w ogrodzie bez ciebie. A potem pojawia się nowicjusz i zaczyna płakać. Twój maluch może się przestraszyć i odmówić pójścia do przedszkola. Wyjaśnij, że dziecko właśnie zaczęło chodzić do przedszkola, potrzebuje pomóc: „W końcu jesteś już dorosły, a początkujący potrzebuje twojego wsparcia”.

Okres adaptacji nie należy do najłatwiejszych w Twoim życiu i życiu Twojego dziecka. Na pewno będziesz się martwił, a on prawdopodobnie będzie tęsknił za mamą. Z biegiem czasu wszystko się poprawi. I w Twojej mocy jest upewnienie się, że pierwsza ścieżka Twojego dziecka nie jest zbyt wyboista.

4 Nadzienie rodzice ankiet.

Na spotkanie następujące rozwiązania:

Stwórz komfortowe warunki do procesu wychowawczego i edukacyjnego w trakcie druga najmłodsza grupa.

Weź aktywny udział w życiu grupy i przedszkole.

Wychowawca 1: Twoja chęć pomocy nam w wychowaniu i organizacji ciekawego życia dla dzieci pozwala mieć nadzieję, że nikt nie pozostanie na uboczu. To nam bardzo pomoże. komitet rodzicielski.

Wybór rodzic komitet i kreatywny Grupa.

Podsumowując, chcę powiedzieć: „Dzieci są szczęściem stworzonym przez naszą pracę!” i życzymy sobie nawzajem sukcesów w naszym trudnym przedsięwzięciu. Dziękuję za uwagę.